Конспект урока по русскому языку 2 класс по теме "Какие слова отвечают на вопросы кто? что?"

Этапы урока, время

Планируемый результат в области

(задачи этапа)

Методы, приёмы обучения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

1.Мотивационно-целевой этап (3мин)

2.Актуализация знаний(5мин)

Чистописание

Словарная работа

Вызвать познавательный интерес к уроку. Создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Организовать деятельность учащихся по повторению изученного для введения нового материала

Развивать мышление, воспитывать интерес к предмету

Создание атмосферы личностного комфорта

Частично-поисковый

Сам.работа

в парах

Приветствие учителя: Создаёт эмоциональный настрой. Просит оценить настроение.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Какое у вас настроение. Покажите. Желаю вам, чтобы это настроение осталось до конца урока.

Прочитайте пословицу и объясните её смысл. (Не потрудиться, так и хлеба не добиться.) Как можно отнести её к нашему уроку.

Предлагаю эту пословицу взять девизом нашего урока.

Предлагает оформить тетрадь. Знакомит с буквой на минутку чистописания

Запишем сначала число, классная работа.

Начнём с минутки чистописания.

Угадайте, какую букву мы сегодня будем писать. Буква даёт вам загадку. Послушайте её.(слайд)

- Я есть в слове СЕМЬЯ, часто обозначаю два звука, иногда смягчаю согласный звук, с другими буквами пишусь с нижнего

соединения. Показ на доске

Просмотр слайда. Словарная работа

Ребята, посмотрите на доску. Разве это слова? Почему?

Игра «Буквы перепутались»

А можно ли сделать так, чтобы эти наборы букв стали словами? Что надо для этого сделать?

Составьте из этих букв слова.

Запишите их, и подчеркните орфограмму.

Предлагает проверить по образцу

Давайте проверим написанное.(слайд №4)

Поднимите руку у кого так же?

Оцените свою работу на данном этапе

Выполняют самооценку готовности к уроку.

Настрой на урок.

Объясняют значение пословицы.

Комментирование учащихся. Диктовка по слогам. Оформление тетради.

Высказывание своего мнения с доказательством.

Запись буквы Я.

Наблюдение

Работа в парах,

Проверка по образцу.

Оценивание своей работы на данном этапе (сигнальная карточка кружочки разного цвета)

Р: Осуществлять самооценку своих действий

Л.Личностная мотивация учебной деятельности

К: Слушать и понимать других

П: Извлекать необходимую информацию из прослушанного

Умение делать выводы

П: Умение перерабатывать информацию

К:Умение работать в парах, учитывать позицию собеседника

Р: умение находить ошибки; умение оценить свою работу

3.Введение в тему урока.

(Определение основного вопроса урока)

(3мин)

Организовать актуализацию опорных знаний

Проблемно-диалогическая беседа

Создание проблемной ситуации.

Сейчас мы написали слова. А что они обозначают? Я попрошу вас, разделить эти слова на 2 группы. Какие у вас есть предложения?

-Какие предметы вы отнесли к первой группе?

-Какие предметы вы бы дополнили в эту группу?

-По какому признаку вы объединили слова во второй группе?

-Попробуйте задать вопрос к каждой группе слов.

-Как же выбрать вопрос? Что для этого нужно?

Высказывания ребят.

(слова-предметы)

Распределение карточек со словами в 2 группы

Предлагают, как лучше это сделать

К: умение оформлять свои мысли в устной форме

Л: Умение осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

4.Формулирование темы урока и постановка целей учениками (2мин)

Организовать самостоятельную постановку темы и целей урока

Диалог

Объявление темы и цели урока

Подводит детей к определению и формулировке темы урока и цели.

Назовите тему урока.

Сформулируйте цель урока по заданному началу: Будем учиться…

Мы должны научиться задавать вопросы к словам-предметам

Р:умение формулировать цель деятельности на уроке

5. Открытие новых знаний (7 мин)

Организовать осмысленное восприятие новой информации. Учить отличать слова-предметы.

Наблюдение, построение схемы-помощницы

Предлагает построить схему-помощницу

Давайте попробуем построить схему-помощницу для того, чтобы определить вопрос к слову-предмету.

Совместно с детьми строится схема , а затем учитель демонстрирует плакат (Приложение)

Вывод: Для того, чтобы правильно поставить вопрос к слову, нужно определить: если живое существо то КТО?, а если неживое то ЧТО?

СЛАЙДЫ Постановка вопроса к словам на рисунках

Коллективная работа. Совместно с учителем строят схему и делают вывод

П: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

Р: уметь проговаривать последовательность действий

П: уметь формулировать вывод

П:Уметь действовать по алгоритму

6.Физкультминутка (3мин)

Организовать эффективный отдых

физкультминутка

Повторяйте за мной.

«Отражение в зеркале»

Делают мини-зарядку

7.Первичное закрепление открытых знаний(5мин)

Организовать закрепление знаний о существительном

Сам.работа в группах

Предлагает поработать в группе, использовать полученные знания

Работа в группах по карточкам

1. Поставьте подходящее слово и запишите его в карточке. Задайте к поставленному слову вопрос.

( Воздушный …улетел за забор. Соседский … грызёт большую кость. Под ёлочкой растёт красивый … . Котёнок … спит у печки.(шарик, Шарик, рыжик, Рыжик)

2)Замени подчёркнутую букву букву в названии одушевлённого предмета так, чтобы получилось слово, отвечающее на вопрос что? ( Лиса -….

Коза- ….

Цапля -…

Зверь -…..)

3)Найди ошибки в распределении слов по столбикам. Покажи стрелкой.

Кто? что?

Маша дочка

огонь ваза

лошадь чашка

шарик Шарик

4) Вставь пропущенные слова, задай к ним вопросы Кто? или Что?.

Стояла поздняя _______. ______всё чаще закрывалось дождливыми тучами. Холодный_______ яростно трепал ____ деревьев. Над полями звучала грустная ______ журавлей. Наступила ненастная ________ .

Слова для справок: осень, солнце, ветер ,ветви, песня, пора.

5) Поставьте подходящие существительные. Определи на какой вопрос они отвечают.

Косолапый …., косой …, серый …, кислый …, сладкая …, голубое … .

Предлагаю оценить работу своего друга по столу.

Работают в группах (выполняют в карточках)

Проверка по образцу. Самооценивание

К: Умение работать в группе, слушать других, учитывать позицию других

Р: умение работать в соответствии с алгоритмом

П: Уметь перерабатывать полученную информацию

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р:контроль в форме сличения эталона со своим результатом

8.Практический (10мин)

Умение видеть и различать существительные

Самостоятельная работа

Работаем по учебнику с 43, упражнение 49

1вариант –записывает слова, которые отвечают на вопросы кто?

2 вариант – что?

Индивидуальная работа

взаимопроверка

Р:определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

9.Рефлексивно-оценочный этап (5 мин)

Осмысление процесса результата деятельности

Обобщение результатов работы за урок

Предлагает ответить на вопросы

-Чему научились на уроке?

-Какие слова отвечают на вопрос КТО?( приведите примеры)

-Приведите примеры слов-предметов, которые отвечают на вопрос ЧТО?

Оцените свою работу

-у меня получилось…

- было трудно…

- теперь я умею…

Можете ли вы сказать, что работали под этим девизом, и получили новые знания?

Какое у вас настроение?

Отвечают на вопросы учителя.

Анализируют где и почему были допущены ошибки.

Оценивают словесно свою деятельность на уроке.

Р: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Р: умение оценивать учебную деятельность

Л: анализировать и осмысливать свои достижения

10.Домашнее задание (2мин)

Вызвать желание выполнить дополнительное задание

Упражнение 50 с.44

По желанию: нарисовать на альбомном листочке предметы, отвечающие на вопросы кто? и что?

Записывают домашнее задание, дополнительное задание – по желанию.