"Имя прилагательное"

Данный урок предназначен для учащихся 5 класса. Тема "Имя прилагательное"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Имя прилагательное"»

Тема: Имя прилагательное.

Цель: Повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении.

Задачи:

Обучающие: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных, обратить внимание на роль прилагательных в речи.

Развивающие: развивать творческие способности детей, воображение, образное мышление, коммуникативные навыки, умения работать в парах.

Воспитательные: формирование умений сотрудничать при выполнении заданий; воспитание внимания и уважения к слову.

Форма урока: урок – путешествие с использованием ИКТ (презентации).

Методы и приемы: исследовательская деятельность; работа в группах, анализ поэтического текста.

Использованы элементы игровой технологии – обучение через игру, развивающей технологии – развитие творческих способностей и элементы ИКТ – компьютерная презентация.

Ход урока

1.Организационный момент.

Приветствие. Сбор тетрадей с домашней работой.

2. Мотивация учебной деятельности.

Ребята, тема нашего урока спряталась в стихотворении, послушайте его:

Я слово ищу необычное, звучное,

Особое, сильное, самое лучшее,

Короткое, длинное, красное, синее,

Неброское, яркое, очень красивое,

Оно уменьшительное или ласкательное,

Его называют ещё …(прилагательное).

Молодцы, тема нашего урока - имя прилагательное. Запишите тему урока в тетрадь.

3. Постановка цели урока.

Урок у нас необычный. Мы сегодня будем помогать мальчику Вове собирать знания об имени прилагательном, которые он растерял по дороге в 5 класс. Для этого нам нужно будет отправиться в небольшое путешествие. Все собранные по пути знания мы будем складывать в корзинку, которая располагается на доске.

У каждого путешествия должна быть своя цель. Какую же цель мы поставим перед собой на нашем уроке-путешествии?

Ответы учеников.

Нам необходимо повторить, общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении.

А как вы думаете, с помощью чего мы достигнем нашей цели?

Ответы учеников.

Конечно же, выполняя различные упражнения и задания.

4. Работа над темой урока.

1) Материал для наблюдения.

У нас с вами будет маршрутный лист, по которому мы будем двигаться. Посмотрите, пожалуйста, какие станции мы должны сегодня посетить:

-исследовательская

-спортивная

-морфологическая

-синтаксическая

-творческая

Передвигаться мы будем на паруснике. (Картина с парусником. Звучит стихотворение).

Учащиеся слушают стихотворение М.Ю. Лермонтова «Парус»

- Назовите автора этого чудного стихотворения. (М.Ю.Лермонтов)

– Какую картину вы представили? (Море солнечное, голубое, парусник одинокий, даль).

- Какое настроение почувствовали? Слова какой части речи помогли вам почувствовать настроение стихотворения? (прилагательные) Назовите их (одинокий, далекий, мятежный)

– Какова роль прилагательных в речи? (Они украшают, уточняют речь, передают настроение, рисуют картины.)

2) Выполнение заданий.

Молодцы! А тем временем, наша первая остановка – исследовательская.

Прибыв на остров знаний, мы должны его исследовать. Первое наше задание-

вспомнить, что обозначает имя прилагательное, и на какие вопросы оно отвечает.

Для этого, посмотрите на слайд.

Задание 1 «Чудо - остров»

Опишите природу, которую вы видите на слайде с помощью прилагательных. Что за вопрос мы можем задать к имени прилагательному?

Отвечают несколько человек с места:

Море (какое?) голубое, шумное, неспокойное; небо (какое?) розоватое, облачное, красивое; пальмы (какие?) зеленые, гибкие; трава (какая?) густая, зеленая; песок (какой?) теплый, желтый.

Таким образом, прилагательное отвечает на вопросы: какой, какая, какое, какие?

Что же обозначает имя прилагательное? (Признак предмета, его качества.)

Запишите в тетрадь вопросы и значение имени прилагательного, а я тем временем пополню корзину нашей первой находкой.

(Пишу на доске возле корзины вопросы и значение имени прилагательного).

Задание 2 «Угадай-ка»

Второе задание выполним письменно в тетради.

По данным на слайде признакам отгадайте слова - предметы и запишите ответ в тетрадь (имена существительные):

Мягкий, пушистый, забавный, маленький, прехорошенький, усатый, игривый, шустрый, шаловливый … (котенок).

