Методическая разработка урока русского языка в 5 классе "Глагол как часть речи". ФГОС.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам, синтаксической роли;

Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; доказать принадлежность слова к глаголу; определять морфологические признаки глагола. Научиться использовать глаголы в речи.

Познавательные УУД: умение рассуждать, доказывать, сравнивать, сворачивать и преобразовывать информацию.

 Регулятивные УУД: формулировать тему, ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;

Коммуникативные УУД: умение работать в группе, паре; уметь согласовывать свои действия друг с другом, слушать и слышать других; оказывать взаимопомощь; осуществлять поиск и сбор информации.

Стремление к совершенствованию своих умений. Осознание собственной значимости самоуважения личности;
воспитание нравственных качеств: чувства товарищества; деликатности; дисциплинированности; ответственности; способности сопереживать; воспитание познавательного интереса.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Оргмомент

– Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Подарите друг другу улыбку. Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

- А что означает слово «здравствуйте», чего я вам желаю?

-А что если я вам скажу: «Добрый день»? Чего я вам пожелаю?

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, настраиваются на работу.

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.

Мотивация к деятельности
Цель этапа: включение учащихся
 в деятельность. Активация учащихся.

Давайте прочитаем волшебные слова, котоые помогут нам сделать нашу работу на уроке более плодотворной и результативной.

Я способен!
Я хороший ученик!
Я со всем справлюсь!
Мне нравится учиться!
Я хочу много знать!
Я буду много знать!

Читают все ученики вслух слова 1 слайда

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим и уверенность в себе.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 Актуализация знаний

Зрительный диктант. Игра. (бумага)

- Смотрите на мои действия и записывайте их в тетрадь. (взять, смять, бросить, поднять, расправить, положить)

- Какие слова записали?

– К какой части речи относятся эти слова?

- Формулируем тему сегодняшнего урока.

Записывают слова.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока.

Личностные: формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои  мысли
Познавательные результаты:
Анализ, вывод и обоснование

Постановка учебной задачи

– Сформулируйте цели урока. 

Формулируют цели и задачи урока

• Повторить изученное о глаголе в 4 классе

• Находить глаголы в тексте

• Определять их морфологические признаки

Регулятивные Целеполагание, планирование, Коммуникативные: умение выражать свои  мысли

Актуализация знаний

- Давайте вспомним, что вы знаете о глаголе из курса начальной школы? Заполните первую графу таблицы «Знаю-узнал».

- А теперь сформулируйте определение глагола.

-Давайте сверим его с учебником. (стр. 97)

- Что упустили?

- Что нового узнали?

-Как определить время глагола?

- Лицо?

- Как изменяются глаголы настоящего и будущего времени?

- Как изменяются глаголы прошедшего времени?

- Какова синтаксическая роль глагола?

-А кто знает, от какого слова образовалось слово глагол?

Название «глагол» происходит от старославянского слова «глаголить – говорить».

Одним из значений слова «глагол» в древнерусском языке было «слово», «речь вообще».

Словом « глаго́ль» называлась и буква Г в славянской и русской азбуке. Глаголица – одна из первых славянских азбук. В современном русском языке употребляется слово «разглагольствовать» (туманно рассуждать).

Глаголы по частоте употребления занимают второе место (после существительных). Среди 9000 слов, являющихся наиболее употребительными, глаголов около 2500.

- Что нового вы узнали?

Заполняют в парах таблицу

Зачитывают

Формулируют определение глагола.

Ученик читает определение учебника – стр.97

Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают и заполняют вторую колонку таблицы «Знаю-узнал»

- о происхождении и значении слова «Глагол», о частоте употребления глаголов в речи.

Регулятивные: умение работать с таблицей

Коммуникативные: умение работать в паре, сотрудничество в поиске информации; развитие монологической и диалогической речи

Личностные: воспитание нравственных качеств: чувства товарищества; деликатности; сотрудничества.

Познавательные: давать определения новым понятиям, извлекать необходимую информацию из прослушанного

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

– Да или нет? (да – встать, нет - сидеть)

1. Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета. (да)

2.Глаголы изменяются по временам. (да)

3.Глаголы изменяются по временам числам, лицам. (да)

4.Глаголы изменяются по падежам. (нет)

5.Глаголы в предложении обычно бывают сказуемыми. (да)

6. Глаголы могут сочетаться с прилагательными? (нет)

Физкультминутка

Коммуникативные: развитие внимания

Познавательные: применять полученные знания

Закрепление опорных знаний

1. - Давайте поиграем в игру: “Кто что делает?” (устно)

Повар -…, врач - ….., учитель - …, ученик - …, баянист - …, художник - …, портниха - …, продавец - …, пекарь - .., ветер - …, гром - …, молния - .., трава - .., дождь - …, огонь - …, солнце - .., вода - ….

- Что обозначают эти глаголы? (действие)

2. -Выполните упр.604 (1-3пр.), стр. 97. Ответьте на вопрос, что могут обозначать глаголы, кроме действия? (цвет)

3. – Выполните упражнение 607, стр. 98.

- А что ещё могут обозначать глаголы? (звуки)

4. Творческая работа.

Глагол как одна из главных частей речи - докажем это: попробуйте описать один день с помощью глаголов (начало дается)

Один день

Светает. Звонит, просыпаюсь, встаю ,одеваюсь, проглатываю, запиваю, хватаю, бегу..

