Методические рекомендации к уроку русского языка

Методические рекомендации к уроку русского языка «Занимательный русский язык»

Цели:

1. Образовательные: обобщение полученных знаний о значении русского языка в творчестве русских писателей и поэтов; формирование умения употреблять фразеологические обороты в речи, активизировать словарный запас;

2. Развивающие: развитие внимания, логического мышления; развитие творческой и мыслительной деятельности учащихся с помощью заданий исследовательского характера;

3. Воспитательные: воспитание познавательного интереса к учебному предмету; воспитание у учащихся культуры мышления.

Оборудование: творческие работы учащихся, раздаточный материал для групп, презентация учителя 

Ход урока

1. О значении русского языка.

Учитель: Велико значение языка в жизни человека. В народе издавна бытуют пословицы: «Язык до Киева доведет», «Без языка, как без рук».

О величии русского языка, его многообразии сказано много замечательных слов.

1 ученик: Лев Николаевич Толстой говорил: «… удивительный по верности, красоте, разнообразию и силе, он нежный, трогательный, где нужно строгий, где нужно бойкий и живой».

2 ученик: Якутский поэт Данилов так говорил о значении русского языка:

Я ко всем наукам ключ имею,
Я со всей Вселенною знаком.
Это потому что я владею
Русским всеохватным языком.

А вот так ребята написали в своих сочинениях.

3 ученик: Очень богат и разнообразен русский язык. На этом языке говорили и писали стихи Пушкин и Лермонтов. Писали свои великие произведения Толстой и Чехов.

Многообразие стилей в русском языке связано с многообразием средств выражений, с ярким разнообразием красок. Никакой другой язык не богат таким превосходством. высокая культура разговоров и письменной речи, хорошее знание русского языка и творческой деятельности – самая лучшая опора. Русский язык богат и глубок для выражений простых понятий. в этом мире нет языка лучше нашего.

4 ученик: Язык – наш учитель. Каждое слово – урок. Русский народ создал русский язык – яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью.

5 ученик: Иван Сергеевич Тургенев призывал: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние переданное нам нашими предками».

Учитель: А что значит беречь язык? Беречь язык – это значит уметь правильно употреблять слова, правильно их говорить, грамотно выражать свои мысли, не засорять свою речь ненужными словами.

2. Работа в группах.

«Грамота – к мудрости ступенька» - гласит русская пословица. На уроках русского языка мы часто используем пословицы и поговорки. Выполните следующее задание: в каждой пословице выберите по слову и составьте новую.

1-2 группа:

• От иной похвалы хоть в землю уйти.

• Лежебоке и солнце не в пору всходит.

• Не солома красит гумно, а зерно.

• Человека встречают по одежке, а провожают по уму.

• Где охота и труд, там и поля цветут.

3-4 группа:

• Все за одного, а один за всех.

• Не все то золото, что блестит.

• Не боялся браться, так и не страшись делать.

• Виноватый винится, а правый ничего не боится.

• Из дуги оглобли не сделать.

(За все браться – ничего не сделать)

– Объясните смысл пословицы.

Учитель: Одним из лучших украшений речи являются особые обороты, устойчивые выражения, которые называются фразеологизмами.

Послушайте загадки – шутки и отгадайте их:

1. Его вешают, приходя в уныние, 
   Его задирают зазнайки,
   Его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело? (нос)

2. Не цветы, а вянут,
   не ладошки, а ими хлопают, если что-то не понимают,
   не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные? (уши)

Учитель: Прочитайте рассказ и найдите 10 фразеологизмов.

Попались на удочку.

Учитель: – А теперь следующее задание: к каждой паре слов подберите такое прилагательное, которое с одним словом употреблялось бы в прямом значении, а с другим – в переносном:

• хвост 
  холод

• перстень 
  характер

• нервы 
  трубы

• жизнь
  конфеты

Учитель: О значении знания грамматики написала стихотворение Ольга Высотская, которое называется «Серьезный разговор»

Учитель: Об уроке русского языка написала интересное сочинение одноклассницы.

Путешествие по стране Русского языка.

Учитель: А теперь следующее задание: отгадайте слова:

1-2 группа:Корень тот же, что и в слове сказка,
Суффикс тот же, что в слове извозчик,
Приставка та же, что и в слове расход.
(рассказчик)

3-4 группа:

Суффикс из слова руководитель,
Приставка из слова возможность,
Корень из слова пропитание.
(воспитатель)

Учитель: А Краснояров Владимир написал такое стихотворение:

Для учащихся 3 класса были предложены следующие задания.

1. Шуточные вопросы-загадки:
   – название какого дерева состоит из четырех предлогов? (с-о-с-на)
   – из каких двух предлогов можно составить название домашнего животного? (к-от)
   – из каких четырех предлогов можно составить название принадлежности велосипеда, без которой не следует отправляться в дальнюю поездку? (на-с-о-с)

2. Вставьте подходящие по смыслу предлоги.
   Вышел … дому, сошел … крыльца, пошел … дорожке, зашел … двор, подошел … воротам, отошел … газетному киоску, дошел … киоска, вошел … трамвай.

Таким образом, мы пришли к выводу, что предлоги в русском языке необходимы и играют большую роль в предложении.

Заключение.

Чтобы построить дом, нужно приготовить части дома – то, из чего мы будем строить. А речь состоит из частей речи. Каждая часть речи очень важна и имеет определенное значение, не зависимо от того самостоятельная она или служебная.

Пришли мы к выводу. Итак,
Мы можем сделать вед и так:
Мы выучим предлоги, зато
Нас и похвалят все за то.

3. Итог урока.В русском языке много разных правил, мне хочется пожелать вам настойчивости, терпения, продвижения только вперед.