Конспект урока по русскому языку для 9 класса с нерусским языком обучения

Урок №5 Русский язык 9 класс дата_______________

Тема урока: Лексика. Фразеология

Цель урока:

• Организовать деятельность учащихся по систематизации знаний по теме «Лексика. Фразеология», повторить, закрепить и углубить знания по данной теме.

• Создать условия для повторения таких понятий, как: синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение. Содействовать развитию умения учащихся работы с толковым словарем, находить в тексте фразеологизмы.

• Совершенствовать учебно - языковые и коммуникативные умения учащихся, навыки лексического анализа.

Тип урока: урок - повторение

Оборудование: опорные схемы, таблицы, карточки

Ход урока:

I. Организационный момент. Учитель и ученики приветствуют друг друга. В журнале отмечаются отсутствующие на уроке. Учитель объявляет тему. Совместно с детьми делается вывод о том, чем предстоит заниматься на данном уроке. Формулируются цели, выстраивается план работы.

II.Проверка домашнего задания:

Задание. (стр.10)

1 Что изучает графика?

2 Что изучает орфография?

3 Расскажите, как переносятся слова?

III. Актуализация знаний учащихся.

- Что вы можете рассказать о происхождении слова лексика? (от греч. ЛЕКСИС – слово, оборот, выражение)

Лексика

это совокупность всех слов языка. Основной значимой единицей языка является слово. Каждое слово имеет лексическое значение.

То, что обозначает отдельное самостоятельное слово, является его лексическим значением.

Лексика – раздел русского языка, изучающий словарный состав языка. Каждое значимое слово в русском языке имеет лексическое значение, которое можно найти в толковых словарях, к примеру… (показ работы со словарем)

-Если у слова только одно значение, то такое слово называется однозначным, если два и более – многозначным.

Фразеология

Фразеология

Фразеология

Фразеология

Фразеология

раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, употребление и происхождение фразеологизмов

Фразеология

устойчивые сочетания

раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, употребление и происхождение фразеологизмов

Фразеология

устойчивые сочетания

раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, употребление и происхождение фразеологизмов

Фразеология

устойчивые сочетания

раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, употребление и происхождение фразеологизмов

Фразеология

Фразеология

раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, употребление и происхождение фразеологизмов

раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, употребление и происхождение фразеологизмов

раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, употребление и происхождение фразеологизмов

раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, употребление и происхождение фразеологизмов

Фразеологизмы

раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, употребление и происхождение фразеологизмов

раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, употребление и происхождение фразеологизмов

Фразеология

Таблица «Фразеологизмы»

Фразеологизмы
1.Устойчивые сочетания слов	Бить баклуши, засучив рукава, жить душа в душу
2.Лексическое значение фразеологизм имеет в целом	«за тридевять земель» – далеко
3. В предложении является одним членом предложения	Они работали засучив рукава.
4.Имеет синонимы	За тридевять земель – на краю света, куда ворон костей не заносил
5.Имеет антонимы	За тридевять земель – рукой подать

V. Закрепление нового материала.

1.Вып задание 1.

Образуйте новые словосочетания, заменив в данных главное слово так, чтобы зависимое стало бы употребляться в переносном значении.

Первый ряд.

Железный гвоздь - (железное здоровье)
Румяная девочка – (румяное яблоко)

Второй ряд.

Кудрявый малыш – (кудрявая берёза)
Сладкий пирог – (сладкая жизнь)

Третий ряд.

Каменный дом – (каменное сердце)
Тёплый чай – (тёплый взгляд)

2. Задание 2. Разноуровневое задание.

Первый уровень: Вставьте к фразеологизмам подходящие синонимы.

Работать засучив рукава, белые мухи, делать из мухи слона, как снег на голову, бить баклуши, жить душа в душу. ( снег, неожиданно, хорошо, дружно, преувеличивать, бездельничать).

Второй уровень: Подчеркните фразеологизмы.

Валентина ценила своего старшего диспетчера на вес золота. Ещё одно белое пятно было стёрто с карты Советской Арктики. Нужно взять эту вершину любой ценой!

Третий уровень: Составьте предложения с фразеологизмами.

Делать из мухи слона, сломя голову, ломать голову.

3.Вып. задание 3. Работа над фразеологизмами.

- Выпишите сначала синонимичные по значению фразеологизмы, затем – антонимичные.

Водой не разольешь

Знать на зубок

Сколько душе угодно

Ни в зуб ногой

Яблоку негде упасть

Друг закадычный

Как кошка с собакой

Кот наплакал

Сломя голову

Хоть пруд пруди

Тащиться черепашьим шагом

Одна нога здесь, другая там

Знать как свои пять пальцев

4.Работа по карточке.

Карточка №1. Выпишите фразеологизмы.

С корабля на бал, глупый человек, играть первую скрипку, одеваться модно, подливать масло в огонь, собаку съел, весёлый человек, рукой подать, за тридевять земель, лёгкий сон, выйти сухим из воды, набрать в рот воды.

Карточка №2.

Семантическая карта

Слова Примеры:	Однозначные	Многозначные
Старый
Телефон
Новый
Петух
Ручка
Блокнот

VІ. Итог урока.

Тест.

1.Лексика – это …..

А)словарный состав языка

В)раздел науки, изучающий части речи

С)раздел науки, изучающий звуки

2. Слово употреблено в переносном значении в обоих словосочетаниях:

А) каменное сердце, строить мост
Б) жар солнца, каменное здание
В) золотые слова, строить планы

3. В каком ряду слова являются многозначными:

А) звезда, искусственный, каменный;
Б) единственный, жалюзи, жокей;
В) каменистый, кафтан, композитор

4.Укажите словосочетание в прямом значении.

А)уснувшее море

Б)уснувшая девочка

В)уснувшие деревья

5.Укажите словосочетание в переносном значении.

А) бегущие волны

Б) бегущий мальчик

С) бегущий человек

VII.Домашнее задание:

1.Вып. зад. (найти и написать фразеологизмы, составьте с ними предложения
2.Комменттирование оценок.