Тип проведенного урока - изучение нового материала. Специфика урока в использовании парной и самостоятельной работы, организации самооценочной деятельности учащихся, направленной на формирование у учащихся способности к самооценке результатов своей деятельности.
На уроке решались следующие задачи:
сформировать представление о тексте и признаках текста;
учить оформлять текст при письме;
развивать орфографическую зоркость, критическое мышление, умение составлять текст из предложений, с опорой на признаки текста;
формировать у учащихся умение оказывать взаимопомощь.
Выбранная структура урока была эффективна для решения задач. Рационально распределено время на этапы урока, «связки» между ними логичны.
На разных этапах урока использовались приемы РКМЧЧИП. На этапе вызова прием прогнозирования позволил учащимся рассмотреть группу слов с разных точек зрения, что способствовало выработки у детей индивидуального стиля познания. В процессе прогнозирования все учащиеся принимали активное участие. Ассоциации со словом и совместное составление кластера, на основе имеющихся у учащихся сведений о тексте, позволили учащимся самостоятельно вывести тему урока и нацелить на приобретение новых знаний. На этапе осмысления эффективным было применение метода инсерт. Пошаговое знакомство с новой информацией, увязывающей ее с уже имеющейся, способствовало самостоятельному открытию новых знаний учащимися. Дети со слабой успеваемостью активно работали с информацией. Данный прием стимулировал проявление самостоятельности у учащихся, а также осознанное восприятие информации. На этапе рефлексии прием «Верные и неверные высказывания» каждый учащийся смог оценить насколько осознанно усвоен материал.
