Конспект урока по русскому языку

Конспект урока поможет учителю создать условия для актуализации знаний учащихся 3 класса о суффиксах и приставках как значимых частях слова.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по русскому языку»

Технологическая карта урока.

Предмет: Русский язык

Класс: 3 класс. УМК «Школа России»

Тема урока: Правописание приставок и суффиксов.

Тип урока:	Постановка и решение учебных задач
Авторы УМК:	В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
Цели урока:	Создать условия для актуализации знаний учащихся о суффиксах и приставках как значимых частях слова.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные)	Личностные: Ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками для выполнения совместной деятельности на уроке; открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке Познавательные: анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют анализ и сопоставление языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям. Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполняют действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях, справочном материале учебника). Коммуникативные: учитывают разные мнения, высказывают свое собственное, аргументируют его; строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи Предметные: Умеют разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами, наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса), подбирать слова с заданной морфемой, строить предложения для передачи основной мысли текста, понимать тему и главную мысль
Оборудование:	презентация, карточки со словарными словами
Образовательные ресурсы:	Учебник, ЦОК, УЧИРУ.

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Приемы контроля
Этапы урока	Формы, методы методические приемы	Деятельность учителя	осуществляемые действия		формируемые умения	Приемы контроля
1	2	3	4		5	6
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальный. Словесный. Слово учителя	«Здравствуйте», – ты скажешь человеку. «Здравствуй», – улыбнется он в ответ. И, наверное, не пойдет в аптеку, И здоровым будет целый век. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе		Личностные – проявляют готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Проверка домашнего задания	Фронтальная, практический, письмо, работа в парах	Словарный диктант: аппетит, аллея, шоссе, килограмм, пассажир, класс, масса, рассказ. Что объединяет данные словарные слова.	Взаимопроверка. Удвоенная согласная в слове.		Предметные – знают нормы правописания словарных слов, применяют эти знания на письме	Фронтальный (словарный диктант)
III. Чистописание	Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо	вы по под к по про пере от для об - Что означают данные сочетания букв? (это приставки и предлоги) - Назовите те из них, которые бывают только приставками (вы, пере) - Назовите те их них, которые бывают только предлогами (через, к, для)	Выполняют письмо по образцу		Предметные – вырабатывают каллиграфический почерк	Правильное написание
IV. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	Карточки для определения темы урока. П_делка, луч_ки, бел_нький, пр_бежка, сыноч_к, з_хрустел, бел_ватый. Задание: – В каких частях слов пропущены орфограммы? Определите тему урока: Правописание приставок и суффиксов.		Слушают учителя. Анализируют слова, записанные на доске, находят критерии для сравнения и классификации слов и орфограмм. Делают выводы: высказывают предположения о теме урока, предлагают свои варианты формулировки цели урока	Познавательные – осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют анализ и сопоставление языкового материала. Регулятивные – принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем. Коммуникативные – учитывают мнения, высказывают свое собственное. Личностные – ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками.	Беседа по вопросам. Правильные устные монологические ответы
V. Актуализация знаний	Коллективная. Словесный. Проблемный. Беседа. Устные монологические ответы.	Работа по вариантам: 1 вариант: ответить на вопросы:		Слушают учителя. Анализируют слова, записанные на доске, находят критерии для сравнения и классификации слов и орфограмм.	Познавательные – осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют анализ и сопоставление языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям.	Беседа по вопросам. Правильные устные монологические ответы
	Игровая деятельность (деятельность с элементами ролевой игры «Грамотеи и теоретики»	• Что такое приставка? • Что такое суффикс? • Что общего между приставками и суффиксами? (Это значимые части слова, служащие для образования новых слов.) 2 вариант: • Какие буквы пропущены в данных словах в приставках? Какое правило используется? • Есть ли среди слов однокоренные? • Какое значение внесли суффиксы?		Делают выводы: высказывают предположения о теме урока, предлагают свои варианты формулировки цели урока	Регулятивные – принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем. Коммуникативные – учитывают разные мнения, высказывают свое собственное, аргументируют его. Личностные – ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками для выполнения совместной деятельности на уроке
VI. Физкультминутка	Коллективная. Практический. Гимнастика для глаз	Глазки вправо, глазки влево, И по кругу проведем. Быстро – быстро поморгаем И немножечко потрем. Посмотри на кончик носа И в «межбровье» посмотри. Круг, квадрат и треугольник По три раза повтори. Глазки закрываем, Медленно вдыхаем. А на выдохе опять Глазки заставляй моргать. А сейчас расслабились На места отправились.		Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Личностные – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Правильное выполнение движений
VII. Усвоение новых знаний и способов действий.	Фронтальная. Групповая. Индивидуальная. Словесный,	Работа с учебником – стр.124 упр. 243. Работа по вариантам по вариантам: 1-й вариант выписывает приставки и устно подбирает слова с ними;		Знакомятся с заданием учебника, выполняют работу по вариантам (выписывают	Предметные – умеют разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами, наблюдать	Фронтальный (устные монологические
1. Работа с учебником (с. 124). Упражнение в узнавании приставок и суффиксов (упр. 243 и 244). Воспроизведение сведений о правописании суффиксов и приставок	проблемный, практический	2-й вариант выписывает суффиксы и устно подбирает слова с ними. – Каким правилом следует руководствоваться при написании приставок и суффиксов? Что сказано об этом в учебнике? Прочитайте материал на с. 124. – Выполните упр. 244		приставки и суффиксы, устно подбирают слова с такими же морфемами). Самостоятельно формулируют алгоритм действий по написанию приставок и суффиксов, сравнивают свои действия с рекомендациями, предложенными в учебнике самостоятельно выполняют упр. 240 (один человек может выполняют его на обратной стороне доски)	за способами образования слов при помощи приставки или суффикса, подбирать слова с заданной морфемой. Познавательные – анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков. Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях, справочном материале учебника). Личностные – владеют навыками познавательной и личностной рефлексии; проявляют познавательный интерес к изучению предмета	ответы), индивидуальный (самостоятельное выполнение заданий упражнений учебника)

VIII. Закрепление знаний и способов действий.	Ссылка ЦОК Тренажер по теме «Приставка».	https://gosuslugi.ru/edu-content/get-access?orderExtId=196655_9b5f65ac-f063-11f0-b892-56618f6df8c0		Выполняют задание.	Познавательные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Регулятивные – учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом	Коллективный (правильное выполнение задания в тетрадях)
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Фронтальная. Словесный.	Продолжи предложение: -На уроке я узнал(а) … -Мне больше всего понравилось -Мне было сложно …		Продолжают предложения	Личностные – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Само-регуляция
XI. Итог урока	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какая тема урока? – Все ли цели мы достигли на уроке?		Отвечают на вопросы	Личностные – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Само-регуляция
XII. Домашнее задание.	Объяснение учителя	Ссылка УЧИРУ file:///C:/Users/Windows7/Downloads/Русский%20язык,%203%20класс,%20Рабочий%20лист%20базового%20уровня%20по%20теме%20«Закрепляем%20правописание%20суффиксов%20и%20приставок».pdf		Слушают объяснение учителя.	Регулятивные – принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития	Фронтальный (проверка записей)