Конспект урока русского языка "Собственные имена существительные"

В данной работе представлен подробный конспект урока русского языка. В нём содержится полезная для учащихся информация, которая заставляет задуматься каждого ученика, понять, насколько важен данный предмет.

Чтобы более заинтересовать учащихся, можно сделать красочную презентацию, найти видеофильм о Дне космонавтики, выполнить с ребятами творческие задания или проекты.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока русского языка "Собственные имена существительные"»

Конспект урока русского языка

Класс: 2Б

Кто проводит: Абросимова Мария Викторовна.

Тема: Собственные имена существительные.

Цель: Повторить правило употребления большой буквы в кличках животных, именах, отчествах, фамилиях людей.

Задачи:

Дать представление об именах собственных как наименованиях единичных предметов (лиц).
Упражнять в употреблении большой буквы в географических названиях (названиях областей, районов, населённых пунктов, улиц).

ЛИЧНОСТНЫЕ:

У учащихся будут формироваться:

положительное отношение к урокам русского языка.

Могут формироваться:

представление о своей этнической принадлежности;
развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;
представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.).

ПРЕДМЕТНЫЕ:

Учащиеся научатся:

понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;
понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;
применение орфографических правил в процессе выполнения письменных работ;
первоначальные умения проверять написанное.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные

Учащиеся приобретают опыт:

принимать и сохранять цель и учебную задачу;
высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

Познавательные

Учащиеся научатся:

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
ориентироваться в учебнике;
работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов;
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
обобщать (выделять ряд или класс объектов, как по заданному признаку, так и самостоятельно);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
признавать существование различных точек зрения;
воспринимать другое мнение и позицию;
формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Оборудование: презентация, видеофильм «12 апреля – День космонавтики», записи на доске.

План урока:

Организационно - мотивационный этап.

Проверка готовности к уроку.
Знакомство. Представление.
Мотивация.
Выведение темы. Целеполагание.
Повторение правила «Правописание собственных имён существительных».

Деятельностно – операционный этап.

Работа в тетрадях на печатной основе, стр. 31.

А) Чистописание.

Б) Работа со стихотворением, упр. №1.

В) Найди ошибку, упр. №2.

Физминутка.

Работа с учебником на стр. 32.

А) Работа над упр. №13.

а) Видеофильм о Дне космонавтики.

Б) Выполнение упр. №13 в тетрадях.

В) Знакомство с новым правилом, стр. 92.

Г) Работа со словарными словами, стр. 93.

Д) Запись упражнения №14 под диктовку.

а) Выполнение дополнительного задания, после упр. №14.

Е) Работа со словосочетаниями в упр. №17.

Ё) Знакомство с новым правилом, стр. 93.

Итогово – рефлексивный этап.

Подведение итогов.
Рефлексия.
Задание на дом.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методические рекомендации

I.Организационно - мотивационный этап.

1.Проверка готовности к уроку.

2.Знакомство. Представление.

3.Мотивация.

4.Выведение темы. Целеполагание.

5.Повторение правила «Правописание собственных имён существительных».

Здравствуйте, ребята, садитесь. (Слайд 1)
Давайте проверим готовность к уроку русского языка. (Слайд 2)
На столах у вас должен быть учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, простая тетрадь, дневник, ручка и простой карандаш, ластик.
Сегодня урок русского языка проведу у вас я, зовут меня Мария Викторовна.
Ребята, посмотрите на доску, прочитайте эти слова по цепочке, начиная с 1-го ряда.

(Жучка, Антон Павлович Чехов, Елена, ул. Носова, Марс). (Слайд 3)

Как вы думаете, ребята, почему все эти слова я написала с большой буквы?
Правильно, ребята, все написанные на доске имена – это собственные имена существительные.
Как вы думаете, о чём сегодня на уроке мы с вами будем говорить?
Все вы правильно сказали, сегодня на уроке мы будем говорить о собственных именах существительных.
И тема нашего урока так и будет называться: «Собственные имена существительные». (Слайд 4)
Ребята, прочитайте на экране правило и ответьте на вопрос: что означают имена собственные?

Собственное имя существительное – это индивидуальное название предмета, живого существа, которое отличает его от других подобных.

Молодцы, ребята.

Приветствуют учителя стоя, садятся.

Проверяют готовность.

Читают слова.

Отвечают на вопросы.

Сегодня на уроке мы будем говорить об собственных именах существительных.

Читают правило и отвечают на вопрос.

II.Деятельностно – операционный этап.

1.Работа в тетрадях на печатной основе, стр. 31.

А)Чистописание.

Б)Работа со стихотворением, упр. №1.

