Конспект занятия развитие речи в подготовительной группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 16 «Красная Шапочка»

города Новочебоксарска Чувашской Республики

Конспект

занятия развитие речи

в подготовительной группе

Провела:

воспитатель

Царева Т.Н.

Дата проведения:

Октябрь 2016 г.

г. Новочебоксарск. 2016 г.

Вид: речевое развитие (коммуникативная деятельность)

Тема: «На Дне рождения медведя».

Тип: сюжетно - игровое.

Цель: Ознакомление детей с миром животных, развитие связной монологической речи дошкольников и творческого воссоздающего воображения и мышления.

Задачи:

Образовательные:

• Конкретизировать представления о диких животных и особенностях их приспособления к окружающей среде

• Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

• Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (Такой, как;).

• Развивать умение составлять рассказы по заданной теме, используя схемы.

• Развивать умение составлять загадки по аналогии, используя схемы

• Учить составлять слова из слогов

• Развивать умение в составлении слов антонимов, синонимов.

• Развитие монологической речи дошкольников и творческого мышления;

• Формирование навыков связных речевых высказываний, правильного звукопроизношения дошкольников на основе творческих игр;

Развивающие:

• Развитие навыков целенаправленного восприятия, наглядно – образной, словесно – логической памяти дошкольников;

• Развитие воссоздающего воображения на основе интеллектуальных действий: анализа и синтеза объекта.

• Развитие внимания, нестандартного мышления в играх.

• Приучать детей к самостоятельности суждений

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к животным, умение сопереживать.

• Воспитание уверенности в своих силах, чувства радости, успеха:

• Воспитание уважения к товарищу;

• Учить слушать до конца не перебивая, оказывать помощь, радоваться за успехи товарищей.

Образовательные области:

Речевое развитие (развитие речи, восприятие произведений художественной литературы)

Социально — коммуникативные (игровая деятельность, нравственное воспитание)

Познавательное развитие

Физическое развитие

Организация занятия:

По подгруппам, использование всего пространства группы

Приемы технологии ТРИЗ:

Поставленные задачи решались через игровые приемы:

1. «Фантастические животные» - преобразование слов, развитие навыков чтения.

2. «Волшебный экран» - развитие интеллектуальных операций: анализа и синтеза, основан на опыте ребенка. Развитие умений анализировать объект, раскладывать его на составляющие, прослеживать его развитие во времени.

3. «Скажи наоборот»- противоречия. Развитие умения рассуждать

4. «Составление загадок» - формирование словаря признаков и действий.

5. «Хорошо-плохо» - закрепление умения составлять творческие рассказы, используя чувственное восприятие окружающего.

6. «Несуществующее животное»- Развитие умений анализировать объект, раскладывать его на составляющие

Предварительная работа:

Беседы, чтение литературы, рассматривание иллюстраций серии картин с изображением животных наших лесов, знакомство со схемой составления загадок, знакомство с «волшебным экраном» в других лексических темах, рисование диких животных, разучивание стихотворений и пословиц о животных.

Демонстрационный материал:

картинки-листочки, на оборотное смтороне изображение животных, схемы составления загадок, «Волшебный экран» иллюстрация «Дикие животные», Мальберт, магнитная доска для письма маркером.

Оборудование: ноутбук, мультимедийная презентация

Список использованной литературы:

1.Лопухина Ирина. Стихи и упражнения для развития ребёнка. – СПб.: Дельта 2000. – 3360., ил.

2.Т.А. Сидорчук, Э.Э. Байрамова. Технологии развития речи дошкольников. Волгарик. 2015

3.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. Москва-Синтез. 2015

4. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: Издательство «Учитель»,2003. - 270 с.

5.Гербова В. В., Максаков А. И. Занятия по развитию речи в подготовительной группе детского сада: Пособие для воспитателя детского сада. - М. : Просвещение, 2008.

6.Методика развития речи детей дошкольного возраста/ под ред. Л. П. Федоренко, Г. А. Фомичева, В. К. Лотарев, А. П. Николаевича, М. :1994.

Методические приёмы:

№	Методический прием	длительность	деятельность воспитателя	деятельность ребенка
1	Игровая мотивация: День рождения Мишки	1 мин	беседа	просмотр слайда (1-2), ответы на вопросы
2	Составление описательных рассказов по мнемокарте	7 мин.	показ слайд (3-4), обсуждение опрос 2-3 детей	просмотр слайда (3-4); рассказ детей
3	Игра «Волшебные животные» (составление слов из слогов)	3 мин.	просмотр карточек	составление карточек
4	Игра «Скажи наоборот» (составление антонимов)- определения, характеристика животных	2 мин.	игра в кругу с мячом	ответы детей
5	составление загадок (по схеме)	7 мин.	запись на мольберте знаками	ответы детей
6	Игра «Волшебный экран» (системный анализ)	7 мин.	на мальберте беседа	ответы детей
7	Игра «Хорошо-плохо»	2 мин.	вопросы к детям	ответы
8	Итог Рефлексия	1 мин.	беседа с детьми

Ход занятия:

I часть:

на экране – картина осеннего пейзажа.

1.Восп-ль: посмотрите, ребята, мы с вами в осеннем лесу (слайд №2).

