«Изучение индивидуальных особенностей и осуществление дифференцированного подхода к обучению и воспитанию учащихся»

Пояснительная записка к уроку-зачёту по теме «Наречие»

Урок-зачёт по теме «Наречие» в 7-ом классе проводится после изучения его с целью проверки, закрепления, углубления, обобщения и систематизации знаний учащихся.

Методическое сопровождение к уроку-зачёту по теме «Наречие» в

7-ом классе

Дифференцированный подход к учащимся можно осуществлять почти на каждом уроке (кроме уроков-лекций), что позволит каждому школьнику работать в своем оптимальном темпе, даст возможность справиться с заданием, повлияет на уверенность в собственных силах, будет способствовать повышению интереса к учебной деятельности, формировать положительные мотивы учения, даст почувствовать радость посильного труда. Но все это требует знания возможностей учащихся, регулирования учебной нагрузки, предупреждения перегрузок и, конечно, культуры труда учителя и учащихся.

Приведу пример дифференцированного подхода к учащимся на уроке-зачете по теме «Наречие» в 7-ом классе.

Класс делится на группы. В каждой группе есть сильные, средние и менее подготовленные ученики. На первом этапе урока- контроля учащиеся устно рассказывают друг другу теоретические вопросы зачета. Отвечать начинает сильный. Если в группе 5 человек, то менее подготовленному школьнику один и тот же ответ приходится выслушивать четыре раза. А значит, ученик даже со слабо развитой памятью уже способен будет ответить на эти же вопросы.Оценивают ответ товарища сами учащиеся.

Второй этап урока-практические задания.

Учитель формирует группы из учащихся, уровень развития которых схож, и задания даются соответствующие.Одновременно закрепляются навыки морфологического, синтаксического, фонетического разборов, а также умение находить речевые недочёты в предложениях. Предлагаются и более сложные задания, например, объяснить значение фразеологизмов, в состав которых входят наречия. Работа с поэтическим текстом не только развивает речевые навыки, но и способствует реализации воспитательной цели урока.

Урок-зачет по теме: «Наречие» в форме игры: «Где, куда, когда, откуда, почему, зачем и как».

Цель: 1) Проверить знания уч-ся по данной теме.

2)Развивать интерес к русскому языку.

3)Воспитывать любовь к родному краю.

Ход урока:
I Слово учителя:

Добрый день, уважаемые гости, участники игры, сегодня у нас урок-зачет по теме «Наречие», который пройдет в форме игры под названием «Где, куда, когда, откуда, почему, зачем и как».

Как вы думаете, чем название нашей игры отличается от традиционного названия телевизионного клуба знатоков «Что, где, когда»

(Наречия на вопрос «что» не отвечают)

Цель нашей игры – обобщить, закрепить, показать знания по теме.

Первый этап нашей игры – блиц-турнир капитанов, где они будут защищать свою команду, отвечая на мои вопросы:

Вопросы капитанам (5 команд).

1. Что такое наречие?

2. Смысловые группы наречий.

3. Не с наречиями.

4. Дефис между частями слова в наречиях.

5. Слитное и раздельное написание наречий.

6. Морфологический разбор наречий.

7. Мягкий знак после шипящих в наречиях

8. Роль наречий в тексте

9. Приставки: из, до, с, в наречиях.

10. О-Е после шипящих в наречиях.

Второй этап: Команда №1 садится за круглый стол и выполняет задание

Карточка №1: Объяснить правописание наречий, вписанных в квадратики

Вторая команда выполняет задание №2, карточка «Минное поле»:

Записать слова в исправленном варианте, т.е. «разминировать поле»

По-французски, по уши, вглубь, по-два, вначале, в обтяжку, точь в точь, бок обок, с плеча, шиворот-навыворот, впустую, дело делом, по-дружески, сходу, по-моему желанию, в дребезги, дотла, попасть впросак, несолоно хлебавши.

(Пока команда выполняет задание, остальные участники объясняют происхождение данных наречий: дотла, шиворот-навыворот, несолоно хлебавши, вдребезги.)

Третья команда выполняет задание №3

«Прослушайте стихотворение марийского поэта С.Чавайна «Роща».

Есть в нашем крае роща тихая одна,
На берегу большого озера она.
Деревья там раскидистей раскидистых растут,
Цветы прекраснее прекраснейших цветут.
В густой листве там распевают соловьи,
Там к озеру ручей, журча, стремит струи.
Там и трава любой травы свежей.
Там и цветы любых цветов нежней.
Им отдана любовь моя,
Того, кто рощу рубит, проклинаю я.

- Каковы тема и идея стихотворения?

Ответ:(В этом стихотворении говорится о родном крае. Автор восхищается красотой природы, выражает свою любовь к родным местам).

- Выпишите наречия.

-Произведите синтаксический разбор предложения:

Деревья там раскидистей раскидистых растут, цветы прекраснее прекраснейших цветут.

Во время работы 3 команды ребята находят речевые ошибки в предложениях:

1. Обратно проливной дождь пошел.

2. Мальчик навзничь упал на землю и ткнулся лицом в ладони.

3. Реки в Сибири ужасно глубокие.

4. Мы таинственно пробрались в развалины старого замка.

5. Нынче в 15 часов в актовом зале состоится собрание.

6. По отношению к своему другу он поступил не по-товарищески

(Можно предложить небольшой текст из журнала «Русский язык в школе №3 за 1990год.)

Четвертая команда выполняет дубль-диктант: Вскачь –

Свежо –

Вовсе не интересно –

Издавна –

Нигде –

По-русски –

(учащиеся подбирают по 3-5 примеров на данную орфограмму)

-Развлекательная минутка – решите кроссворд. Заполните лепестки наречиями с приставкой в (например, влево, вверх, вдаль, вниз и т. д.)

Пятая команда пишет словарный диктант, а остальные выполняют следующие упражнения:

1 команда разбирает слова из кроссворда по составу.

2команда придумывает словосочетания с 2-3 наречиями и делает морфологический разбор.

3 команда делает фонетический разбор 3 наречий.

4 команда придумывает сложное предложение с наречиями и разбирает его.

Словарный диктант

Карабкаться наверх, разбил вдребезги, работать вручную, уходить по трое, услышать впервые, сжечь дотла, сыграть вничью, с начала года, по-осеннему красив, в дали моря, остановить на скаку, не видно впотьмах.

Заключение:

Ребята слушают сказку Ф.Кривина (журнал «Русский язык в украинских школах» № 11-1990 год) и выписывают сложные наречия.

Итог урока: Вывод, оценки.

Сегодня ,ребята, вы показали свои знания по данной теме, справились со всеми видами разборов, продемонстрировали умение находить речевые ошибки в предложениях, а. также объяснили значение фразеологизмов, в состав которых входят наречия.

Спасибо за урок!

Подведение итогов, выставление оценок.