Конспект урока русского языка в 1 классе по теме "Слово - имя собственное"

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

Примечание

1.Оргмомент

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу: класс наш хоть куда,

Мы начнем урок письма.

-Прикоснитесь плечом к плечу своего соседа. Так приятно ощутить тепло своего соседа.

-Итак, мы настроились на рабочую волну и будем стремиться по ступеням знаний к новым открытиям.

Что для этого надо сделать?

1 ступень

Наблюдаю

2 ступень

Размышляю

3 ступень делаю вывод

2.Актуализация знаний. Чистописание.

б в р А н

- На какие 2 группы вы бы раздели все буквы ?

-Какая буква лишняя? Объясните, почему?

-Помните ли вы , как она пишется?

Пальчиковая гимнастика(собака, волна, …)

-Объясните закономерность.

А АА ААА ……….

-Запишите в тетрадь.

-Сверьте свою букву с образцом.

У кого какие недочеты?

Заглавные и строчные

Пишут.

Производят самопроверку – сравнивают с образцом.

Сл. 2

3.Мотивация.

-А хотите ли вы узнать, где живут буквы?

-Могут ли жить буквы в городе? Хотите вы туда отправиться?

-Тогда отправляемся на экскурсию из села Моховское в город больших букв.

- А вот и городок. Прочти его название ГОРОДБОЛЬШИХБУКВ.

-Что надо сделать, чтобы фраза стала понятной?

ГОРОД БОЛЬШИХ БУКВ.

- Как по-другому можно сказать о большой букве?

-Буква обычная выросла вдруг

Выше всех букв-подруг.

Смотрят с почтеньем на букву подруги

Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела –

Букве поручено важное дело.

Ставится в слове не зря и не просто

Буква такого огромного роста.

-Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке?

-Каковы главные слова в этом стихотворении?

-В каких же случаях мы пишем заглавную букву?

-Сформулируйте тему и цели урока.

Мы совершим экскурсию в город больших букв и узнаем, какие слова пишутся с большой буквы?

Разделить слова промежутками.

Заглавная, прописная.

Тренироваться в написании имен собственных.

Сл. 3

Сл. 4

4.Работа по теме.

1. Словарная работа.

Я надеюсь, что эта экскурсия будет нам сегодня очень полезна.

-Итак, в первом очень красивом домике живет Незнайка. Давайте к нему заглянем в гости. Чем же он занят? А он пишет словарные слова. Вот что у него получилось, посмотрите.

– Незнайка написал словарные слова, проверьте его работу.

Петух, сарока, Ворона, варабей, моркофь, арбус.

– Проверьте написанное, поменявшись тетрадями (сверить со слайдом)

-Нужно ли писать эти слова с заглавной буквы? Почему?

-Оцените работу своего товарища (молодец, хорошо, требуется помощь).

-Дальше идем по городку.

2. А на этой улице живет Карлсон . Он трудится над упражнением 39, 40.

-Выполнить упражнения по заданию.

– Как одним словом назвать слова, которые вы прочитали?

– На какие две группы вы бы их разделили? (Мужские – женские, полные – сокращенные.)

– Как пишутся такие слова-имена?

– Как вы думаете, почему?

Имя, фамилия

Пишутся с нею,

Чтобы заметней

Им быть и виднее.

3.У каждого из вас есть имя.

- Назовите каждый свое имя по слогам хором. Запишите его в тетрадь полностью.

Имена к нам пришли из далекого прошлого. Каждое имя имеет свою историю. Почти каждое имя было когда-то обычным словом и что-то обозначало. Владимир – владеет миром, Людмила – людям милая, Светлана – светлая.

- А что же обозначают ваши имена?

Подчеркните заглавную букву вашего имени.

Артем (греч.)- безупречное здоровье

Елизавета (др. евр.)– божья клятва, обет Богу

Виктория (лат.)– победа

Анастасия (греч.)- воскресшая

Антон(лат.)- состязающийся

Ульяна(лат.) - счастье

Иван(др. евр.)-дар Бога

Алексей (греч.)- защитник

Евгений (греч.)– благородный

Сергей (лат.)–высокий, высокочтимый

Татьяна (лат.) - повелительница

Егор –(рус. от имени Георгий) земледелец

Вячеслав(древнерус) – больше славы

Матвей (евр.) – дарованный Богом

-Теперь вы знаете значение своего имени. Имя дано каждому из вас и оно имеет значение. А как пишутся имена?

