Конспект урока по русскому языку

ТЕМА УРОКА: §21. С.Муканов. «Балуан-Шолак»

Школа

Дата:

ФИО учителя: Кадирова Р.К.

Класс 8

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

- понимать содержание фрагмента; определять ключевые моменты развития сюжета;

- участвуют в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.

Большинство учащихся будут уметь:

- понимать содержание фрагмента; определять ключевые моменты развития сюжета, отвечают на вопросы высокого порядка;

- участвуют в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме, делая выводы.

Некоторые учащиеся смогут:

- понимать содержание фрагмента; определять ключевые моменты развития сюжета, основную мысль текста и отвечают на вопросы высокого порядка;

- участвуют в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме, делая выводы и высказывая свою позицию в развернутом виде

Языковая цель

Учащиеся могут:

– строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы:

народный герой, схватка, балуан, Балуан-Шолак, борьба, борцы, сила, соперник, маска, победитель, побежденный

Языковые подсказки:

Я думаю, что ...

По-моему мнению, ...

Я считаю, что ....

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Что вы знаете о народном герое Балуне Шолаке?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин,

I. Организационный момент.

Приветствие учеников. Проверка готовности учащихся к уроку.

- На партах у вас лежат карты оценивания «Мои достижения на уроке».

- Давайте оценим свою готовность к уроку по 5 бальной шкале.

- У кого 5 баллов? У кого 4 балла?

Учитель:

- Какой раздел мы начали изучать? (Спорт и отдых)

- Как вы думаете какие качества необходимы человеку, чтобы стать спортсменом?

(Терпение, выносливость, целеустремленность, выдержка и самообладание, инициативность и самостоятельность, самовоспитание и патриотизм)

Деление учеников на группы по стратегии «Полоски». С помощью надписи на бумажных полосках, ученики делятся на группы:

І группа – Выдержка;

ІІ группа – Терпение;

ІІІ группа - Целеустремленность

Психологический настрой.

Учитель:

Улыбнёмся друг другу!

Пусть от улыбки станет тепло на душе и поможет легко и радостно трудиться на уроке.

Желаю всем нам успехов!

Опрос домашнего задания.

Проверка домашнего задания осуществляется методом «Да-нет» по теме Л.Кассиль. «Ход белой королевы».

- Степан Михайлович Чудинов был архитектором? (да – нет)

- Он был талантливым тренером по лыжному спорту? (да-нет)

- Зимогорский радиоузел сообщил о пропаже мужчины из интерната, застигнутого пургой? (да – нет)

- Он отправляет своего друга на поиски пропавшего мальчика? (да – нет)

- Чудинов спас Наташу Скуратову и Сергунка? (да – нет)

- Чудинов признался, что он спас Наташу Скуратову и Сергунка? (да – нет)

- Чудинов хочет стать тренером Наташи Скуратовой? (да – нет)

- Наташа сначало соглашается, потом отказывается тренироваться? (да – нет)

- Наташа Скуратова становится чемпионкой мира? (да – нет)

- Она показала лучший результат на 10 км дистанции 36 минут 10 секунд? (да – нет)

- Ее назвали белой королевой? (да – нет)

- Наташа по оторванной пуговице узнает своего спасителя? (да – нет)

ФО Устный комментарий учителя и самооценивание «Мои достижения на уроке»

Отмечают баллы в картах

Компьютер.

Интерактивная доска.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

Учитель:

- Тема нашего урока называется «С.Муканов «Балуан-Шолак».

- Что вы знаете о нем?

- Как его настоящее имя?

(Балуан Шолақ Нұрмағамбет Баймырзаұлы 1864 – 1919 г.г.)

- С каким еще казахским героем мы познакомились на прошлом уроке?

(С чемпионом мира Хаджимуканом Мунайтпасовым 1871-1948 г.г.)

- Как вы думаете, о чем эта повесть? (Деятельность учащихся).