2.Звук ветра и шуршащих листьев (слайд №2)

- Послушайте, подул сильный ветер. Разнес осеннюю листву.

II часть:

3.Игрвой прием

Восп-ль:

-Посмотрите, на оборотной стороне листьев. Что вы видите?

-Хотите узнать, какая история произошла с этими животными в осеннем лесу?

Восп-ль: Однажды звери решили пойти в гости на День рождение к другу. А к кому мы с вами угадаем.

II часть: основная

4.Составление описательного рассказа по мнемокарте (слайд3).

Всп-ль: сейчас посмотрите на экран и составьте рассказ о своем животном (Дети смотрят на мнемокарту на слайде и составляют рассказ. ( Опрос 2-3 детей).

-Что обозначает этот символ? Что можно рассказать об этом?

Игровой прием : Что за животное?

-посмотрите на схему и определите, к какому же животному звери пошли на день рождение (слайд 4): медведю

Восп-ль: звери собрались на день рождение и стали играть в интересные игры

5.Работа со слогами.

Восп-ль: Заяц предложил игру со слогами (слайд № 5)

Игра «Волшебные животные» (карточки)

- Какие необычные карточки, что на них написано? (дети подходят к столу рассматривают карточки)

(беляц, медка, заведь). На что похожи эти слова?

- из названий, каких животных составлены эти слова?

- Ребята, давайте разложим слоги так, чтобы получились названия настоящих зверей.

- Что у нас получилось?

6.Игра скажи наоборот»

Восп-ль: Лось предложил игру «Скажи наоборот» (слайд 6)

Большая-маленькая

Дикое-домашнее

Добрая- злая

Быстрая-медленная

Колючий- гладкий

Зубастый-беззубый

Длинноухий- безухий

Свирепый-ласковый

Хитрая-наивная

Умная-глупая

6.Составление загадок.

Восп-ль :Ежик предложил игру (слайд 7)

- Все животные без исключения любят, когда про них сочиняют загадки, сказки, пословицы. Ребята, давайте попробуем составить загадки про некоторых зверей. (Ёж, лось)

- Для этого нам понадобиться наша схема составления загадок. (схема на мольберт)

Пример: Ёж

Какой?		такой же как.
Круглый Колючий Пыхтящий Хищный		Клубок Игла Пароходная труба Волк

- Что у нас получилось.

Круглый, как клубок.

Хищный, как волк.

Колючий, как игла.

Пыхтит, как пароходная труба.

(дети аналогично составляют загадку про лося.)

Огромный, как шкаф

Длинноногий как жираф

Рогатый, как бык

Грызть кору привык.

- Отличные загадки у нас получились!

7. появляется на экране картинка белки (слайд 8).

Восп-ль: Белка предложила свою игру

Пальчиковая игра

Раз, два, три, четыре, пять ( поочередно считаем пальчики)

Пришли белки поиграть.(выставляют пять пальцев)

Одна куда-то подевалась ( прячут ручку за спину)

Четыре белочки осталось.(выставляют четыре пальца)

А теперь скорей смотри (прячут ручку за спину)

Их уже осталось три. (выставляют три пальца)

Ну и ну, какая жалость (прячут ручку за спину)

Только две у нас осталось. (выставляют два пальца)

Эта новость так грустна (прячут ручку за спину)

Осталась белочка одна. (выставляют один палец)

Пока мы с тобою считали,

Белочки от нас сбежали. (пальчики убегают по столу)

8. восп-ль: поиграли лиса решила посмотреть телевизор (слайд 9-10).

Но на экране появилась волшебная таблица (на магнитной доске.

Игра «Волшебный экран» (картинки лиса и волк))

Работа с «волшебным экраном» для природных объектов.

5.Кто его «друзья»? (представители класса) медведь, волк, белка, заяц и т.д. (Все дикие животные)	2.Что умеет делать? охотиться	8.Как изменится этот объект, когда вырастет? взрослой лисой
4.Где живет объект? в лесу, в зоопарке, в поле, в степи	1 Кто это? Лиса	7.Умел ли он выполнять свое главное дело раньше? учила мама лиса
6.Каким этот объект был раньше? маленький лисенок	3.Из каких частей состоит? (лапы, мордочка, хвост, уши ,глаза, нос, туловище и т.д.)	9. Что нужно, чтобы так произошло? питаться, не болеть ,остерегаться охотников

9.Прием игра «Хорошо-плохо »

Восп-ль: какое же День рождение без угощения (появляется слайд №11). Звери попили чаю с тортом.

-Скажите, день рождение это хорошо? А кому не совсем хорошо?

- Чаепитие это хорошо? А что в нем может быть плохо?

- Торт есть хорошо? А что может быть в этом плохое?

10.В память об этом Дне рождении животные решили сфотографироваться. Но фотографии получились не понятные, перепутались, перемешались. Вечером посмотрим эти фотографии (слайд 12)

III часть: Итог, рефлексия

11.восп-ль: День рождение друзей подошло к концу. Разошлись по домам. И мы с вами тоже вернемся в группу.

- Скажите, где мы с вами были? Какие игры Вам понравились? В какие вы бы хотели еще поиграть?