Интегрированный урок по русскому языку и литературному чтению

Интегрированный урок по русскому языку и литературному чтению в 3 классе.

Тема: С.А.Есенин. «Черёмуха».

Обобщение знаний о имени прилагательном.

Цель.

1. Образовательная – знакомство с творчеством С.А.Есенина; формирова-

ние знаний о выразительном чтении стихов; закрепление знаний о прилага-

тельном; закрепление знаний орфографических правил.

2.Развивающая – развитие и обогащение речи учащихся; развитие внимания; развитие творческого воображения; развитие орфографической зоркости.

1. Воспитательная – воспитание интереса к предмету и культуры общения.

Оборудование.

Портрет С.А.Есенина; карточки «Чтение пейзажной лирики»; карточки с дифференцированными заданиями; карточки с заданиями по русскому языку; иллюстрация черёмухи.

План урока.

1. Организационный момент.

2. Мобилизующий этап.

• Создаём хорошее настроение для работы на уроке. Улыбнулись друг другу, мне, гостям, солнышку за окном.

• Открываем тетради, записываем число,классная работа. Смотрим оценки за домашнюю работу.

-Включаем голову в работу. На доске записаны слова. Исключаем из цепочки лишние слова по какому-либо признаку так, чтобы в ней осталось только одно слово. Причину исключения обоснуйте.

Вешние, нежная, лохматая, глупый, покатая.

( Вешние, т.к. оно множественного числа.

Глупый, т.к. оно мужского рода.

Нежная, т.к. в нём есть парный согласный

звук.

Лохматая, т. к. в нём есть безударная гласная

в корне.

Покатая, т. к. в нём есть приставка.)

• Что общего в этих словах?

( Все имена прилагательные, взяты из стихотворения А.Блока «Ворона».)

3. Сообщение темы и целей урока.

• Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

• Что бы вы хотели узнать на уроке и чему научиться?

• Для чего вам это нужно?

4. Проверка домашнего задания.

• Выразительное чтение друг другу стихотворения А.Блока «Ворона». (Взаимопроверка)

• Лучшие читают вслух (2 человека).

• О каком времени года это стихотворение?

• Выпишите словосочетания прилагательного с существительным, доказывающие, что речь идёт о весне, определите число.

(самопроверка по карточке на доске).

- Что такое имя прилагательное?
- Как изменяются прилагательные?

5. Погружение в урок.

• Сегодня мы с вами совершим путешествие в весну. О приходе весны писали многие русские поэты и писатели. Сегодня на уроке мы прикоснёмся к творчеству С. А. Есенина, познакомимся с его стихотворением о весне.

С.А.Есенин – русский народный поэт. Родился в 1895 г. , умер в 1925 г. Он родился и вырос в селе Константиново под Рязанью, в самом центре России, на берегу красивой реки Оки. Поэт очень любил родную природу и воспел её в своих стихах.

Вспомним весну, когда цветёт всё вокруг и ярко светит солнце. В это время года небо удивляет нас своей чистотой. Оно голубое-голубое, воздух прозрачен, чист и влажен. И вдруг в эту радостную картину врывается сильный и
приятный запах, запах цветущей черёмухи. «Черёмуха», именно так называется стихотворение Есенина, с которым мы сегодня познакомимся.

6. Первичное чтение стихотворения учителем.

Цель. Учимся читать красиво, выразительно.

• Я прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь представить картину, описанную автором в стихотворении, почувствовать настроение поэта.

(чтение)

• Какое настроение поэта вы чувствуете в этих словах? Из слов на доске выберите подходящее и обоснуйте его.

(карточка: ликующее, восторженное, шутливое , печальное, весёлое, праздничное, спокойное, мечтательное, грустное).

Вывод: восторженное, праздничное, ликующее настроение. Он радуется приходу весны, тому,что расцвела черёмуха.

• Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения стихотворения?

(демонстрация рисунка черёмухи )

• Вывод: читая стихотворение, мы можем нарисовать в своём воображении и веточки золотистые, и ручей, почувствовать аромат черёмухи.

• Подберите имена прилагательные, с помощью которых опишите

1вариант – черёмуху, 2 вариант – ручей, запишите слова в тетрадь.

Проверка.

• А это мои слова. Какого рода? Как определили?