Круглое, душистое, вкусное-превкусное, сочное, ароматное, краснобокое … (яблоко).

Утреннее, ласковое, румяное, лучезарное, сияющее, восходящее… (солнце).

Пасмурное, хмурое¸ облачное, звёздное, ясное, ночное… (небо)

Отвечают несколько человек с места.

3) Физкультминутка.

Молодцы, а для того, чтобы не устать в дороге, нам нужно немного размяться, для этого мы

посетим вторую станцию «Спортивную».

Игра «Определи лишнее»:

Ребята, в русском языке есть существительные, которые указывают на признак предмета, но их необходимо уметь отличать от прилагательных. Например, желтый - это признак, а желтизна - существительное, которое обозначает признак. Поэтому, когда я буду произносить слова, вы должны хлопнуть в ладоши, если слово является именем прилагательным и топнуть ногами, если слово НЕ является именем прилагательным:

Смелый, смелость, храбрый, храбрость, доброта, добрый, отвага, отважный, грубый, грубость, синий, синева, нежность, нежный,

А тем временем нам нужно двигаться на третью станцию – «Морфологическую». Ах,

какой здесь беспорядок, вы только посмотрите! Все прилагательные разбросаны по нашей станции. Нам необходимо собрать их и определить морфологические признаки прилагательных.

Игра «Путаница».

Посмотрите на слайд, по каким признакам мы можем распределить данные прилагательные на три группы? (по родам) Распределите прилагательные в тетради по трем столбикам: м.р., ж.р., ср.р., выделяя окончания (1 ученик работает у доски):

Добрый, золотое, умный, сердечная, быстрый, говорливый, честная, молодое, славная, солнечны, лунная, музыкальный, железное, космическое, небесная, запасной.

По какому признаку можно распределить следующие прилагательные на две группы? (число) Распределите письменно прилагательные на две группы: ед.ч., мн.ч.(один ученик работает у доски):

Письменный, приятные, солнечное, ароматный, необычные, дальние, просторные, удивительное, прекрасное, любимые.

Послушайте стихотворение:

Прилагательное с существительным

Живет на редкость дружно,

Изменит окончание,

Когда ему так нужно.

Оно его не бросит

В воде и на земле,

Стоит в одном с ним роде,

Числе и падеже.

С какой частью речи неразрывно связаны прилагательные? По какому еще признаку могут изменяться прилагательные? (по падежам)

Измените по падежам словосочетание красивое платье.(Один человек у доски).

(Пишу на доске возле корзины непостоянные признаки прилагательных: род, число, падеж).

Четвертая станция - «Синтаксическая».

Найдите в предложении имена прилагательные. Выполните синтаксический разбор предложения. Чем выражены прилагательные в предложении?(определениями)

Тонкие и прямые берёзки стоят на опушке.

(Записываю на доске возле корзины – функция определения).

Наша заключительная станция «Творческая». Находится она на ромашковом поле.

Игра «Ромашка».

У каждого на парте лежит по лепестку. Вам необходимо взять фломастер и написать на лепестке по прилагательному к следующим существительным:

1 ряд – к существительному друг,

2 ряд – к существительному картина,

3 ряд – к существительному букет.

Прилагательные в одном ряду не должны повторяться, поэтому вам стоит посовещаться.

После того, как вы написали прилагательное на лепестке, отклейте, пожалуйста, стикеры с обратной стороны и прикрепите их к листу, расположенному на первой парте, по очереди передавая его. Давайте прочитаем, какие прилагательные у нас получились.

(Дети зачитывают ответы. Ромашки размещаются на доске).

5. Рефлексия.

Молодцы, мы хорошо сегодня поработали.

Я предлагаю вам оценить нашу работу на уроке с помощью специальных карточек. Текст в карточках нужно дополнить именами прилагательными.

Благодаря уроку наша речь стала (какой?) ________________________________. Мои одноклассники были (какими?)________________________. На уроке я узнал много (какого?) _____________ и __________________.

Своей работой на уроке я (доволен или нет) _______________________.

И сейчас у меня (Какое?) _____________________ настроение.

Послушайте свои оценки за урок:

6. Домашнее задание.