Конспект урока русского языка 3 класс "Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода"

Конспект открытого урока

План урока (30 мин.):

1. Организационный момент (1 мин.)
   

2. Стадия вызова (актуализация имеющихся знаний, пробуждение интереса к получению новой информации, постановка учеником собственных целей обучения) (6 мин.)
   
   

3. Стадия осмысления (получение новой информации) (13 мин.)
   
   

4. Динамическая пауза (2 мин.)

5. Стадия рефлексии (анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации) (5 мин.)
   
   

6. Подведение итогов урока (2 мин.)

7. Задание на дом. (1 мин.)

Ход урока

1.Организационный момент (1 мин.)

– Добрый день! Все готовы к уроку? Проверьте своё рабочее место. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнёмся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнём наш урок.

2.Стадия вызова (6 мин.)

- Посмотрите на эпиграф к уроку. (Слайд №1 )

Просит знаний настоящих

Мягкий знак после шипящих.

- О чем пойдет речь на уроке? (правописание мягкого знака после шипящих)

- Обозначу тему урока на доске: «Правописание мягкого знака после шипящих…»

- Я не дописываю, вы сделаете это сами позже.

-Запишите в тетрадях сегодняшнее число «Двадцать четвертое февраля», «Классная работа», подчеркните орфограммы.

(Слайд №2)

Ш, Ж, Л,Ч, Щ

-Какая буква в ряду лишняя    Ш, Ж, Ч, Л, Щ? ( Л)

-Почему? ( Ш, Ж, Ч,Щ - обозначают шипящие звуки)

Запишите эти буквы парами – заглавная со строчной: Шш, Жж, Чч, Щщ.

-Прочитайте пословицы. (Слайд №3)

Хорошую речь хорошо и слушать.

Ученье-луч света, а неученье-тьма.

-Как вы их понимаете?

-Что общего в этих пословицах? ( Встречаются слова с ь, встречаются шипящие.)

-А что это за буква “ь знак”? (Буква, не обозначающая звук).

-Зачем же она тогда нужна в русском языке? ( Обозначает мягкость согласного звука, разделяет гласный и согласный.)

-Давайте отразим наши имеющиеся знания на доске в таблице.

-Найдите в пословицах слова, где он указывает на мягкость согласного. (Слушать, тьма)

-Запишите в тетрадь , подчеркните мягкий знак.

-Найдите в пословицах слова, где ь отделяет гласную от согласной.

( Ученье, неученье)

Запишите эти слова, подчеркните мягкий знак в них.

3. Стадия осмысления (13мин.)

- В какую группу вы запишите слово речь?

- Почему? ( Сомневаются)

- Для чего в нем пишется ь знак? (Наблюдение над словом.)

-На какой звук оканчивается слово речь? (Мягкий, непарный).

- Если я закрою ь знак, что произойдет с произношением данного слова?

- Слово произнесется так же, как и с ь знаком. (Да)

-Нужен ли ь знак для обозначения мягкости согласного [ч‘]? (Нет).

-Значит, в 1 группу это слово не отнесем,

-Нужен ли ь в этом слове для разделения? (Нет)

-И во вторую группу тоже не отнесем.

-Значит, это какая-то новая работа ь.

-В какой столбец таблицы запишем слово речь? (Хочу узнать)

(учитель вписывает слово речь в таблицу).

-Запишите слово речь в тетрадь.

-Давайте еще понаблюдаем за словами - существительными с шипящим на конце.

- Подберите синонимы к словам, чтобы они заканчивались на шипящий.

Спокойствие – (тишь)

Ребята – (молодежь)

Поддержка – (помощь) (Слайд № 4)

Тишь

молодежь

помощь

С данными словами проводится аналогичная работа.

Какой можно сделать вывод? ( ь знак в этих словах не указывает на мягкость, [ч‘] [щ‘] и без него мягкие. [ш] [ж] – как произносились твердо, так и произносятся твердо).

-Какая возникла проблема? (Необходимо выяснить, почему в существительных, оканчивающихся на шипящий пишется ь знак).

- Я хочу предложить вам еще одно слово, которое оканчивается на шипящий, встретившееся в пословицах. Найдите это существительное. (Слайд 5)

Хорошую речь хорошо и слушать.

Ученье - луч света, а неученье тьма.

(Луч).

-Что вы можете сказать о написании этого слова? (оканчивается на шипящий, но ь не пишется.)

-В какой столбец запишу слово луч? (Хочу узнать)

-Кто может сформулировать цель нашего урока? (Нужно узнать, почему ь на конце имен существительных после шипящих пишется или не пишется).-Для того чтобы это выяснить, вам необходимо следуя алгоритму, выполнить задания (Работа в группах)

Алгоритм:

1. К какой части речи принадлежит слово?

1. Запишите слова в два столбика в тетради, определив род.

1. Понаблюдайте, где пишется ь, где не пишется.

1. Сделайте вывод.

Слова на карточке:

Вещь, дочь, врач, плащ, ложь, ёж, ключ, помощь, дочь, глушь.

Учащиеся в группах записывают в тетради слова, наблюдают и делают вывод: На конце существительных женского рода после букв шипящих согласных пишется ь.

-Давайте допишем тему нашего урока (на конце имен существительных ж.р.)

-На конце сущ. какого рода после шипящих мягкий знак не пишется? (Существительных м.р.)

-Вернёмся к слову речь. Почему же в слове речь пишется ь? (Оно ж.р.)

-Какую же функцию выполняет ь в этих случаях? ( Он показывает, что это сущ. ж.р.)

- Запишем эту функцию в таблицу. (Показатель женского рода имен существительных)

4. Динамическая пауза (2 мин.)

-Я буду называть имена сущ. мужского и женского рода с шипящим звуком на конце.

-Если назову существительное ж.р.- делаете хлопок руками над головой, если м.р.- приседаете.

Репортаж, тишь, калач, скрипач, молодёжь, богач, выигрыш, этаж, ералаш, чушь, чертёж, сушь, душ, хвощ, роскошь, фарш, смерч, дочь.

5.Стадия рефлексии (5 мин.)

Откройте учебник на странице 102.

-Прочитайте правило про себя.

-Зачитайте у сущ. какого рода на конце пишется ь?

-А что вы можете сказать про сущ. м.р. с шипящим звуком на конце? (ь не пишется)

Запишите слова в два столбика: (один ученик выполняет задание у доски)

с ь, без ь.

-Чёрная птица, вестник наступающей весны -…(грач).

-Предмет, на котором ездил Емеля -…(печь).

-После вечера наступает -…(ночь).

-Дикие птицы и животные как предмет охоты -…(дичь).

-Суп со свёклой и другими овощами -…(борщ).

-В поле колосится золотая -…(рожь).

-Непроходимая, лесная -…(глушь).

-Футбольное соревнование -…(матч).

-Плохое настроение вместе с капризами -…(плач).

- Место, где купаются и загорают -…(пляж).

Взаимопроверка в паре.

6. Подведения итогов урока (2 мин.)

• Какую проблему мы с вами решали на уроке? Почему в одних сущ. после шипящих пишется ь, а в других нет.)

-Закончите предложение:

• Теперь я знаю, что…

• Было трудно…

• Мне понравилось…

Оценка работы учеников.

1. Задание на дом. (1 мин.)

стр.102 правило наизусть, стр.103 упр.488.

6