"Я пишу тебе письмо"

6 класс.

Жарова Ольга Алексеевна

Тема урока: «Я пишу тебе письмо»

ЦЕЛИ УРОКА:

1. Познакомить с разновидностями и признаками письма, правилами их создания, уточнить структуру написания.

2.Содействовать формированию умений учащихся писать содержательные письма и интересные послания с учетом их цели и адресата.

3.Развивать коммуникативные способности учащихся

4.Воспитывать интерес к эпистолярному жанру.

«Нельзя писать в пустоту. Работая,

надо представлять того человека,

которому ты пишешь все лучшее,

что накопилось у тебя на душе и на сердце.

Тогда придут сильные и свежие слова»

К.Паустовский

ХОД УРОКА:

1.Выставка писем. Тема урока.

• Здравствуйте, ребята.

• Рассмотрите экспонаты, представленные на доске. Назовите их одним словом. (Это конверты)

• А что находится в конвертах? (Письма)

• Конечно, письма. Обратите внимание, какие они разные. Расскажите, какие бывают письма (письмо с фронта, письмо в будущее, благодарственное письмо, личное и т.д.)

• Молодцы, посмотрите, здесь и письмо в будущее, письмо ветерану (к 70-летию Победы); благодарственное письмо; поздравительное письмо (на открытке)

• Чем могут различаться письма? (формой, содержанием, целью написания письма, адресатом)

• Да, да! Верно! И вы, наверное, уже догадались, какова тема нашего урока (письма).

• А я сформулировала ее так: (слайд) «Я пишу тебе письмо». Запишите ее в рабочий лист.

• Давайте познакомимся с высказыванием известного русского писателя Константина Паустовского. (НА ДОСКЕ ЗАПИСАН ЭПИГРАФ)Что он говорит о письмах.

• Как вы понимаете смысл его слов?

• Давайте вернёмся к нашим экспонатам и прочитаем одно из писем: (открываю конверт, читаю на фоне музыки)

2.Письмо в стихах (из конверта).

• Мама, я пишу к тебе с любовью,

И вдали скучаю по тебе,

Как живешь, родная, как твое здоровье?

Напиши в письме подробно о себе.

Я звоню, и о твоем житье все знаю,

Но с письмом ты передашь тепло души,

Письма все храню в далеком крае,

Для меня их нет дороже, напиши!

Очень-очень по тебе скучаю,

И всех благ тебе желаю от души,

Мама, я тебя целую, обнимаю,

Низко кланяюсь тебе и жду, пиши!

• Кому адресовано это письмо? (маме)

• Понравилось ли вам оно? (Да) Его автор – Сергей Кашлев- нежно обращается к матери, говорит о том, что скучает.

• А вы пишите письма? Какие?

Чем данное письмо отличается от привычного вам электронного ? (Полные предложения, передает чувства)

Действительно, письмо может быть написано в стихах и в прозе.

3.Элекстронное письмо на слайде.

на слайде: Привет, мам! У меня все нормально. Как ты? Пиши!

-Итак, у меня в руках письмо. От виртуального оно отличается тем, что написано на бумаге. Его можно потрогать, почувствовать запах, такое письмо передает тепло заботливых рук.

• Ребята! Представьте, что вы лишены возможности написать электронное письмо. На помощь вам придёт бумажное . Знаете ли вы правила написания такого письма?

4.Цель урока

• Скажите, чему вам нужно научиться на уроке? (Писать письма)

• Какие же вы молодцы! Вы верно сформулировали цель урока! Сегодня мы научимся писать письма.

5.Структура письма.

• Обратите внимание на слайд. С чего начинает автор С. Кашлев свое письмо?

• С чего традиционно начинаются письма? (Приветствие, обращение)

на слайде письмо С. Кашлева

• Приведите пример того, какими словами можно начать письмо к маме, другу, учителю.

(на доске (слайде) появляются примеры)

• Мы начали работать над структурой письма, выяснили первый ее компонент- приветствие.

• Сейчас, работая в парах, вам необходимо установить последовательность остальных компонентов. На партах части структуры письма, которые нужно наклеить на основу (дети выполняют работу в парах)

• Проверьте правильность выполненной работы по образцу на слайде.

• У кого все правильно, поднимите руки.

Структура написания письма:

1. Приветствие и/или обращение – имя того, кому предназначено письмо, этикетные слова (здравствуйте…).

