М. Кабанбаев. «Арстан, я и виолончель»

Тема урока : §67

М. Кабанбаев. «Арстан, я и виолончель»

КЛАСС: 7 Учитель:Сбанкулова

Цели обучения, которым посвящен урок

С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;

Ч 7.3.3.1- формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

П 7.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные

Предполагаемый

результат

Все учащиеся смогу: Объяснить смысл выделенных выражений;

Отвечать на «тонкие» и «толстые» вопросы, используя гла­голы.

Большинство учащихся смогут Образовать условное наклонение глагола;

представлять информацию в виде таблицы, схемы ; составлять тематическую группу на заданную тему;

Некоторые учащиеся смогут: Выступить с сообщением о главном герое, используя разные формы выступления;

Языковая цель

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: виолончель, пёс – төбет,

загладить вину – кінәсін жуу, родственник – туысқан,

стремительно – шапшаң, лакомство – дәмді тамақ,воля – ерік, расстроиться – ренжу, безразличный – немқұрайды;.

Вопросы для обсуждения: О чем говорится в повести М.Кабанбаева?

Начало урока

Организационный момент. Создание коллаборативной среды.

Приветствие

II. Актуализация знаний.

Чтение статьи о М.Кабанбаеве.

III. Изучение нового материала

Упр. 457. Прочитайте отрывок из повести «Арстан, я и виолончель» М. Кабанбаева. Объясните смысл выделенных выражений.Объяснить значение слово «виолончель». Работа над теоретическим материалом на стр.227,228. и «карточкой-информатором».

Учебник, задание 1.

Середина урока

. Освоение изученного материала.

Упр. 458. Ответьте на вопросы.

Упр. 459. Прочитайте ещё один отрывок из повести. Работа с «карточкой-информатором.

Упр. 460. Ответьте на вопросы.

V. Закрепление изученного материала. 1.Подготовьте сообщение о герое повести.Предусмотрите разные фор­мы выступления: чтение по ролям, выставка рисунков, работа по ил­люстрации в учебнике или презентация иллюстраций из Интернета (в Google).

463. Составьте синквейн к слову сюжет.

Конец урока

5 мин

Домашнее задание.

1. Напишите небольшое сочинение (5–7 предложений) на тему про­читанного произведения.

2. Дочитайте повесть М. Кабанбаева до конца и подготовьте краткий её пересказ. 3. Прочитайте другие произведения М. Кабанбаева («Эхо: Роман. Рассказы», «Вот он я – бывалый: Повесть», «Горький вкус: Повесть, рассказы», «Четыре времени родной земли: Повести») и подготовьте сообщение о его творчестве.

Я знал, что ...... Я узнал, что….Меня удивило…….Я бы хотел подробнее узнать о….

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

Взаимооценивание

стратегия «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.