Конспект открытого урока по теме «Частицы, их роль в предложении» 7 класс

Конспект открытого урока по теме «Частицы, их роль в предложении» 7 класс

1. Приветствие

Здравствуйте, ребята! Сегодня на наш урок пришли гости. Давайте поприветствуем гостей и друг друга.

2. Этап актуализации

Слайд 1.

Посмотрите на доску. Там написан эпиграф к нашему уроку. Давайте его прочитаем.

«Не стыдно не знать,

Стыдно не учиться»

- Как вы понимаете данное высказывание?

- Вы с ним согласны?

- Так давайте сегодняшний наш урок мы проведём под этим девизом.

Итак, не будем терять время и перейдём к работе.

- Мы с вами продолжаем изучение такого раздела науки о языке как морфология. Давайте вспомним, что она изучает?

Разгадаем кроссворд. – 2 слайд. (самостоятельно)

Но для этого нам нужно вспомнить названия и определения уже известных частей речи.

1. Самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию, объединяющая в себе свойства прилагательного и глагола.

2. Самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? или чей?

3. Служебная часть речи, которая связывает как члены предложения, так и простые предложения в составе сложного.

4. Самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество предметов, порядок их при счете и отвечает на вопросы сколько? который? (какой?)

5. Самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действий или признаков и отвечает на вопросы как? куда? когда? где? почему?

6. Самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

- Проверим, что получилось.

Теперь мы уже может назвать загаданное слово, но не известна еще одна буква. Ее отсутствие, думаю, не вызовет у вас затруднений. Ответьте на вопрос, с какой частью речи мы начинаем знакомиться? (Частица.)

- Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока? Слайд 3.- запись

3 Потребность

Я хочу предложить вам поработать с текстом и найти в нем частицы. –

4 слайд

Вот начался спорый дождь. По всей реке стоит стеклянный звон. Именно по высоте этого звона догадываешься, набирает ли дождь силу или стихает.

А мелкий грибной дождь не звенит, лишь шепчет что-то своё, усыпительное.

О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». А кому же плакать такими сияющими слезами горя или радости? Именно сказочной красавице царевне.

(По К. Паустовскому)

4. Проблема:

-Удалось вам сделать это? Почему?(недостаточно знаний по теме «Частицы»)

5. Мотивация:

- Скажите, ребята, зачем нужно знать сведения о частицах? Для чего вы это будете делать?( чтобы получить знания, получить хорошие отметки….)

6. Этап формирования образа желаемого результата

- Можем ли мы сейчас рассказать о частицах? ( нет.)

- Ребята, скажите, как лучше зафиксировать наши новые знания по теме ?

( кластер )

Составим кластер к понятию « Частица как часть речи».и разработаем критерии к нему

1К- удобство в использовании

2К-Ёмкость и компактность

3К- полнота изложения материала

7. Целеполагание ( слайд 5)

Любое задание выполняется с определенной целью.

- Какая ваша цель? Чему вы хотите научиться на уроке? – запись

8. Планирование действий

- Как мы это будем делать, чтобы достичь цели ? Что нам поможет?

( прочитаем параграф( возможно) учебника, выполним задания, понаблюдаем)

9. Выполнение действий

-На прошлых уроках вы получили уже знания о служебных частях речи

Составим кластер к понятию « Частица как часть речи».

1.Служебная часть речи.

2.Образовалось от слова «часть».

3. Не имеет грамматического значения

4. Не изменяется

5.Не является членом предложения.

Слайд5

Скажите, возникли ли у вас вопросы? А есть ли в материале новая для вас информация?

2) Дополните кластер новой информацией.

-вносят различные оттенки значения и служат для образования форм слова.

Для того чтобы понять, какое значение имеют частицы в нашей речи, обратимся к истории

• … расскажет вам историю, которая произошла в конце XVIII века при царствовании Павла I.

В канцелярии Преображенского полка молодой писарь второпях допустил нелепое написание: вместо «Подпоручики же Стивен, Рыбин, Аракчеев назначаются…»написал «Подпоручик Киже, Стивен, Рыбин, Аракчеев назначаются…»). У него получилось лишняя фамилия в приказе. Приказ этот был подписан императором Павлом. Так появился в Преображенском полку новый офицер. Командир полка не осмелился доложить об ошибке взбалмошному императору, боясь его гнева. И пришлось ему делать вид, что такой подпоручик служит в полку.

В последствии с этим несуществующим подпоручиком Киже происходят забавные истории: его ссылают в Сибирь, возвращают из ссылки, женят на фрейлине он дослужился до генеральского чина. Когда же Павел хотел вызвать Киже к себе и доверить ему охрану своей царственной особы, то придворные, утаившие истину от императора поспешили сделать так, что генерал Киже «внезапно» заболел и через 3 дня умер.

• Как же такая история могла произойти? Предлагаю вам провести расследование этого таинственного дела.

Слайд 6: «Разгадка тайны».

• Сравните 2 предложения. В чем между ними разница?

(Писарь образовал новое слово – ки + же = Киже, собственное существительное). Маленькая частица ЖЕ привела к такому большому недоразумению.

Это случилось давно, а в наше время нужны ли частицы в нашей речи? Или, может, они вообще не нужны и не важны?.

Слайд 7. Вернёмся к тексту

Задание:

Попробуйте исключить выделенные слова из текста. Что изменилось? Что они вносят в предложение?

Вот спорый дождь. По всей реке стоит стеклянный звон. Именно по высоте этого звона догадываешься, набирает ли дождь силу или стихает.

А мелкий грибной дождь не звенит, лишь шепчет что-то своё, усыпительное.

О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». А кому же плакать такими сияющими слезами горя или радости? Именно сказочной красавице царевне.

- Что изменилось? Что они вносят в предложение?

8 слайд (ВОТ – выражает указание, ИМЕННО – выражает уточнение, НЕ – выражает отрицание, ЛИШЬ – выражает выделение, ограничение)

Слайд 9 Исследовательская работа («Смысловые значения частиц»).

• Употребите разные частицы в данном предложении.

Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком.

Давайте сделаем вывод: частицы вносят различные оттенки в предложение. 10 слайд

Для чего еще служат частицы в речи?

(частицы образуют формы слова)

Проверка составления кластера 11 слайд

. Анализ образа желаемого результата.

-Где и как можно использоватькластер?

- Помогли вам он при изучении нового материала?

Запишите в тетради: Что вы узнали на уроке, чему научились, над чем еще стоит поработать? ( одноминутное эссе) (слайд №12)

Домашнее задание. § 56,57. На выбор: