Конспект урока на тему "Сложное предложение"

Министертво науки и образования Украины

Волновахский районный отдел образования

Волновахская общеобразовательная школа

І-ІІІ ступеней №6 Донецкой области

Урок русского языка

в 9 классе на тему :

«Повторение и обобщение

изученного о сложном предложении»

Учитель Воробьёва Валентина Фёдоровна

Повторение и обобщение изученного о сложном предложении.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны иметь

• Находить в тексте сложные предложения;

• Отличать их от простых предложений;

• Определять тип сложного предложения по видам связи (сочинительная, подчинительная, бессоюзная); определять тип придаточного;

• Правильно находить границы простых предложений в составе сложного и употреблять нужные знаки препинания;

• Обобщать материал, используя схемы, таблицы, алгоритмы.

Оборудование: карточки-задания для интерактивных упражнений, дидактический материал по теме «Целую руки твои, мама…», учебник русского языка для 9 класса (авторы: Е.И. Быкова, Л.В. Давидюк, В.И. Стативка. Киев, «Зодіак-ЕКО», 2009).

Тип урока: урок повторения и обобщения знаний на основании интерактивных технологий.

План урока.

1. Актуализация опорных знаний, мотивация познавательной деятельности с использованием технологии «мозговой штурм» и домашних сочинений учащихся ассоциативного характера «Моя мама – лучшая на свете». (5 мин)

2. Тема урока. Ожидаемые результаты. (1 мин)

3. Получение необходимой информации по данной теме. (5 мин)

4. Интерактивная часть урока

1. Объединение ребят в группы. (1 мин) Инструктаж к работе.

2. Задания каждой группе на карточках (выбор путем жеребьевки). (1 мин)

3. Работа над заданием (7-8 мин)

4. Озвучивание выполненных работ (16-20 мин)

1. Итог повторения:

1. Графический диктант. (1 мин)

2. Творческая работа: «Продолжите (4 мин) предложение, с использованием различных конструкций сложных предложений…»

1. Слово учителя. Оценивание. Общее мнение о работе на уроке. (1 мин)

Ход урока.

1. Актуализация опорных знаний, мотивация познавательной деятельности учащихся с помощью технологии «мозговой штурм», творческих домашних заданий.

   1. Проверяем домашнюю работу. 2-3 ученика читают свои сочинения на тему «Моя мама лучшая на свете», выделяя сложные предложения.

   2. «Мозговой штурм»

Прочитайте на доске тему урока. И приготовьтесь к быстрым ответам по теме:

• Что называется сложным предложением и чем оно отличается от простого?

• По каким принципам делятся сложные предложения по группам?

• С какими членами предложения ассоциируются виды придаточных в сложноподчиненных предложениях?

• Каким оборотом можно заменить придаточное определительное в сложноподчиненном предложении?

• Какие знаки препинания употребляются в БСП?

1. Объявляется тема урока и ожидаемые результаты (запись на доске)

2. Получение необходимой информации

– Учащиеся кратко дают характеристику, определения сложноподчиненного, сложносочиненного и бессоюзного предложений.

1. Интерактивная часть урока

   1. Объединение ребят в группы.

      • Класс объединился в 4 группы. В каждой группе по 5 человек (гетерогенные группы – с разными познавательными возможностями).

   2. Задания каждой группе на основании одного текста Ш.А. Амонашвили «Слово о матери» (задания по группам определяется путем жеребьевки).

Карточка №1

Прочитайте текст, найдите и отметьте в тексте сложносочиненные предложения. Докажите, что они сложносочиненные. Одно СПП выписать и сделать полный синтаксический разбор. Составить схему предложения (разбор предложения и схема на доске). Рассказать все, что вы знаете, о сложносочиненном предложении.

Карточка №2

Прочитайте текст, найдите и отметьте в тексте сложноподчиненные предложения. Докажите, что они сложноподчиненные. Одно ССП выписать и сделать полный синтаксический разбор. Составьте схему предложения (разбор предложения и схема на доске). Расскажите все о сложноподчиненном предложении.

Карточка №3

Прочитать текст. Найти и отметить бессоюзные предложения. Докажите, что они бессоюзные сложные предложения. Одно предложение выписать и сделать полный синтаксический разбор, составьте схему предложения (разбор предложения и схема на доске). Расскажите все, что вы знаете, о БСП.

Карточка №4

Прочитайте текст, подготовьте устный пересказ (изложение). Выскажите свое мнение о прочитанном, расскажите о своем отношении к матерям, используя сложные предложения (различные виды СП).

Составьте таблицу, схему, алгоритм (по выбору) «Сложные предложение». Приведите примеры (СП) предложений из текста.

Инструктаж к работе над заданиями:

1. Каждой группе дается задание к тексту и текст, по которому они будут работать.

2. В группах распределяются обязанности: секретарь, 2 посредника, докладчик. Представлять результаты работы могут все в группе или один-два человека.

3. На работу над заданием в группе отводится 7-8 минут, на озвучивание ответов на задание 4-5 минуты.

4. Цель группы: правильно, объективно, быстро распределить части работы между членами. Выполнив работу, по частям, сообщить информацию в группе. Сделать нужные записи на доске. Озвучить итоги своей работы.

5. Оценивается работа каждой группы жетонами разных цветов:

красные жетончики – правильный полный ответ (10 б.)

желтые жетончики – правильный, но неполный ответ (7 б.)

зеленые жетончики – правильный ответ, но много ошибок и неточностей (4 б.)

