Конспект урока по русскому языку

Этапы

Д.м

Содержание учебного материала

1. Орг. момент

1

Здравствуйте, начинаем урок развития речи.

1. Сообщение темы и цели урока

2

3

- Сегодня мы на уроке напишем сочинение. Как вы понимаете этот вид работы? /Когда это мы сами что-нибудь сочиняем/ Но сегодня нам предстоит более сложная задача, мы будем писать сочинение по картине. Как вы думаете, почему это сложнее? /Мы не просто сочиняем что хочется, мы должны придерживаться содержания картины/ Вы писали когда-нибудь сочинение по картине? /Да/ Тогда вы точно знаете, какой тип текста должен у нас получиться. /Текст-описание/

Итак, сегодня мы напишем с вами текст-описание по картине Валентина Александровича Серова «Девочка с персиками».

1. Краткая вступительная беседа

4

Сейчас я предлагаю вам открыть картинную галерею учебника и найти репродукцию этой картины на стр. 129. Пока вы открываете учебник, я коротко расскажу вам об истории создания этой картины.

На картине изображена реально существующая девочка – Вера Мамонтова. Серов был очень хорошо знаком с её отцом, очень богатым и влиятельным человеком того времени. Однажды летом он гостил в доме Мамонтовых. В один летний день Вера бегала по саду, играла в игру казаки-разбойники. Только на минуточку она забежала в столовую, чтобы передохнуть. Серов увидел её, и у него возникло желание написать её портрет. Случилось это в далёком, 1887 году.

1. Рассматривание картины

5

Внимательно посмотрите на картину, не забудьте обратить внимание на мелкие детали. Обращаю ваше внимание на то, что это репродукция картины, а её оригинал сейчас находится в Третьяковской галерее в Москве.

1. Беседа по содержанию картины

6

Кого вы видите на переднем плане картины? /Девочку/ Опишите её. /На ней розовая кофточка с чёрным бантом в горошек, у девочки в руках персик, у неё темные взлохмаченные волосы. Глаза карие и озорные, живые. Кожа лица смуглая, на щеках румянец, кожа сама по себе напоминает персик/.

Где сидит девочка? /За столом, который накрыт белоснежной скатертью, на столе лежат несколько персиков и нож/ Если девочка сидит за столом, перед ней столовый прибор, что можно предположить, как называется эта комната? /Это столовая/. Что мы видим на заднем плане картины? /Большое окно, которое выходит в сад. За окном летний солнечный день, видны листья, залитые солнечным светом. Сзади Веры на стене висит тарелка, украшенная орнаментом, в углу стоит деревянная фигура солдата. В комнате стоят старинные стулья. Мы видим только часть комнаты, но можем предположить, что сама комната большая, просторная и светлая. /

1. Работа над содержанием первой части

7

8

9

Давайте откроем тетради и запишем сегодняшнюю дату, «Сочинение по картине / В.А. Серова «Девочка с персиками»». Что мы должны сделать, прежде чем приступим к работе над сочинением? /Составить план/ Сколько частей обычно бывает в сочинении? /Вступление, основная часть и заключение/. Давайте подумаем, о чем мы должны сказать в первой части, во вступлении? /О том, какую картину мы будем описывать, кто её написал/. В этой части должно быть одно – два предложения. Попробуйте по опорным словам устно составить вступительную часть сочинения. (ПЕРЕДО МНОЙ; НА НЕЙ ИЗОБРАЖЕНА.) Как мы можем озаглавить эту часть? /Художник и его картина/. Записываем в тетрадь первый пункт плана.

1. Работа над содержанием второй части

10

11

Вторая часть всегда самая сложная, ведь в ней находится само описание. С чего следует начать? /Начинать надо с самого главного, с того, что изображено на переднем плане картины/ . Давайте попробуем, пользуясь карточками с опорными словами, составить вторую часть текста. (НА ПЕРЕДНЕМ ПЛАНЕ; МЯГКИЙ ОВАЛ ЛИЦА; ЛЁГКИЙ РУМЯНЕЦ; НАПОМИНАЕТ ПЕРСИК; БЕЛОСНЕЖНАЯ СКАТЕРТЬ; КЛЕНОВЫЕ ЛИСТЬЯ; ОКНО ВЫХОДИТ В САД; СОЛНЕЧНЫЙ ДЕНЬ; УКРАШЕННАЯ ОРНАМЕНТОМ; ДЕРЕВЯННАЯ ФИГУРА СОЛДАТА; СТРАНИННАЯ МЕБЕЛЬ; НЕЖНЫЕ, ЛЁГКИЕ КРАСКИ) / На переднем плане картины девочка. На ней розовая кофточка с чёрным бантом в горошек. У девочки тёмные растрёпанные волосы, карие озорные глаза. У Веры мягкий овал лица, смуглая кожа. На щеках играет лёгкий румянец. Нежная кожа девочки напоминает персик. Вера сидит за столом, покрытым белоснежной скатертью. На столе лежат персики и кленовые листья. Сзади девочки мы видим большое окно, которое выходит в сад. За окном летний солнечный день, видны листья, залитые солнечным светом. На стене висит тарелка, украшенная орнаментом, в углу стоит деревянная фигура солдата. В комнате стоят старинные стулья./ Как назовем вторую часть? /Описание картины./ Запишем второй пункт плана в тетрадь.

1. Работа над содержанием третьей части

12

По третьей части я вам никаких советов давать не буду. Здесь вы должны выразить своё отношение к этой картине. Какие чувства она у вас вызвала? Понравилась или нет и почему?

1. Пересказ всего текста

13

Кто готов, опираясь на план и слова в карточках, рассказать весь текст целиком? /Рассказы двух-трёх человек/.

1. Работа над орфографией

14

Подумайте, написание каких слов может вызвать у вас затруднение?

1. Работа над оформлением

15

Напоминаю, что каждая часть текста пишется с красной строки.

1. Самостоятельная работа детей

16

Оказание помощи затрудняющимся учащимся в написании слов с неизученными орфограммами.

1. Итог

17

Зачитывание нескольких работ.