- Посмотрите на рисунок, нарисованный к данному произведению на стр.93 и скажите какие ключевые слова вы можете подобрать к данному произведению?

( народный герой, схватка, балуан, Балуан-Шолак, борьба, борцы, сила, соперник, маска, победитель, побежденный)

- Опираясь на тему урока, какие цели урока мы должны достигнуть на уроке?

Цели урока:

1. Понять содержание текста, определяя ключевые моменты развития сюжета;

2. Участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.

Учебник.

Рисунок в учебнике

Середина урока

III. Изучение нового материала.

Задание 1. Внимательно посмотрите на видео и ответьте на вопросы.

(К) Просмотр видео о жизни и творчестве С.Муканова.

- Что вы узнали о детстве Сабита Муканова?

- Где он родился?

- ..... о супруге?

- Что скажете об окружении Сабита Муканова? С кем он общался?

- Что вы узнали о творчестве С.Муканова?

Самооценивание по карте «Мои достижения на уроке» (по пятибальной шкале)

Задание 2. Послушайте отрывок из главы «Схватка с Кароном» повести С. Муканова «Балуан-Шолак» и ответьте на вопросы.

Стратегия «Мозговой штурм».

Чтение учеников.

(Г). Работа с текстом.

Вопросы группам:

- Куда приехали Шолақ и его друзья?

- Что заинтересовало аульных мальчишек на ярмарке?

- Как выглядели борцы на афише, приехавшие издалека и кто среди них выделялся?

- Почему французская борьба не понравилась Шолаку?

- С какой целью Шолак перепрыгнул через барьер и перешел арену?

- Почему Черная маска поставил Нурмугамбету условие?

- Какой излюбленный прием Шолак успел заметить у Черной маски?

- Каким образом удалось Шолаку победить своего соперника?

- Кем же оказался Черная маска?

- Почему публика не поверила в победу Нурмагамбета?

- Что предпринял Шолак?

- Почему публика назвала его народным борцом?

- Вы знаете о строении текста (композицию).

Найдите в тексте кульминацию, то есть точку наивысшего напряжения сюжета?

- Какие художественно-выразительные средства использует автор при описании схватки? (сравнения и множество глаголов)

- Какие глаголы использует автор при описании действии

1) Карона

2) Шолака

3) Толпы

- Какие качества характера Балуана Шолака вам понравились?

- Какова основная мысль текста?

- Чему учит?

Критерий оценивания к заданию №2

Самооценивание по карте «Мои достижения на уроке» (по пятибальной шкале)

и взаимооценивание групп «Светофор»

Задание 3. Составьте диалог по предложенной теме:

1 группа - «Как вы думаете, что было бы, если Балуан Шолак жил в настоящее время?»;

2 группа – «Балуан Шолақ – гордость моего народа»;

3 группа – «Балуан Шолақ и современные борцы»

Критерий оценивания к заданию №3

Самооценивание по карте «Мои достижения на уроке» (по пятибальной шкале)

и устное взаимооценивание групп.

Учебник

Учебник

Дескрипторы

Дескрипторы

Конец урока

Учитель: рассмотрим цели урока:

Цели урока:

1. Понять содержание текста, определяя ключевые моменты развития сюжета;

2. Участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.

- Как вы думаете мы достигли этих целей?

- Какие задания выполняли, чтобы достигнуть этих целей?

Рефлексия. Закончите предложения

1 группа: Самым интересным для меня было узнать …

2 группа: Для казахского народа Балуан-Шолак – это …

3 группа: Мне понравился Балуан-Шолак тем, что …

Подведение итогов. Оценивание.

Посчитайте количество баллов, которые вы получили.

Домашнее задание:

- Упр.10, с.96

- Для самостоятельного изучения предлагается «УС»

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

– Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

После чтения текста – самооценивание «Мои достижения на уроке».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов

https://www.youtube. com/watch?v=qqBQt7aLq5I