черные жетончики – ответа нет, или ответ неправильный (1 б.)

1. Работа над карточками-заданиями.

2. Озвучивание выполненных работ. Оценивание жетончиками-оценками.

1. Итоги повторения.

1.Графический диктант. В данную таблицу распределить предложения (их номера) по значению:

1. Этой ивы листы в девятнадцатом веке увяли, чтобы в строчке стиха серебриться свежее стократ.

2. Лениво дышит полдень мглистый, лениво катится река, лениво тают облака.

3. Смутно-дышащими листьями черный ветер шелестит, и трепещущая ласточка в темном небе круг чертит.

4. Я жить хочу, чтоб Родине отдать последний сердца движущий толчок.

5. И сердце бьется в упоенье, и для него воскресли вновь и божество, и вдохновенье, и жизнь, и слезы, и любовь.

6. Чин следовал ему – он службу вдруг оставил.

7. Ночь, улица, фонарь, аптека, бессмысленный и тусклый свет.

8. Цветы полевые завяли, и желтые листья устлали подножье столетних берез.

(Ключ к заданию: I – 3,5,9; II – 1,4,8; III – 2,6,7)

2. Продолжите предложение, используя сложные конструкции разных типов:

1. За два зимних месяца глаза привыкли к монотонности снега…

2. Мой родной город спит…

1. Оценивание. Заключительное слово учителя об уроке.

2. Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру «В кругу семейного затишья…», используя различные виды сложных предложений.

Ш.А. Амонашвили (из воспоминаний)

Слово о матери

Не раз в детстве я обижался на мать, и этого хотелось и того. Однако мама, которая заменила мне отца, погибшего на фронте, далеко не все мои желания исполняла. Она не позволяла долго играть во дворе, склоняться без дела, винила только меня, когда я ссорился с товарищами, требовала, чтобы я предупреждал, куда и надолго ли ухожу. И мне порой казалось – мама чрезмерно строга, слишком требовательна, шагу мне ступить не дает.

Но никогда мама не ограничивала меня в чтении, не жалела последних денег на книжку. Она охотно отпускала меня в Дом пионеров, в литературный кружок, приветливо встречала моих товарищей. Все мелкие дела, требующие мужских рук, мама поручала мне, и я этим гордился.

Сейчас я думаю: допустим, я следовал бы своим желаниям, уклонялся бы от разумных советов матери. Что тогда? Не знаю, что бы произошло, но думаю, что из меня не вышло бы ничего путного.

Некоторые дочери и сыновья принимают как должное чрезмерную загруженность матери по дому, а это уже беда. Избалованные дети становятся неблагодарными, мать слышит от них: «Принеси… Подай… Сделай сама, мне некогда…». Помогайте своей матери, облегчайте ей труд, пусть она почувствует заботу еще с вашего раннего возраста.

На свете не существует человека роднее и ближе матери, поэтому нежно любите, уважайте, берегите ее. Не причиняйте матери боли своими словами и поступками, ваша благодарность только продлит ей годы жизни. Будьте чуткими, отзывчивыми; постоянной заботы, внимания, сердечности, сочувствия, доброго слова ждет ваша мама.

Чтобы потом не было поздно, выполняйте свой дочерний и сыновий долг вовремя…

Сложносочиненные предложения

1. Не раз в детстве я обижался на мать, и этого хотелось и того. (ССП, сост. Из 2-х прост., соед. с. и) [1], и [2].

2. Все мелкие дела, требующие мужских рук, мама поручала мне, и я этим гордился. (ССП, сост. из 2-х простых, 1-е осл. обособл. опрел., выраж. прич. оборотом; между частями ССП – союз и – сочин.) [1], и [2].

3. Некоторые дочери и сыновья принимают как должное чрезмерную загруженность матери по дому, а это уже беда. [1], а [2].

4. Помогайте своей матери, облегчайте ей труд,и пусть она почувствует заботу еще с вашего раннего возраста. [1], и [2].

Сложноподчиненные предложения

1. Однако мама, которая заменила мне отца, погибшего на фронте, далеко не все мои желания исполняла. (ССП, 2 простых, главн. 1, зав.-2; прид. определ.; 2-е пр. осл. прич. оборот.) [1 (котор. 2) 1];

2. Она не позволяла долго играть во дворе, склоняться без дела, винила только меня, когда я ссорился с товарищами, требовала, чтобы я предупреждал, куда и надолго ли ухожу. [1], [2], (когда…), [4], (чтобы…), (куда…).

3. Не знаю, что бы произошло, но думаю, что из меня не вышло бы ничего путного.

1. На свете не существует человека роднее и ближе матери, поэтому нежно любите, уважайте, берегите ее.

1. Чтобы потом не было поздно, выполняйте свой дочерний и сыновий долг вовремя…

Бессоюзное сложное предложение

1. И мне порой казалось – мама чрезмерно строга, слишком требовательна, шагу мне ступить не дает.

2. Сейчас я думаю: допустим, я следовал бы своим желаниям, уклонялся бы от разумных советов матери.

3. Избалованные дети становятся неблагодарными, мать слышит от них: «Принеси… Подай… Сделай сама, мне некогда…».

4. Не причиняйте матери боли своими словами и поступками, ваша благодарность только продлит ей годы жизни.

5. Будьте чуткими, отзывчивыми; постоянной заботы, внимания, сердечности, сочувствия, доброго слова ждет ваша мама.