В)Найди ошибку, упр. №2.

Откройте тетради на печатной основе, стр. 31
Сейчас у нас будет минутка чистописания.
Запишите первую строчку с такими же элементами, как и на доске.
Найдите 2 строчку. На ней записано предложение. Прочитайте его.
Валентина Терешкова – первая в мире женщина космонавт. (Слайд 5)
Запишите его на следующей строке.
Почему слова «Валентина Терешкова» написаны с заглавной буквы?
А теперь, ребята, поработаем над упр. №1. Прочитайте задание, что вам нужно будет сделать.
Ребята, выполните самостоятельно это упражнение, а после мы его проверим все вместе.
Что же у вас получилось?

Как из города из Мурома,

Из села из Карачарова,

Выезжал дородный добрый молодец,

Выезжал удалой Илья Муромец

Во раздольное да чистое полюшко.

(Слайд 6)

Проверяем, какие буквы вы подчеркнули в именах собственных.

Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием.
А сейчас перейдём ко 2 заданию.
Прочитайте его, что нужно выполнить?
Да, вам нужно исправить ошибки в тексте: записать слова с заглавной буквы или с маленькой. Выполним это упражнение по цепочке, начиная с третьего ряда.

(Слайд 7)

Плывём на теплоходе по Волге. Погода хорошая. Во время остановки в Костроме познакомился с Синицыным Толей. Он из Белоруссии. Едет к бабушке в Астрахань погостить. Рассказал ему, как дрессирую Дружка. У него тоже есть собачка Кнопка. День прошёл интересно.

Молодцы, ребята.
Повторение правила.

Работа в рабочих тетрадях.

Отвечают на вопросы.

Проверка упражнения.

Читают задания.

III.Физминутка.

А теперь, ребята, выйдите из-за парт. Проведём физминутку. Потянулись к солнышку, опустили руки, снова потянулись к солнышку и опустили руки. (Слайд 8)

Быстро все ребята встали,

Руки быстро вверх подняли.

Быстро хлопнули пять раз.

А теперь морганье глаз:

Быстро – быстро поморгали

И … ногами постучали.

Быстро влево наклонись

И сейчас же распрямись!

Вправо – влево 10 раз –

Отдохнул уставший класс…

Как пингвины полетели

И за парты тихо сели!

Повторяют движения.

II.Организационнно – мотивационный этап.

2.Работа с учебником на стр. 32. А)Работа над упр. №13.

а)Видеофильм о Дне космонавтики.

Б)Выполнение упр. №13 в тетрадях.

В)Знакомство с новым правилом, стр. 92.

Г)Работа со словарными словами, стр. 93.

Д)Запись упражнения №14 под диктовку.

а)Выполнение дополнительного задания, после упр. №14.

Е)Работа со словосочетаниями в упр. №17.

Ё)Знакомство с новым правилом, стр. 93.

Ребята, откройте учебники на стр. 92.
Прочитайте задание №13.
Ребята, а кто из вас знает, как звали человека, который совершил первый полёт в космос?
Правильно, ребята, Юрий Алексеевич Гагарин. (Слайд 9)
Предлагаю вам посмотреть интересный и познавательный видеофильм.
Ребята, что интересного вы узнали из этого видеофильма?
Хорошо продолжим работу над этим упражнением.
Прочитайте текст.
О чём этот текст?
Правильно, ребята, в этом тексте говорится, о празднике «Дне космонавтики».
Теперь прочитайте задание под текстом, что нужно сделать?
Попробуйте самостоятельно выполнить это задание. Но сначала откройте простые тетради, запишите число, классная работа.
Запишите посредине номер упражнения.
И запишите ответ на вопрос.
А теперь, ребята, проверим, правильно ли вы ответили на вопрос: «Почему 12 апреля называют Днём космонавтики?»
12 апреля называют Днём космонавтики, потому что в этот день 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин совершил первый полёт в космос.
Ребята, а с какой буквы вы написали ответ на этот вопрос?
А почему вы написали с большой буквы?
Правильно, ребята, потому что началось новое предложение.
А Юрий Алексеевич Гагарин вы как написали?
А почему в средине предложения, вы написали эти слова с большой буквы?
Правильно, ребята, потому что это имена существительные – собственные, и их нужно всегда писать с большой буквы.
Найдите правила на странице 92. (Слайд 10)
Прочитаем его.
Так с какой же буквы пишутся собственные имена существительные?
Попробуйте привести пример на это правило?
Хорошо, молодцы, вы правильно ответили.

Посмотрите, ребята, на доску. Прочитайте слова.

