Игровые технологии на уроках русского языка как средство развития познавательной активности школьников 5 класса

Игровые технологии

на уроках русского языка

как средство развития познавательной активности школьников 5 класса

     Введение

Игровые технологии в воспитании и обучении, пожалуй, самые древние. Возможно, именно поэтому дидактическая игра остается очень действенным методом для развития и совершенствования познавательных, умственных и творческих способностей детей. Игра приоткрывает ребенку незнакомые грани изучаемой науки, помогает по-новому взглянуть на привычный урок, способствует возникновению у школьников интереса к учебному предмету, значит, процесс обучения становится более эффективным.

Целью обращения к игре на уроках русского языка в 5 классе с украинским языком обучения с 1 класса является приобретение конкретных практических навыков, закрепление их на уровне моторики, перевод знаний в опыт. При использовании дидактических игр решаются и воспитательные задачи, например, воспитание терпения и терпимости, формирование аккуратности и умения доводить начатое дело до конца; в групповой работе – развитие умения работать сообща, прислушиваясь к мнению других учеников, терпимо относясь к критике в свой адрес, деликатно отзываясь об ошибках своих товарищей; приобретаются навыки публичных выступлений, желание и умение добиваться поставленной цели. Игра на уроке русского языка может стать очень серьезным занятием. В этом случае за внешней кажущейся легкостью использования элементов игровых технологий на уроке стоит кропотливая подготовительная работа учителя.

Урок с дидактической игрой

      Дидактическая игра от игры вообще отличается наличием чётко поставленной цели обучения и соответствующими ей педагогическими результатами.

      Выделяют следующие виды дидактических игр.

1. Игры-упражнения. Они совершенствуют познавательные способности учащихся, способствуют закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях. Примеры игр-упражнений: кроссворды, ребусы, викторины.
2. Игры-путешествия. Эти игры способствуют осмыслению и закреплению учебного материала. Активность учащихся в этих играх может быть выражена в виде рассказов, дискуссий, творческих заданий, высказывания гипотез.
3. Игры-соревнования. Такие игры включают все виды дидактических игр. Учащиеся соревнуются, разделившись на команды.

Урок – ролевая игра

   В отличие от деловой ролевая игра характеризуется более ограниченным набором структурных компонентов.

   Уроки - ролевые игры можно разделить по мере возрастания их сложности на 3 группы:

-  Имитационные, направленные на имитацию определённого профессионального действия;

-  Ситуационные, связанные с решением какой – либо узкой конкретной проблемы – игровой ситуации;

-  Условные, посвящённые разрешению, например, учебных конфликтов и т. д.

   Формы проведения ролевой игры:

- воображение путешествия;

- дискуссии на основе распределения ролей,

- пресс- конференции,

- уроки – суды.

   Практическое воплощение технологии

 Рассмотрим некоторые из игр, наиболее подходящих для групповой работы учащихся 5 класса по теме «Лексикология. Лексикография. Синонимы, антонимы, омонимы и их употребление».
Синонимы

— Чтобы сегодня встретиться с маленькими человечками с планеты Лексика – Синонимами, нужно сначала взобраться на вершину горы. Кто из вас преодолеет орфографическую гору?

Антонимы. Встреча с карликом и великаном. Возвращение домой.

— На нашем пути оказался огромный камень, поросший мхом. Я думаю, здесь таится подсказка, но, к сожалению, некоторые буквы стерлись. Каждый, восстановивший текст, написанный здесь, сможет увидеть все, что только пожелает.

— Давайте попробуем восстановить:

Ты хочеш… скорее выр…сти и скорее п…знать мир, …кружающий тебя. Каждый ч…ловекхоч…т это…о. Планета Лексика к твоим услугам. Если ты п…дружиш…ся с ее обитателями, то оставиш… х…р…шую память о себе. Знания планеты Лексика …громны. Пр…сторы планеты Лексика полны ч…дес и …ткрытий.

(учащиеся письменно выполняют задание)

Продолжите мой рассказ.

Странная картина… Никто из спорящих не хотел согласиться. Когда кто-то поднимал руки вверх, остальные …. (опускали их вниз). Одни говорили о казни, другие – …. (о помиловании), один вставал, другой – … (садился).

• Они же близкие нам существа, - говорили одни.

• Нет, …. (далекие), - отрицали другие.

• Они же пришли к нам с миром, - уговаривали одни.

• Нет, …. (с войной), - отвечали другие.

• А-а-а! – завопил великан. – Меня ужалила кровожадная оса-антима.

• Ха-ха-ха! – засмеялись другие, – и вовсе она не злая, а …. (добрая).

• Да, добрая, - обиделся великан. – Вы видели, какое у нее длинное жало.

• И вовсе не длинное, а …. (короткое).

• Смейтесь, смейтесь, - обиженно проговорил великан, но сразу получил ответ:

• Мы совсем не смеемся, мы сейчас… (плачем).

• Ты, несчастный!… - заговорил он, схватив одного, кто больше всех смеялся.

• Ну, что ты, я самый …. (счастливый).

 Омонимы. Захват корабля.

— Сегодня наш корабль захватили инопланетяне – омонимы. Если вы справитесь с их заданиями, то они нас отпустят.

Впишите в клетки слова, совпадающие по звучанию, но совершенно различные по значению.

1. Синоним слова плохой = Антоним слова упитанный.

2. Последовательный ряд музыкальных звуков = Название третьей буквы греческого алфавита.

3. Покрытая льдом площадка = Машина для укатывания дороги.

4. Верхняя, ветвистая часть дерева = Прежняя денежная единица некоторых европейских стран.

5. Уменьшительно-ласкательная форма существительного кот = Морское млекопитающее с ценным мехом.

6. Продукты, идущие в пищу животным = Задняя часть судна.

— Ребята, как вы думаете, почему когда один из Омонимов решил охранять нас и попросил принести лук, то был очень огорчен при виде луковицы с огорода?

А что написано в учебнике про омонимы?

Итак, вы готовы освободить наш корабль?

Тогда ответьте на вопросы.

• Нас много в играх набирают, а иногда и на нос надевают.

• В бою и рубят и взрывают, а после боя развлекают.

• В воде он медленно плывет, в станке летает взад-вперед.

• На лугу – с хвостом, без хвоста – под мостом.

• Из земли я воду извлекаю, я ваши вещи сохраняю, законы музыки пишу и ничего в вознагражденье от человека не прошу.

• Сейчас я, правда, устарела, а прежде было много дела, как выйду на зеленый луг, так забываю про досуг.

• Любая мода не вечна, не изменяюсь я одна. И девочки всегда и всюду носить меня, конечно, будут.

Выпишите только словосочетания с омонимами:

• Бродят по улицам. Мысли бродят в голове. Квас бродит.

• Сжать пружину. Сжать рожь. Тоска сжала сердце. Сжать губы. Сжать статью.

• Вода стекла. Ваза из стекла.

• Завернуть в бумагу. Завернуть за угол. Завернуть на огонек.

Молодцы, вы справились с трудностями и можете продолжать свое путешествие.