Методическая разработка урока по теме "Наречие" 7 класс

Методическая разработка урока русского языка по теме “Наречие»

(7 класс) (УМК М.М. Разумовской)

Цели урока:

- обобщение сведений о наречии как части речи, повторение орфограмм, связанных с изучением наречия;

- развитие речи, обогащение словарного запаса;

- воспитание интереса к истории родного края.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Введение в тему урока

- Запишите тему урока: “ Обобщение по теме “ Наречие”. Как вы думаете, какова цель нашего урока? Вспомните, что такое наречие?

Рассказать правило.

- Давайте вспомним, когда наречие с “не” пишется слитно и раздельно.

Правило.

Слайд 3. Презентация

- Кто лучше и правильнее распределит следующие наречия в два столбика:

(не) лепо, (не)искренне ; (не)хорошо, а плохо; вовсе(не)интересно (не)по – товарищески, (не)аккуратно, (не)далеко; (не)громко, а тихо; (не)высоко, далеко(не)ласково.

Слайд 4

- Как вы понимаете эту пословицу: “ Кто грамоте горазд, тому не пропасть?” Когда в наречиях пишется приставка “не-” , “ни-”? Составьте предложения со следующими словами:

1 ряд – некогда, никогда

2 ряд - негде, нигде

3 ряд – некуда, никуда

Н-р:

1 ряд: Я так много занимаюсь, что мне некогда сходить в зоопарк. Я

Никогда не видел живого бегемота.

2 ряд: Когда становится тесно от множества народа, говорят: негде

Яблоку упасть. Смелый человек нигде не пропадет.

3 ряд: Велика Россия, а отступать некуда. Никуда я сегодня не пойду.

Слайд 5

- Вспомните, когда в наречиях пишется одна и две буквы “н”? Найдите строчки, в которых все слова пишутся с двумя н:

1) интерес(н, нн)о, искус(н, нн)о, груст(н, нн)о;

2) мужестве(н, нн)о, умышле(н, нн)о, испуга(н, нн)о;

3) вниматель(н, нн)о, присталь(н, нн)о, дружелюб(н, нн)о;

4) рассея(н, нн)о, разочарова(н,нн)о, торжестве(н, нн)о.

Проверка.

Слайд 6

- Как вы понимаете эту пословицу: “на конце наречий после шипящих пишутся буквы “о” и “е”?. Спишите, Не учась, и лаптя не сплетешь?” Когда обозначая изученную орфограмму:

Певуч…, свеж…, ещ…, горяч…, зловещ…, умоляющ…, угрожающ…, общ….

Слайд 7

- Сядьте поудобнее, закройте глаза, вспомните о чем-нибудь приятном, улыбнитесь. Откройте глаза.

Слайд 8

- Посмотрите: какая пословица здесь спряталась? Сперва подумай, потом говори. Как вы понимаете смысл данной пословицы? Найдите в ней наречия. Сперва, потом. Почему наречие “сперва” пишется с суффиксом “а”? Когда на конце наречия пишутся буквы “а” и “о”?

справа, сначала,

досрочно, дословно.

Слайд 9

- Наречия могут писаться слитно, раздельно и через дефис. Вспомните, когда наречия пишутся через дефис?

Игра “Одним словом”

- Замените словосочетания наречиями, которые пишутся через дефис, запишите их:

на русском языке - … (по-русски)

в первую очередь – … (во-первых)

небрежно, плохо – … (кое-как)

в какое – нибудь время – … (когда-нибудь)

совсем немного – … (чуть-чуть)

неожиданно – нежданно – … (негаданно)

очень давно – … (давно-давно)

в точности так – … (точь-в-точь)

Слайд 10

Помните, ребята, есть такая профессия – корректор. Корректор работает там, где создается печатный текст газеты, журналы, книги. Его задача - всюду вылавливать ошибки. Такая работа требует грамотности и внимания. Попробуйте поработать корректорами. Но сначала вспомните, когда на конце наречий после шипящих пишется мягкий знак.

Найдите ошибки в следующем тексте:

“Сегодня с утра Мишка был Дон Кихотом. Он вскочил на своего деревянного коня и вскач понесся по саду. Ему было невтерпежь сразиться со злыми волшебниками, которые убегали от него прочь и прятались в зарослях крапивы. Он наотмаш рубил крапиву, пока не споткнулся и не упал навзнич”.

Проверим

Слайд 11

Итоговое задание. Тест “Проверь себя”.

Взаимопроверка: “5” - 14 отв., “4” - 11-13 отв., “3” - 7-9 отв., “2” - 4 отв.

У кого “5”, “4”, “3”, “2”.

На доске:

Соотнести данные фразеологические обороты с синонимичными наречиями:

Работа с текстом

1. Выразительное чтение текста (текст у каждого ученика).

Оставшееся после Золотой Орды Астраханское ханство в 1556 году было присоединено к Московскому государству. Через два года после этого и началось рождение города Астрахани. Сначала весь город помещался в кремле и представлял собою крепость. Лепили кремль русские мастера из камня ханских дворцов Сарая – Бату, бывшей столицы Золотой Орды. Везли на плоскодонках да на плотах по Волге и камень, и известь, и глину. Мастера были умелые, сработали на века, крепко и ладно.

Поднялись вокруг города стены зубчатые, башни с бойницами. Четыре века прошло, а красота не увяла. Берегут ее и поныне. Обновляют, охорашивают, сохраняя изначальный вид. Реставрирован и главный объект кремля – пятиглавый Успенский собор, памятник архитектуры начала XVIII века. Дорофей Мякишев, зодчий из крепостных, создал это чудо в богатырских шлемах-куполах, в каменном кружеве и чугунном литье. Создал талантом своим, безмерно богатым воображением, крепкими, сильными руками.

Еще раньше, в 1592 году, началось в кремле сооружение Троицкого собора, сохранившегося до сих пор. Это комплекс с тремя церквями и трапезными палатами. В другой стороне от Успенского храма – архиерейские покои, высокие и крепкие. Все это и позволяет считать астраханский кремль выдающимся памятником русской истории и архитектуры.

2. Учащиеся выполняют задания к тексту:

- О чем этот текст?

- Как можно озаглавить текст? (Выдающийся памятник истории и культуры). Что отражает ваше название – тему или главную мысль?

- Определите стиль речи, тип речи.

- Выпишите из текста наречия, устно составьте с ними предложения: сначала, на века, поныне, до сих пор

Подведение итогов урока.

- Какие правила написания наречий повторили на уроке?