космос, космонавт планета океан

Ребята, можно ли проверить гласную в первом слове?
Нельзя проверить слово «космос», т.к. это слово словарное.
А что оно обозначает?
Космос – вселенная, мир. (Слайд 11)
Можно ли проверить первую букву «о» в слове космонавт?
Можно – «космос». Ударение падает на 1-ую гласную «о».
А вторую «о», можно проверить?
Нельзя, нужно запомнить эту орфограмму.
Ребята, а кто такой «космонавт»? (Слайд 12)
Космонавт – специалист, совершающий полёт в космическом пространстве.
Ребята, прочитайте 3-е слово. Кто знает. Что такое «планета»? (Слайд 13)
Планета – это небесное тело, движущиеся вокруг Солнца и светящееся его отражённым светом.
Ребята, а кто – нибудь знает, сколько планет в Солнечной системе? (Слайд 14)
Посмотрите на экран, и перечислим их все вместе.
Ребята, а как наша с вами планета называется?
Правильно, наша планета называется – Земля.
А какой по счёту она стоит в солнечной системе?
Правильно, 3-ей.
Кто из вас знает, что такое «океан»? (Слайд 15)
Океан – водное пространство, омывающее материк или находящееся между материками.
Давайте перечислим, какие у нас на планете есть океаны? (Слайд 16)
Северно – Ледовитый океан, Тихий океан, Индийский океан, Атлантический океан.
Ребята, а как вы думаете, с какой буквы пишутся названия всех океанов?
Почему с большой буквы?
Правильно, потому что это имена собственные, которые нужно писать с большой буквы.
Запишите все эти словарные слова на следующей строчке через запятую.
С какой буквы мы начнём писать предложение?
Правильно, ребята, с большой буквы.

Найдите задание №14.
Прочитайте предложения под цифрами 1,2,3.
Почему, ребята, в одном случае слово «земля» пишется с большой буквы, а в другом случае с маленькой?
Правильно, ребята, в 1-ом случае употребляется в значении «планета», а в другом – в значении «почва». (Слайд 17)
А теперь, ребята, закройте учебники.
Я ещё раз прочитаю вам текст. Вы внимательно его прослушайте. А потом мы запишем его под диктовку.
Запись текста под диктовку.
Ребята, а теперь снова откройте учебники на стр. 92, сверьте свои работы с текстом, если вы допустили ошибки, исправьте их карандашиком.
Поднимите руки, у кого нет ошибок.
А теперь, поднимите руки, у кого 2-3 ошибки.
И поднимите руки, у кого больше 5 ошибок.
Молодцы, ребята, вы справились с этим заданием, а у кого ошибок побольше, потренируйтесь дома, и я уверена, что у вас всё получится.
Найдите задание №17
Прочитайте задание.
Спишите, словосочетание в тетрадь, подчеркните большие буквы в именах собственных.
Проверим задание.
Почему некоторые слова написаны в кавычках?
Правильно, ребята, потому что это название произведений.
Прочитайте информацию на стр. 93. (Слайд 18)
Перечислите, какие собственные имена существительные пишутся в кавычках?

Отвечают на вопросы.

Рассказывают свои впечатления о видеофильме.

Выполняют самостоятельно.

Проверка упражнения.

Отвечают на вопросы.

Знакомство с правилом.

Работа со словарными словами.

Запись слов в тетрадь.

Отвечают на вопросы.

Записывают текст под диктовку.

Отвечают на вопросы.

Знакомство с новым правилом.

III.Подведение итогов.

1.Подведение итогов.

2.Рефлексия.

3.Задание на дом.

Итак, ребята, урок наш подошёл к концу, давайте подведём итог.
Как же пишутся собственные имена существительные?
Правильно, ребята, собственные имена существительные, всегда пишутся с большой буквы.
А вот названия книг, художественных произведений, журналов, газет, фильмов, картин как пишутся?
Правильно, такие собственные имена существительные пишутся в кавычках и с заглавной буквы!
Молодцы, ребята.
А сейчас дайте оценку своим действиям на уроке.

Если на уроке вы хорошо работали, выполнили все задания и давали правильные ответы на вопросы, поднимите вверх зелёную ромашку.
А если на уроке вы были пассивными и выполнили мало заданий, поднимите вверх оранжевую ромашку.
Я рада, что все вы подняли зелёные ромашки.
А теперь, откройте дневники, запишите домашнее задание. Повторить правила по теме «Собственные имена существительные», выполнить упр. №18.

Молодцы, ребята, вы все сегодня на уроке хорошо работали, ответы на вопросы давали полные. Молодцы. (Слайд 19)
Спасибо вам за урок, все встали, до свидания! Идите на перемену.

Отвечают на вопросы.