Конспект урока "Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными"

Конспект урока

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.

Класс: 11 « А»

Учитель : Агайсина Р. К.

Цели урока:1 формирование знаний о типах придаточных обстоятельственных в СПП, формирование умений определять типы придаточных СПП; развитие пунктуационных навыков ;

2.развитие навыков сопоставления; формирование умений анализировать языковой материал ; формирование умений анализировать полученную информацию;

3.воспитание культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе; формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

 Оборудование: компьютерная презентация, таблица «Типы придаточных предложений в русском языке», структурная карта урока.

Ход урока

СЛАЙД( тема урока)

1.Организационный момент.

2.Приём «Верно-неверно».

Задание: внимательно послушайте утверждения. Если согласны с ними, поднимайте руку.

1.СПП состоят из главной и придаточной части. +

2. Главное предложение уточняет или поясняет придаточное предложение.+

3.Части СПП соединяются при помощи запятых (союзов и союзных слов) -

4.Выделяют СПП с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными +

5. Подчинительные союзы являются членами предложения. –

6. Союзные слова не являются членами предложения.-

7. Придаточные изъяснительные отвечают на падежные вопросы имен существительных. +

8.Какое место по отношению к главному могут в предложении занимать придаточные части ? Отобразите положение придаточного в предложении при помощи схем.

3. Работа над схемами (запись на доске).

1. [ ], (союз … ) 2. (Союз… ), [ ] 3. [ ,(союз... ), ]

4. Синтаксический разбор предложения (слайд).

Задание : разберите следующее сложноподчинённое предложение по членам предложения, укажите разряды обстоятельств.

Миллионы людей в 2017 году (врем.) с нетерпением (обр. действ.) ждали начала Универсиады, которая прошла в Алматы.(места).

1.Назовите обстоятельства в этом предложении, их значения и вопросы, на которые они отвечают. (Обстоятельства времени, образа действия, места).

2. Какие ещё обстоятельства бывают? (Цели, причины, сравнения, уступки, условия, следствия).

5 Работа с таблицей ( виды обстоятельств) ( слайд).

Учитель: 1. Сколько видов обстоятельств мы знаем? (9)

2. Повторим виды обстоятельств и вопросы , на которые они отвечают.

Учитель: подобные виды имеют и придаточные обстоятельственные.

Наша задача – выяснить, какие виды придаточных обстоятельственных существуют в русском языке, на какие вопросы отвечают, сколько видов придаточных обстоятельственных выделяют.

6 Работа по учебнику.

Задание : прочитайте материал в учебнике на стр.232-233 и сделайте вывод о том , какие бывают виды придаточных обстоятельственных предложений и на какие вопросы они отвечают.

Вопросы к классу:

1. Что из того, что вы прочитали, было уже знакомо? (придаточные обстоятельственные называются так же, как обстоятельства).

2.Какую новую информацию вы получили? (Придаточные обстоятельственные напрямую связаны с обстоятельствами; узнали, с помощью каких союзов и союзных слов придаточные обстоятельственные присоединяются к главной части).

7.ПРИЁМ « Кластер». ( слайд)

Задание : предлагаю вам полученные сведения оформить в виде схемы (по-другому она называется кластер).

Что общего у обстоятельств и придаточных обстоятельственных?

Ответ : имеют те же значения, отвечают на те же вопросы, делятся на те же виды, что и обстоятельства в простом предложении.

8.Практическая работа ( слайд).

Задание : перепишите, расставьте знаки препинания, определите тип придаточных.

1.Сильвио был слишком умен и опытен, чтобы этого не заметить. (меры и степени).

2.Там в июле лужица, где в апреле река. (места).

3.Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать. (цели).

4. Сидеть на берегу стало совсем неуютно ,так как с моря дул сильный и холодный ветер. (причины).

 5.Лев рявкнул так громко, что все вздрогнули.( меры и степени).

(Слайд ) Ответы: ( 1 предложение –меры и степени; 2 – места; 3 -цели; 4- причины; 5- меры и степени).

9.Стадия рефлексии.

Перед вами диаграмма. Отличительные признаки сравниваемых понятий в ней уже указаны. В месте пересечения укажите сходные признаки.

Придаточные

обстоятельственные

в СПП.

Вывод:

Обстоятельственные придаточные, как правило, имеют те же значения, что и обстоятельства в простом предложении, отвечают на те же вопросы, делятся на те же виды.

10.Цифровой диктант ( слайд).

Задание : прочитайте предложения и запишите в 3 столбика номера этих предложений:

* в 1-й столбик СПП с придаточными определительными

• во2-й столбик СПП с придаточными изъяснительными

• в 3-й столбик СПП с придаточными обстоятельственными

1. Известно , что слоны в диковинку у нас. (2-изъясн.)

2. Познаем друзей и близких в час, когда грозит беда (3-обст., врем.)

3. Я не хочу , чтоб свет узнал мою таинственную повесть. (2 –изьясн.)

4. Всякий труд важен, ибо облагораживает человека .( 3-обст., прич.)

5 Когда взошло солнце, ветер стих. (3-обст., врем.) .

6.Я степь люблю ,которую в боях завоевал.(1-опред.)

7.К ЭКСПО-17 в Астане строятся современные объекты, которые возводятся с применением передовых технологий строительства и защиты окружающей среды. (1-опред)

Ключ: определит . изъяснит. обстоятельст.

6,7 1,3 2, 4,5

11. Проверочная работа.

Задание : перепишите текст , определите типы придаточных предложений.

По лесу.

Чтобы скоротать время до вечера , я отправился побродить по лесу.

Была та мягкая оттепельная погода , какая иногда устанавливается в конце декабря после первых лютых стуж зимы .В такие дни зима как будто отдыхает, оглядывается, обдумывая, что бы ей такое сделать ещё. В воздухе медленно кружились снежинки. На дорогу они ложились прозрачными звездочками отдельно одна от другой, так что было жалко наступать на них. Облака в небе стояли совсем неподвижно, а в просветах между ними сияла чистейшая лазурь. Деревья то и дело шумно отряхивались и выпрямлялись , сбрасывая с себя груз, который навьючила недавняя метель.

У меня было такое ощущение, что я тоже сбросил какую- то тяжесть. ( Н. И. Рыленков)

12.ПРИЁМ «Анкетирование» .

Задание: заполните небольшую анкету, чтобы выяснить, интересен ли был сегодняшний урок

1.На уроке я работал активно / пассивно

2. Урок показался мне коротким / длинным
3.За урок я не устал / устал
4.Мое настроение стало лучше / стало хуже

5.Материал урока мне был понятен / не понятен

Д/ З $ на стр. 232-233 упр. 329

5