Конспект урока "Правильное действие - правильная буква"
Конспект урока "Правильное действие - правильная буква"
ЦЕЛЬ: отработка алгоритма действия при написании безударных личных окончаний глаголов; формирование умения распознавать глаголы-исключения и правильно писать их окончания.
I. Организационный момент.
II. Минутка чистописания.
- Чтобы настроиться на аккуратную работу в тетрадях, проведем минутку чистописания.
На доске записаны слова: зима, лесной, бежит, дорога.
- Цепочка букв, которые мы будем писать, состоит из:
1) буквы, которая обозначает мягкий согласный звук в имени существительном;
2) суффикса имени прилагательного;
3) окончания глагола.
- Какие буквы войдут в цепочку?
Знит
- Продолжите дальше, чередуя буквы в цепочке (цепочки не повторять).
- Во второй строке запишите слова (по памяти), которые помогли нам разобраться с буквами на минутке чистописания.
(Самопроверка)
- Какое слово лишнее?
(Дорога – словарное; бежит – не изменяется по падежам)
- Как изменяются глаголы? (По временам, числам, в прошедшем времени – по родам, в настоящем и будущем по лицам)
- Как называется изменение глаголов по лицам и числам?
- Какого спряжения глагол бежит? (II)
- Как определили? (по ударному окончанию)
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Правильное действие - правильная буква"»
РУССКИЙ ЯЗЫК
4 КЛАСС
УМК «Гармония»
ТЕМА «Правильные действия – правильная буква»
(формирование и совершенствование умений и навыков)
ЦЕЛЬ: отработка алгоритма действия при написании безударных личных окончаний глаголов; формирование умения распознавать глаголы-исключения и правильно писать их окончания.
I. Организационный момент.
II. Минутка чистописания.
- Чтобы настроиться на аккуратную работу в тетрадях, проведем минутку чистописания.
На доске записаны слова: зима, лесной, бежит, дорога.
- Цепочка букв, которые мы будем писать, состоит из:
1) буквы, которая обозначает мягкий согласный звук в имени существительном;
2) суффикса имени прилагательного;
3) окончания глагола.
- Какие буквы войдут в цепочку?
Знит
- Продолжите дальше, чередуя буквы в цепочке (цепочки не повторять).
- Во второй строке запишите слова (по памяти), которые помогли нам разобраться с буквами на минутке чистописания.
(Самопроверка)
- Какое слово лишнее?
(Дорога – словарное; бежит – не изменяется по падежам)
- Как изменяются глаголы? (По временам, числам, в прошедшем времени – по родам, в настоящем и будущем по лицам)
- Как называется изменение глаголов по лицам и числам?
- Какого спряжения глагол бежит? (II)
- Как определили? (по ударному окончанию)
III. Словарная работа.
- Для чего проводим словарную работу?
- Зачем нужно запоминать слова из словаря?
- Запишите цепочку из словарных слов. Первое слово – глагол в неопределенной форме. (2 минуты) (Работа с учебником)
- Какое первое слово записали?
- Определите спряжение глагола?
-Как это сделать? (Посмотреть на что оканчивается и не является ли глагол исключением)
- Взаимопроверка.
- Есть ли ошибки?
- Какие?
IV. Сообщение темы и целей урока.
- Тема нашего урока: «Правильные действия – правильная буква»
- Чем будем заниматься на уроке?
(Отрабатывать алгоритм действий при написании безударных личных окончаний глаголов.)
V. Формирование умения распознавать глаголы-исключения и правильно писать их окончания.
- Вместе с нами грамотно писать по-русски учится мальчик-иностранец. Он выучил 11 глаголов, но только не понял, почему их называют исключениями. Объясните.
(с.35 учебника)
- Мальчик-иностранец попробовал по памяти записать глаголы-исключения. Проверим его запись. (Задачник стр. 41, упр. 425). Над нужными поставим +, другие – зачеркнем, недостающие – допишем на приготовленных сточках). (Объяснение с места)
- А вы можете написать глаголы-исключения не потеряв их и не спутав?
- Запишите их в тетрадях столбиком.
(Самопроверка)
- Глаголы на –ать запишите в форме 1-го лица, множественного числа
- Глаголы на –еть запишите в форме 3-го лица, множественного числа
(Работа у доски)
VI.Физминутка.
- Отдохнем и потренируемся определять спряжение глаголов.
- Я говорю глаголы.
Если глагол I спряжения – поднять вверх одну руку, II спряжения – две руки.
I II
петь гнать
плясать ответить
хлопать слышать
играть переносить
VII. Сообщение новых сведений.
- Как рассуждали, определяя спряжение глаголов?
- Какие трудности встретились?
- А если бы я назвала слова удержать и смотреться (написаны на доске), сколько бы рук подняли?
- Слова удержать и смотреться – это глаголы-исключения?
(Сообщение в учебнике на стр. 37)
VIII. Отработка алгоритма действия при написании безударных личных окончаний глаголов.
- Для отработки алгоритма действий при написании безударных личных окончаний глаголов воспользуемся таблицей в задачнике на странице 37.
- Из пословиц, которые я продиктую, выписать глаголы с «окошками», выполнить все действия и вставить букву в окончании. (Работа у доски)
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Поспешишь – людей насмешишь.
(в глаголах второй пословицы окончания ударные)
- Теперь попробуйте самостоятельно определить окончание глаголов. Глаголы, записанные в первом столбике – обязательно, во втором – дополнительно.
(мы) верт.м держ.мся
(ты) дума.ш. слыш.ш.
(вы) дыш.т. слож.т.
(он) точ.т посмотр.т
(они) плач.т стро.т
- Правильность выполнения задания проверю я.
IX. Подведение итогов урока.
- Над чем работали на уроке?
- Для чего необходимы эти знания? Где пригодятся?
- Что было трудным?
- Что удалось? Что не удалось?
- Какие задания вам показались особенно интересными?
X. Домашнее задание.
Дома я предлагаю вам продолжить работу с пословицами (смысл), потренироваться писать безударные окончания глаголов и вспомнить изученные орфограммы. Упражнение 431. Учить глаголы-исключения.
