Конспект урока русского языка "РОЛЬ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В РЕЧИ" УМК Школа 2100

МКОУ «ООШ № 9»

Роль имен прилагательных в речи

Урок русского языка

4 класс

Учитель: Прокофьева Марина Дмитриевна

г. Лиски

2016 год

Цель урока	Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи; планируется, что к концу урока учащиеся будут знать: какую роль выполняют имена существительные в речи; уметь: подбирать имена прилагательные; использовать имена прилагательные в устной и письменной речи
Задачи урока	Образовательные: обобщить и систематизировать знания по теме «Имя прилагательное» Развивающая: развивать речь учащихся, аналитические способности, внимание, память. Воспитательная: воспитывать интерес к изучаемому предмету. содействовать развитию у учащихся умений сравнивать, анализировать, находить общее и различное в наблюдаемых языковых явлениях, делать выводы; способствовать обогащению и усложнению словарного запаса; содействовать развитию связной речи через умение подбирать и использовать в тексте наиболее подходящие имена прилагательные; способствовать воспитанию любви к родному языку, к родной природе; создавать условия для воспитания чувства товарищества, взаимовыручки.
Знания, умения, навыки и качества, которые закрепят ученики класса в ходе урока	Части речи, имя существительное, имя прилагательное, род, число, падеж, начальная форма прилагательного число, род; члены предложения.
Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс	Личностные УУД: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам. Метапредметные УУД: 1.Регулятивные: развитие умений высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять план),  осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные: развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам. 3.Коммуникативные: работа в группе, адекватно передача информации, осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками.
Необходимое оборудование и материалы	Компьютер, проектор, индивидуальные карточки

Ход урока.

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Я очень хочу, чтобы мы улыбались,

Работаю нашей довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех

И каждый из нас ощутит свой успех.

А для того, чтобы добиться успеха на уроке, какими мы должны быть? (внимательными, наблюдательными, сообразительными, творческими)

Собираясь сегодня на урок, я решила принести вам подарок. Вот он (прикрепляется рисунок дерева без листьев). Вам нравится мой подарок? Почему?

-Чего не хватает этому дереву? (листьев, цветов, красок).

-А можно ли это дерево изменить ? Как? (добавить листьев, краски)

-Нравится ли вам теперь это дерево? Что в нем изменилось? (появились цвета) Какие?

А если нет карандашей и красок можно ли украсить предмет? Как? (используя разные слова)

-Действительно, словами можно изобразить все, что захочешь. Ведь не зря замечательный русский писатель Александр Иванович Куприн сказал очень точные слова:

Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч и выразителен. СЛАЙД 2

1. Чистописание

Предлагаю начать нашу работу с небольшой разминки. Внимательно послушайте мою загадку, буква, которую нам предстоит написать, обозначает первый звук слова-отгадки.

Шёл он день
И ночь подряд.
Шёл он полем,
Шёл он лесом,
Заглянул и под навесы,
Пухом лёг он
На дома. (снег) СЛАЙД 3

- Слово на экране. Выделите, пожалуйста, первый звук в слове, дайте ему характеристику. А теперь давайте аккуратно запишем эту букву себе в тетрадь.

-Ребята, у вас на партах лежат листы самооценки. Мы выполнили первое задание-

чистописание. Оцените свою работу, выставите баллы.

- А давайте придумаем тематическую группу слов к слову снег, причем все эти слова должны начинаться с букву «эс»..

(снежинка, снегопад, сугроб, слой, сыпаться, сметать, стряхивать, санки, снеговик…)

Пять слов запишите в тетрадь (после того, как слова названы)

-Оцените второе задание в листах самооценки

1. Сообщение темы и целей урока СЛАЙД 4

А я придумала вот такие слова : скрипучий, серебристый, сугроб, скользкий (объяснить правописание пропущенных букв)

- Присмотритесь внимательно к этим словам, нет ли здесь слова лишнего? Почему? Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

4. Актуализация опорных знаний (работа в группах)

Предлагаю в группах вспомнить и обсудить известную информацию об имени прилагательном и составить ответ в виде схемы. (одна группа работает у доски)

Карточка 1.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

является отвечает обозначает изменяется для чего

частью на вопросы признаки по числам ?

речи Какой? предметов и по родам

Какая?

Какое? Какие?

- Отвечая на какой вопрос, вы сомневались? О чём бы вы хотели узнать побольше? (для чего нужны имена прилагательные)

Я надеюсь, что к концу сегодняшнего урока мы будем знать…

(Для чего нужны имена прилагательные в речи? Какую роль они выполняют в речи) СЛАЙД 5

- И обязательно научимся… ( подбирать имена прилагательные, употреблять их в предложениях)

-Сформулируйте тему нашего урока…

-Какие цели поставим?

Спланируем нашу деятельность :

1. Вспоминаем то, что знаем.

2. Определяем, в чём сомневаемся. Формулируем проблему.

3. Проверяем предположения.

4. Подводим итог.

5. Намечаем план действий на будущее.

1. Работа над темой урока.

Создание проблемной ситуации. (в парах, карточка) СЛАЙД 7, 8 (отгадка)

Ребята, я приготовила для вас загадку и прошу попробовать ее отгадать.

Карточка 2

… по … Написал … . … пойдет, … найдет .

Белый по белому Написал белым. Рыжая пойдет, Белого найдет. Заяц и лиса

О ком же говорится в этой загадке? Давайте попробуем повторить попытку.

Почему вы не смогли разгадать загадку сразу?

Слова, какой части речи помогли понять, уточнить, о чем говорилось в загадке?

Какой вывод можем сделать?

Прилагательные помогают точно, ясно описывать предмет. СЛАЙД 9

• Слайд-шоу «Зимняя сказка» (работа в группах) СЛАЙД 10, 11 (проверка)

Для выполнения следующего задания вам потребуется внимание, сосредоточенность и умение хорошо запоминать. Приглашаю вас в зимнюю сказку.

-Запишите имена существительные в столбик (одеяло, снег, ресницы, совы, сугробы, лес, дома, сказка) Подчеркните орфограммы.

Дополните существительные прилагательными, которые встретились в ролике.

Одеяло (теплое)

Снег (легкий)

Ресницы (мохнатые)

Совы (золотые)

Сугробы (большие, белые)

Лес (дремучий)

Дома (сонные)

Сказка (зимняя)

Записать в тетрадь, подчеркнуть орфограммы. (по одному представителю от группы работают на доске. )

-Что у нас получилось, что мы записали? (словосочетания)

-Слова, какой части речи являются главным словом, зависимым?

Выделите главное слово, поставьте стрелку к зависимому.

-В чём согласуется им. прилагательное и имя сущ.? Обозначьте признаки им. прилагательных.

Что значит золотые совы? В каком значении автор употребил слово золотые? Замените синонимом слова дремучий, мохнатый.

Какой вывод можно сделать? Прилагательные делают речь выразительной. СЛАЙД 12

-Оцените третье задание в листах самооценки

Физминутка.

• Работа в учебнике. Откройте учебник на стр. 32 упр 200.

• Вывод после наблюдений.

• Этот текст является описанием. В нём много имён прилагательных, с их помощью автор показывает, какими были предметы, явления: день, солнце, облака, деревья, тени, свет; помогает почувствовать настроение героев.

• В тексте описании прилагательные являются ключевыми словами.

• Разбор предложения по членам.

В саду стояли в инее розовые деревья. ( у доски)

• Минутка творчества (текст на слайде) СЛАЙД 13

Пришла з..ма. Хлоп…я л…гли на землю и крыш… д…мов. Сне… п…вис на в…твях д…рев…ев кружев…м. Украсил ели и сосны ша…ками.

-Давайте вставим пропущенные буквы, объяснив их написание. Нравится ли вам такой текст? Почему? (скучный)

Чего ему не хватает? (яркости, красок, выразительности)

Работа в группах

Подберите подходящие имена прилагательные, которыми можно украсить текст.

(Каждая группа получает набор картинок и свое слово: зима, снег, кружево, шапки)

• Дифференцированная работа

А теперь я предлагаю исправить текст, украсив его именами прилагательными. (работают на карточках)

3 балла : текст дополняют своими прилагательными, подчеркнуть их.

Пришла … зима. …. хлопья легли на землю и крыши домов. … снег повис на ветвях деревьев … кружевом. Украсил ели и сосны … шапками.

2 балла: текст дополняют прилагательными, выбрав их из предложенных.

Пришла … зима. …. хлопья легли на землю и крыши домов. … снег повис на ветвях деревьев … кружевом. Украсил ели и сосны … шапками. Слова для справок: холодная, морозная, долгожданная, снежные, легкие, мягкие, пушистый, тяжелый, легким, тонким, прозрачным, мохнатыми, белыми.

1 балл: вставить в предложения по порядку указанные имена прилагательные.

Пришла … зима. …. хлопья легли на землю и крыши домов. … снег повис на ветвях деревьев … кружевом. Украсил ели и сосны … шапками. Слова для справок: долгожданная, снежные, пушистый, легким, мохнатыми.

Проверка работ (з балла)

- К какому выводу вы пришли, выполнив эту работу?

(прилагательные украшают нашу речь)

-Оцените это задание в листах самооценки.

1. Объяснение домашнего задания.

Д/З

Белый цвет: упр. 8, с. 7

Желтый цвет: используя предложенные словосочетания, составить текст-описание «Зима в лесу»

Зеленый цвет: Представьте, что вам посчастливилось очутиться в сказочном лесу, где всё преобразилось в лучах яркого зимнего солнца ... Вот вы приподнимаете пушистую ветку ели и... Опишите, что и каким вы увидели. 

1. Итог урока. Рефлексия.

Прием «Незаконченное предложение»

Обсудить в группах и дать ответ на один из вопросов (вопросы на цветных полосках)

• Имена прилагательные делают нашу речь …

• Имена прилагательные помогают нам …

• Мы не можем обойтись без имен прилагательных…

• Если из нашей речи исчезнут все прилагательные, то…

Прием «Опорные слова» (Дать характеристику урока, используя имена прилагательные)

Ребята, а теперь давайте попробуем определить, каким же был сегодняшний урок? И помогут нам в этом, конечно же, имена прилагательные. У каждого из вас есть карточки с именами прилагательными. Выберите самое подходящее слово, характеризующее урок и поместите его на наше дерево.

ИНТЕРЕСНЫЙ

НЕИНТЕРЕСНЫЙ

СКУЧНЫЙ

УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ

ДОБРЫЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ

УМНЫЙ

ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ

КРАСИВЫЙ

РАЗВИВАЮЩИЙ

БЕСПОЛЕЗНЫЙ

ЗАПОМИНАЮЩИЙСЯ

Комментирование оценок. 4-6. -3, 7-8 б. -4, 9-11б. -5

- Многие из вас показали хорошие знания прилагательных, умение видеть, чувствовать слово, правильно употреблять их в своей речи.

А теперь давайте улыбнёмся и тем самым поблагодарим друг друга за урок.

12