Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Конспект

урока русского языка в 6Г классе,

учитель: Лозовская Е.И.

Тема урока: Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели урока: ознакомить учащихся с наклонениями глагола; формировать умение различать наклонения, правильно употреблять их в речи.

Задачи урока:

• Образовательные: Дать понятие о наклонении глагола. Ввести термины: изъявительное, условное, повелительное наклонение глагола. Совершенствование навыков правописания; обобщение и расширение сведений о глаголе.

• Воспитательные: Воспитание любви к русскому языку, воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля.

• Развивающие: Развитие умения логически излагать свои мысли, развитие умение аргументировать, доказывать; развитие умения применять полученные знания в нестандартных ситуациях; развитие умения выделять главное, обобщать.

Необходимое оборудование и материалы:  цветные карточки, карточки с заданиями, , учебник «Русский язык», 6 класс/М.Т. Баранов, Т.А., Ладыженская и др.

Ход урока:

I. Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.

Учитель: Загадка о глаголе (шуточное определение): «Часть речи, которая упала с печи, ударилась об пол, называется…»

Ученики: Глагол.

Учитель: Правильно. Содержится ли важная информация в данной загадке-шутке?

Ученик: Да, в загадке есть слова, которые обозначают действие предмета – упала, ударилась (что сделала?)

Учитель: Сегодня мы продолжим исследовать глагол как часть речи, мы станем участниками удивительного лингвистического путешествия.В дороге нам не обойтись без багажа. А возьмем мы с собой самые необходимые вещи – это наши знания о глаголе.

II. Актуализация полученных ранее знаний и умений.

Учитель: Представьте себе светофор, в котором только 2 цвета: красный и зелёный. На зелёный цвет проходят глаголы 1 спряжения, на красный – 2.

Задание. Определить какого спряжения глагол и какая гласная пишется в безударном личном окончании. Для этого вспомним правило:

Ученик: Для определения гласной в окончании глагола нужно поставить глагол в неопределенную форму и определить спряжение. Если 1 спр. – Е, в 3 л., мн. ч. – ут, ют; если 2 спр. – И, в 3 л., мн.ч. – ат, ят.

Учитель зачитывает словосочетания с глаголами, учащиеся поднимают карточку нужного цвета.

Гуля.м по городу, сто.м на остановке, бегу за автобусом, вход.м в салон, автобус отправля.тся, держ.т курс, пересека.т улицу, стелит постель.

III. Постановка проблемы.

Учитель: Каждый житель нашей страны России в 14 лет получает документ, удостоверяющий его личность, — паспорт. Придумайте паспорт для глагола

Задание. Какие данные вы включите в такой документ? Каждый ряд должен предложить свой вариант паспорта. Перед вами предполагаемые паспортные данные глагола. Проверьте, всё ли верно. Обменяйтесь мнениями, дополните друг друга.

На доске:

Учащиеся проверяют список, объясняют, что является лишним, почему, потом рассказывают о глаголе как части речи, о его морфологических признаках.

Ученик: В паспорт глагола должны входить:

начальная форма (инфинитив), время, лицо, число, род, вид, спряжение.

У учащихся возникает проблемный вопрос: что такое наклонение и к какой части речи принадлежит это признак?

IV. Постановка цели темы и урока.

Учитель: Сегодня на уроке мы и познакомимся с новой грамматической категорией глагола – наклонением, которая выражает отношение действия к действительности. Узнаем типы наклонений глагола, научимся употреблять глаголы в речи.

Запись в тетрадь:

Наклонение

(показывает отношение действия к действительности)

Изъявительное Условное Повелительное

Наяву, явь При условии Велю, повелеваю

- Чем отличаются глаголы в изъявительном наклонении от глаголов в условном и повелительном наклонении? (Имеют форму времени, изменяются по временам). Как еще изменяются? (В настоящем и будущем времени – по лицам и числам, в прошедшем времени – по родам и числам).

Вопросы:

А) Глаголы какого наклонения обозначают действие, которое происходило, произойдет или происходит? (изъявительное)

Б) Какое наклонение указывает на действие, которое может совершиться при определенном условии? (условное)

В) Глаголы какого наклонения выражают побуждение к действию? (повелительное)

Задание: выпишите из предложений глаголы и определите их наклонение.

• Возьми ножик, Карло, вырежи из этого полена куклу.

• Я бы уступил свое место, да не бывать Марту прежде Февраля.

• Не сжег бы ты кожу лягушачью, оборотилась бы я снова красной девицей.

• Свет мой, зеркальце, скажи да всю правду доложи!

• Наградила бы я тебя по-царски, да не послушал ты моего совета.

V. Закрепление пройденного материала.

1) Работа по учебнику. Чтение правила на с. 201, Упр.482.

2) Работа по индивидуальным карточкам.

(дифференцированные задания трех уровней сложности)

1 уровень: Карточка №1

Даны глаголы в неопределенной форме. Поставить их в разные формы наклонения.

• прочитать

• посидеть

• сходить

• делать

• петь

• рисовать

2 уровень: Карточка №2

«Перепутаница»: исправьте ошибки, объяснив принцип составления столбиков слов.

3 уровень: Карточка №3

Вставьте в пословицы подходящий по смыслу глагол. Определите их наклонение.

VI. Физкультминутка.

Учитель: Я буду называть глаголы, а вы:

─ если услышите глагол в изъявительном наклонении, вы тянетесь к солнцу;

─ если услышите глагол в условном наклонении – прыгаете;

─ если в повелительном наклонении – наклоняетесь вниз:

•   бегут, торопятся ручьи (тянутся)

•   я решил бы, если б не устал (прыгают)

•   садись напротив меня (вниз)

•   люблю тебя, Петра творенье (тянутся)

•   если бы вы протянули руку, то заметили бы (прыгают)

•   появляется травка (тянутся)

•   потянитесь к солнцу (вниз)

Проверка и оценивание знаний, умений, навыков

VIII. Рефлексия деятельности на уроке.

Учитель: Ребята, сказка на этом уроке не заканчивается, т. к. путешествие по стране Глаголии мы продолжим. Какой конец всегда в народных сказках?

Ученики: Добро победит Зло.

Учитель: И хочется, чтобы так было всегда и в жизни. Наш урок – путешествие помог вам узнать что-то новое, закончите предложения:

• «Сегодня я узнал ….»

• «Было интересно ….»

• «Урок дал мне для жизни…..»

Домашнее задание: &83, упр.483.