( таблички со словами)

7. Самостоятельное чтение стихотворения.

Цель: Учимся читать выразительно, обогащаем
словарный запас.

• При чтении вам встретятся непонятные слова.

Объясните, как вы их понимаете?

( записаны на доске с ответами, открываются после объяснений детей.

Роса медвяная- ароматная, с запахом мёда.

Зелень пряная – с острым, ароматным запахом.

Проталинка – место, где частично растаял снег и

оголилась земля.

Волна гремучая – шумная , издающая громкие

звуки.

Обдаёт – окатывает водой, обливает сразу со всех

строн.

Вкрадчиво – осторожно, доверительно, любезно.

Под кручею – под обрывом)

• Повторим правила выразительного чтения.

( читают стоя )

1. Читайте медленно. Помните: ни один художник не рисует картину со скоростью звука.

2. После каждой строчки надо обязательно делать короткую остановку – паузу, независимо от того, есть ли в конце строки знак препинания.

3. Постарайтесь прочитать так, чтобы передать настроение автора и одновременно выразить свои чувства.

(читают стихотворение)

• Кто постарается прочитать стихотворение выразительно, с паузами? Нужно постараться передать настроение автора и свои чувства.

(1-2 человека)

• Некоторые словосочетания я записала на карточки, чтобы вам было дома легче заучить стихотворение наизусть, потренируем сейчас свою память. Прочитайте словосочетания, запомните. Ориентируясь на второе слово, напишите
  словосочетания полностью.

1 вариант. 2 вариант.

Душистая черёмуха серебряный ручей

Золотистые ветки гремучая волна

Медвяная роса золотистая зелень
пряная зелень пахучая черёмуха

(самопроверка).

• С помощью имён прилагательных автор передаёт свою радость от вида необыкновенной красоты.

• Эти слова прилагательные называются эпитетами. (карточка с определением)

• Зачем нужны эпитеты?

( делают нашу речь более точной, яркой, выразительной, красивой)

-Автор называет черёмуху душистой. Какое значение вкладывает автор в этот эпитет?

(Наступила весна, и черёмуха расцвела, стала распространять сильный приятный аромат. Это говорит о том, что весна по-настоящему вступила в свои права.)

• На доске иллюстрация к стихотворению.

• Найдите и прочитайте строки к ней.

• Как вы считаете, с какой целью автор написал это стихотворение?
  Выберите правильный ответ, обоснуйте свой выбор.

(на доске)

1.Чтобы сообщить о том, что расцвела черёмуха.

2. Чтобы передать свою радость.

3.Чтобы привлечь внимание читающих к красоте природы.

4. Чтобы вызвать взаимное сопереживание.

8. Коллективное чтение стихотворения.

Чтение хором. Читаем хором, выразительно, передавая настроение автора и выражая свои чувства.

9. Дифференцированные задания.

Цель: Учимся работать творчески.

1 группа. Из текста выпишите словосочетания

прилагательного и существительного.

Карточка:

На солнце тёмный лес зардел,

В долине пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

2 группа. Спиши прилагательные, припиши к ним существительные, подходящие по смыслу; укажи род.

Карточка:

Яркое, ласковое, весеннее……

Изумрудная, шелковистая, мягкая…..

Высокий, стройный, красивый……

Быстрый, говорливый, ледяной……

3 группа. Составь предложения, запиши, подчеркни прилагательные.

Карточка:

Лес, царила, в, прохлада, густой.

Солнце, выгл.нуло, в.сёлое, лес, из-за.

Кусты, по.вились, на, з.лёные, л.сточки.

(самопроверка )

1 группа.

- Что главное в этом стихотворении: действие, событие, природа, поступок? Почему вы так думаете?

2 группа.

-С каким чувством вы прочитаете это стихотворение? Почему?

3 группа.

• Представьте, что вам надо нарисовать картинку
  к этому стихотворению. Какие краски вы используете?

10. Рефлексия.

• Наше путешествие в весну подходит к концу.

-Что на уроке на вас произвело наибольшее впечатление?

• Что вы не знали, а сейчас знаете?

• Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшем?

11. Оценка.

12. Домашнее задание.

1 группа – выразительное чтение .

2 группа – наизусть.

По русскому языку – разноуровневые карточки.