2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.

3. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.

4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.

5. Подпись. Дата.

• Итак, алгоритм письма мы составили. Но, можно ли быть уверенным, что письмо, написанное по алгоритму, будет удачным? (Да- нет)

• Хорошо, ваши ответы я принимаю, сейчас попробуем разобраться…

6.Видео «Простоквашино». Адресат. Адресант.

Помните, в мультфильме «Трое из Простоквашино» герои тоже пишут письмо. Это мой любимый мультфильм! Посмотрите его фрагмент и определите, сохранена ли структура письма? Внимание на экран!

(Просмотр видеофрагмента)

• Соответствует ли письмо структуре?

• Удачно ли оно?

• Так в чем же ошибка написания?

• Почему оно вызвало такую реакцию у родителей Дяди Федора?

• Конечно, вы правы! Автор у письма должен быть один, иначе происходит путаница.

• Скажите, как называют человека, который пишет письмо? АДРЕСАНТ. Уважаемый эксперт, пользуясь словарем, помогите нам ответить на наш вопрос! (Эксперт зачитывает словарную статью)

• Запишите это слово, будьте внимательны. С каким словом оно схоже по звучанию? (адресат - адресант)

• Дайте ему определение. (Тот, кому направляют письмо-АДРЕСАТ) Запишите его. Это слова- ПАРОНИМЫ

-В ваших рабочих карточках предлагаются предложения, куда нужно подставить эти слова.

1).Письмо было отправлено _________ два дня назад.

2).Адресат ____________________________________.

• Итак, мы уже знаем алгоритм написания письма, знаем, что адресант должен быть один, может быть, пора приступить к самому главному?

7.Красный конверт. Неправильное письмо.

-Снова обратимся к нашей выставке. Откроем один из конвертов… К примеру, красный…Позвольте, я зачитаю…

СЛАЙД

«А сегодня я ходил гулять! Мамочка, я за тобой скучаю! На улице мы играли в снежки, катались на санках. Обязательно напиши мне ответ. Я очень жду. У меня все хорошо, получаю «четверки», «пятерки». Я хочу, чтобы ты поскорее вернулась. Пока. Было так весело! Как прошел твой день? Как у тебя дела?»

• Удачное ли это письмо?

• Почему?

• Какие ошибки допустил адресант? (нарушена структура, допущены орфографические и пунктуационные ошибки, текст письма не имеет выразительных оборотов речи)

• Видимо, это еще один неудачный опыт Дяди Федора. Перед нами масса ошибок и мы будем их исправлять.

• Итак, красный конверт обозначил проблему. Ее нужно решать. Но как? Возможно, ответ нам подскажет желтый конверт. (Открываю)

8.Жёлтый конверт (работа в группах)

• Нам предстоит отредактировать это письмо. Но работать мы будем в группах. ДЕЛЕНИЕ детей на ГРУППЫ 1,2,3

• Каждой группе предстоит работа над текстом. Познакомьтесь с текстами в ваших желтых конвертах и определите, какое задание будет выполнять ваша группа.

• А пока идет работа в группах, Маша (любой ребёнок) выполнит индивидуальное задание: напишет поучительное письмо Дяде Федору. Вот тебе необходимые реквизиты.

• У Пети(любой ребёнок) другое задание – он подпишет конверт для этого письма. Вот конверт.

• Эксперты готовятся оценить работу в группах по алгоритму, проверив результаты работы по образцу.

АЛГОРИТМ ОЦЕНИВАНИЯ.

Задание было таково ….

Группа № __ справилась с заданием.

В работе допущено … ошибок.

Работа выполнена …. (отлично, хорошо, удовлетворительно)

• Представители групп, скажите, в чем состоит ваша задача при работе над текстом.

(Ответы представителей в группах:

1 гр. Мы получили текст письма с нарушенным алгоритмом. Наша задача – восстановить последовательность текста письма в соответствии со структурой.

«У меня все хорошо, в школе получаю четверки, пятерки. Я хочу, чтобы ты поскорее вернулась. Обязательно напиши мне ответ. Я очень жду. У нас снежная, морозная погода. Как прошел твой день? Как у тебя дела? Сегодня я ходил гулять! На улице мы здорово играли в снежки, катались на санках. Пока. Твой сын. Было так весело! Мамочка, любимая, я по тебе скучаю.