Продолжение. Жду, жду – не едет. Бегу, бегу, бегу… Вхожу, сажусь, достаю, открываю. Вызывают. Иду, стою, молчу- не знаю; знал – забыл. Звенит! Бегут, кричат, толкаются. Купил, откусил, дал откусить, проглотил. Звенит! Бежим, сел, решаю, не могу решить, заглядываю: « Дай списать!» Списываю. Звенит. Подписываю, сдаю. Кончились!
Прибежал. Открыл, достал, подогрел, поел. Включил, сел, смотрю…Ем, пью, моюсь, иду спать, завертываюсь, засыпаю.

- Какой вывод можно сделать после этой работы? Какую роль играют глаголы в речи?

(глагол – очень важная часть речи и очень необходимая. Они обозначают движение, мыслительные процессы, цвет, звук.)

Отвечают на вопросы (фронтально).

3 человека у доски выполняют задание упр.604

Проверяют по слайду.

Выполняют упражнение в парах. Отвечают на вопрос. Заполняют колонку «узнал» в таблице.( Кроме действия, глаголы могут обозначать звук и цвет).

Составляют в группе текст. Зачитывают, отвечают на вопрос.

Регулятивные: контроль и коррекция с эталоном

Коммуникативные: умение работать в паре.

Личностные: воспитание нравственных качеств: чувства товарищества; деликатности; сотрудничества; развитие творческих способностей.

Самостоятельная работа

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности

Тест с самопроверкой и оцениванием..

1. Продолжите фразу:

Глагол-это часть речи, которая обозначает:

а) действие

б)признак действия

в)предмет

2. Глаголы отвечают на вопрос:

а) кто? что?

б) что делать? что сделать?

в) что делать? как сделать?

3. Глаголы имеют:

а) падеж

б) лицо

в) склонение

4. Каким членом предложения является глагол в предложении?

а) подлежащим

б) определением

в) сказуемым

5. С какой частью речи не может сочетаться глагол?

а) существительным

б) прилагательным

в) наречием

Выполняют тест самостоятельно. Оценивают себя.

Регулятивные: Контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: выделение и осознание усвоенного
Личностные результаты:
Самоопределение

Рефлексия деятельности

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Оценивание.

Домашнее задание

Задание: дополни предложение

.– Мне сегодня было интересно с вами работать, а вам? Поделитесь своими впечатлениями об уроке.

Были ли на уроке положительные эмоции? Что нового узнали? Чему научились? Покажите свое настроение (смайлики).

1. Сегодня на уроке я узнал…
3. Сегодня на уроке мне было сложно…
4. Сегодня на уроке мне было легко…
5. Сегодня на уроке мне понравилось…

Осуществляют оценку  урока  и  самооценку, взаимооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
Несколько обучающихся зачитывают свои результаты.)работа в парах.

2-3 ученика отвечают на вопрос

Оценивание работы

Записывают домашнее
задание – выучить определение – стр.97, упр.604

Коммуникативные
Умение выражать свои мысли
Познавательные результаты
оценивание качества
результатов своей деятельности
Личностные результаты
осознание своей успешности  в учебной деятельности

Тест.

1. Продолжите фразу:

Глагол-это часть речи, которая обозначает:

а) действие

б)признак действия

в)предмет

2. Глаголы отвечают на вопрос:

а) кто? что?

б) что делать? что сделать?

в) что делать? как сделать?

3. Глаголы имеют:

а) падеж

б) лицо

в) склонение

4. Каким членом предложения является глагол в предложении?

а) подлежащим

б) определением

в) сказуемым

5. С какой частью речи не может сочетаться глагол?

а) существительным

б) прилагательным

в) наречием

Тест.

1. Продолжите фразу:

Глагол-это часть речи, которая обозначает:

а) действие

б)признак действия

в)предмет

2. Глаголы отвечают на вопрос:

а) кто? что?

б) что делать? что сделать?

в) что делать? как сделать?

3. Глаголы имеют:

а) падеж

б) лицо

в) склонение

4. Каким членом предложения является глагол в предложении?

а) подлежащим

б) определением

в) сказуемым

5. С какой частью речи не может сочетаться глагол?

а) существительным

б) прилагательным

в) наречием

Тест.

1. Продолжите фразу:

Глагол-это часть речи, которая обозначает:

а) действие

б)признак действия

в)предмет

2. Глаголы отвечают на вопрос:

а) кто? что?

б) что делать? что сделать?

в) что делать? как сделать?

3. Глаголы имеют:

а) падеж

б) лицо

в) склонение

4. Каким членом предложения является глагол в предложении?

а) подлежащим

б) определением

в) сказуемым

5. С какой частью речи не может сочетаться глагол?

а) существительным

б) прилагательным

в) наречием

Тест.

1. Продолжите фразу:

Глагол-это часть речи, которая обозначает:

а) действие

б)признак действия

в)предмет

2. Глаголы отвечают на вопрос:

а) кто? что?

б) что делать? что сделать?

в) что делать? как сделать?

3. Глаголы имеют:

а) падеж

б) лицо

в) склонение

4. Каким членом предложения является глагол в предложении?

а) подлежащим

б) определением

в) сказуемым

5. С какой частью речи не может сочетаться глагол?

а) существительным

б) прилагательным

в) наречием