4. Заглавная буква в отчествах людей.

-Вот мы и подъехали к сказочной школе. Карлсон здесь на уроке, он написал имя своего учителя. Вот что у него вышло

Моего учителя зовут михаил

-Все ли верно записал Карлсон?

-Как следует обращаться к взрослым?

-А что такое отчество? (это имя по отцу)

-Имена в таком случае говорят полностью: Миша- Михаил, Саша – Александр, Алеша –Алексей, Оля – Ольга, Лена – Елена.

Задание: составьте пары.

Виктор Игоревич

Василий Алексеевич

Алексей Юрьевич

Ольга Викторович

Юрий Васильевич

-Какая ловушка в задании? Вывод? Сравним ваш вывод со слайдом.

-Подпишите к своему имени отчество.

5. Заглавная буква в фамилиях людей.

- А если у нас в классе два Жени, как я должна их различить?

-Ребята, но у каждого из нас есть фамилия. Фамилия – это то, что человеку передается по наследству, обычно от отца. А знаете ли вы, что еще лет 150-200 назад у большинства людей фамилий не было. Были прозвища и отчества: Петров, Иванов, Александров – это были сыновья Петра, Ивана, Александра. У людей не было фамилий. А называли людей по-разному, например, так: Князь Данило княж юрьев сын кузнеца.

-Давайте придумаем фамилию от имени Федя. (Федин, Федоров, Федухин…)

- Фамилии возникали от каких-то внешних признаков человека. Например, если у человека были белые волосы, его могли прозвать – Беляков. Или, если у человека была борода, его звали – Бородкин. Некоторые фамилии возникали от места жительства – Москвичев, Питерцев

– Как же будете писать фамилии?

-Подпишите к своему имени свою фамилию.

Производят проверку в парах, сверяясь со слайдом.

Оценивают работу соседа: молодец, хорошо, требуется помощь.

Выполняют упр. 39,40 устно

Дети берут карточки и читают значения своих имен.

Фронтальная работа у доски.

Сл.5

Сл.6

Сл.7

Сл.8

Сл.9

Сл.10

Сл. 11

Сл.12

Сл.13

5.Физминутка.

Расчертить лист бумаги в клетку 2*2см. Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками по клеткам, на каждый ударный слог делая по шагу. Он может поворачивать в любом направлении, «ходить» одной, другой, обеими руками.

6. Работа по теме.

6.Продолжаем путешествие по городу больших букв. Вот перед нами музей.

Давайте в него зайдем. Кто же здесь живет? В чашечке тюльпана на зелёном листике сидела девочка. Она была маленькая – маленькая, всего в один дюйм. Её так и прозвали …

(Дюймовочка; около 3 см (2 см 54 мм).

Здесь Дюймовочка предлагает нам задание.

Работа в группах. Посмотрите в упражнение 41 с. 50

7. А вот и детский сад. Здесь много ребят. Послушайте, как их зовут, а потом запишите в тетрадь их имена по памяти.

Таня, Ваня, Петя, Галя,

Лена, Нина, Мила, Валя,

Коля, Ира, Алексей

И Сережа и Андрей!

Никогда не забывайте –

Имя буквой выделяйте!

Письмо по памяти.

Проверка по слайду.

Сл.14

Сл.15

Сл.16

Сл.17

7.Контроль и оценка деятельности.

1) Подчеркни нужную букву, запиши полные имена

(А,а)лёша –

(Г,г)аля –

(О,о)ля –

(В,в)аня -

2) Вместо точек вставь слова роза, Роза

Под окном расцвела красная ……. .

Мою подругу зовут …………..

Проверяют себя.

Оценивают свои достижения на уроке с помощью словесной оценки: молодец, хорошо, требуется помощь.

Сл.18

8.Подведение итогов урока.

- Какой вывод можно сделать в конце нашей экскурсии?

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее.
Чтобы звучали громко и гордо

Имя твоё, имя улицы, города.

Делают вывод по теме урока.

Сл.19

9.Рефлексия.

Вернуться в родную школу нам поможет светофор. Определите свое настроение и наклейте смайлики на выбранный вами цвет светофора на доске.

Проводят рефлексию.