2 гр. Мы получили текст с орфографическими и пунктуационными ошибками, необходимо их исправить. Мы будем пользоваться орфографическим словарем.

«Здравствуй, моя милая мамочка!

Как прошел твой день? Как у тебя дела?

У меня все хорошо, в школе получаю четверки, пятерки. У нас снежная, морозная погода. Сегодня я ходил гулять! На улице мы здорово играли в снежки, катались на санках. Было так весело!

Мамочка, любимая, я о тебе очень скучаю! Я хочу, чтобы ты поскорее вернулась. Обязательно напиши мне ответ. Я очень жду.

Пока. Твой сын»

3 гр. Перед нами неэмоциональный текст, который не имеет выразительных оборотов речи. Нам предстоит наполнить письмо средствами выразительности, пользуясь словарями эпитетов, фразеологизмов.)

«Здравствуй, ____________мамочка!

Как прошел твой день? Как у тебя дела?

У меня все хорошо, в школе получаю четверки, пятерки. У нас ___________________ погода. Сегодня я ходил гулять! На улице мы ___________играли в снежки, катались на санках. Было так весело!

Мамочка, _____________, я по тебе ________скучаю! Я хочу, чтобы ты поскорее вернулась. Обязательно напиши мне ответ. Я очень жду.

Пока. Твой сын».

Слова для справок: моя милая, снежная, морозная, здорово, любимая, очень.

Эксперты по алгоритму отчитались о проделанной работе).

• Уважаемый эксперт, зачитайте, пожалуйста, письмо, которое получилось по итогам работы трех групп.

(Эксперт зачитывает)

• Мы решили проблему?

• Вспомните, какую цель вы ставили перед собой в начале урока?

• Мы ее достигли?

• О чем вы должны помнить при написании письма?

(соблюдение структуры, написание одним адресантом, включение выразительных речевых оборотов, соблюдение правил правописания)

9.Итог урока.

Собираем конверт для Дяди Фёдора

-Чтобы дядя Федор больше не огорчал своих родителей, Маша написала ему письмо. Маша, прочитай его.

(Маша читает письмо:

«Дорогой дядя Федор! Ученики 6 класса средней школы №1 города Железноводска хотят помочь тебе научиться писать письма, как мы сегодня сделали это на уроке. Для этого отправляем образец письма, составленный нами и структуру, которую нужно соблюдать. Желаем тебе удачи! Ученики 6 класса МБОУ ООШ №1 г.Железноводска

12 апреля 2016.»)

• Что еще можно положить в конверт? (структуру письма, разные интересные вещи: календарик, линейку, наклейки и др…)

• Мы отправляем это письмо. И, возможно, Дядя Федор, как и вы сегодня, научится писать красивые, проникновенные письма своим близким.

10.О письмах писателей.

• Так эмоционально, содержательно, впечатляюще писали русские мастера слова – русские классики литературы – А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский. Их письма, письма Ю. Гагарина, Д. Лихачева, М. Горького и многих других авторов, стали достоянием русской и мировой литературы. Может быть, кто-то из вас, начав писать письма сегодня, станет великим матером слова завтра…

11.Видео (ответ от мамы Дяди Фёдора)

ТУК-ТУК

• Нам уже пришел ответ! Смотрим на экран!...

• Молодцы, ребята! Сегодня и я довольна вашей работой! Мы заканчиваем урок на этой позитивной ноте.

12. P. S.

(Третий Зелёный конверт)

Ах, да! У вас на столах еще остались зеленые конверты! Откройте их! (пауза… открывают, звучит музыка, слайд)

Видео (о маме)

• Что же там? Вы получили письма от ваших мам? Не может быть!

• Кто хочет зачитать понравившиеся строки?

• Что вы ощущаете? Сюрприз получился?

Вы должны знать, что оставлять письмо без ответа – признак дурного тона. А значит, это письмо оставить без ответа никак нельзя. Написать ответное письмо – ваше домашнее задание. Напомните, что говорил К.Паустовский о письмах?

«Нельзя писать в пустоту. Работая, надо представлять того человека, которому ты пишешь все лучшее, что накопилось у тебя на душе и на сердце. Тогда придут сильные и свежие слова»

• Удачи вам, ребята.

• А теперь нам пора прощаться! До новых встреч!