| II. Вхождение в урок | Регулятивные УУД. | Какими должны быть ученики на уроке?
Где доска и парты есть, Чтоб всем детям сразу сесть, Это в школе есть у нас, Это наш просторный класс.
Объясните значение слова КЛАСС.
Назовите синонимы слова КЛАСС второго значения . Что общего у этих слов? | Внимательные, активные, думающие, работоспособные, аккуратные, дружные,
Класс- помещение для занятий. Класс- группа учеников.
Группа, коллектив. Существительные, синонимы, слова с двойными согласными. |
| III. Чистописание. | Познавательные УУД. | Какие согласные будем писать на чистописании.
Разотру ладошки сильно, Каждый пальчик покручу, Поздороваюсь с ним сильно, И вытягивать начну. Руки я затем помою, Пальчик в пальчик я вложу, На замочек их закрою, И тепло поберегу. Выпущу я пальчики, Пусть бегут как зайчики.
Объясните значение пословицы.
Что одному не под силу, то легко (коллективу). | Cс пп Лл
Запись в тетрадь. Cс пп Лл мм
Запись пословицы.
|
| V. Актуализация знаний. | Познавательные УУД. Коммуникатив - ные УУД. Регулятивные УУД. | Давайте понаблюдаем за словами с двойными согласными, вспомним имена детей с двойными согласными и четко их произнесем. ( Анна , Жанна , Эмма, Инна , Римма , Алла , Филипп , Кирилл, Геннадий). Как произносится согласный звук на месте двойных согласных?
Когда же нужно писать двойные согласные буквы?
Долгий звук при произношении обозначается вот так:[c] [п] [л]. Напишите транскрипцию слов : Анна , Римма. Алла
Определите на слух слова с удвоенными согласными, поднимая при этом руку. Спросите, не повысив тона: Что больше центнёр или тонна? Необходимы соль и крупы, Чтоб кашу наварить для группы. Приятнее найти под ёлкой гриб, Чем получить ангину или грипп. Кто получит низкий балл, Не придёт на школьный бал. Если в доме много сора, Может в доме вспыхнуть ссора.
Сор, ссора чем отличаются при произношении эти слова?
Как долгий звук обозначается на письме ?
Можно ли назвать эти слова родственными?
Выделим в словах корни.
В какой части слова пишется двойная согласная?
Как проверить написание двойных согласных? Прочитаем правило в учебнике. Следующее задание выполните в парах. Желаю выполнить задание не споря и не ссорясь. От данных существительных образуйте прилагательные и напишите в тетради. (с.30 , упр. 3 )
Назовите и запишите одним словом .
Популярная игра на льду. Спортивный бег. Вид спорта в котором используется ракетка. Искусственный водоем. Острое вирусное заболевание. Что общего в этих словах?
Данные слова с двойными согласными в корне слова заимствованы из других языков- греческого , латинского, французского, и др. В них согласный звук произносится быстро , но тоже обозначается на письме двумя одинаковыми буквами. Произнесём слова.
Правописание данных слов необходимо запомнить или проверить по словарю.
Вспомните давно изученную орфограмму связанную с нашей темой.
Разделите слова для переноса. Назовите слова которые нельзя перенести. Какое слово лишнее?
Сделайте логический вывод со словами спорт и грипп.
|
Слышится и произносится долгий звук .
Когда слышится долгий согласный звук, пишутся двойные согласные.
Записывают два ученика на доске.
Записывают самостоятельно в тетрадь.
Вывод: в слове сор звук[c] короткий , а в слове ссора долгий .
Двумя буквами .
Нет, у них разные значения.
Сор –сорить; ссора –ссориться; Один ученик пишет на доске.
В корне слова .
Когда слышу долгий звук -пишу двойную согласную.
Самостоятельная запись в тетрадь.
Хоккей Кросс
Теннис Бассейн
Грипп Двойные согласные в корне слова.
Перенос слов с двойной согласной. Одну букву оставляем на первой строчке, а вторую переносим на другую строку.
Грипп- это заболевание, к спорту не относится. Если будешь заниматься спортом – то не будешь болеть. |
