«I и II спряжение глаголов настоящего времени»

Данный материал будет полезен учителям начальной школы, которые работают по программе УМК « Школа России».Урок развивает воображение, творческое мышление, актуализирует умение работать в паре, в группе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
««I и II спряжение глаголов настоящего времени»»

Тема урока: «I и II спряжение глаголов настоящего времени»

Цель урока:

Познакомить с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения настоящего времени.

Задачи урока:

Образовательная:

Формировать умения правильно писать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, определять спряжение глаголов по личным окончаниям.

Развивающая:

Способствовать развитию орфографической зоркости, познавательного интереса, умения сравнивать, обобщать; продолжить работу по формированию речевой деятельности учащихся;

Воспитательная:

Прививать аккуратность в ведении тетради; воспитывать чувство

сплоченности коллектива; интерес к предмету русского языка;

Тип занятия: урок усвоения знаний

Оборудование (средства) занятия: листы с заданиями для детей, презентация.

Методы: словесный, практический

Формы: самостоятельная, групповая, коллективная, парная

Планируемые результаты

Предметные:

-называть личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем времени по личным окончаниям;

-определять лицо, число и спряжение глаголов в настоящем времени по личным окончаниям;

-определять спряжение глаголов в настоящем времени.

Метапредметные:

-понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-анализировать информацию, представленную в таблице;

-находить нужную информацию, составлять и представлять сообщение;

-планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

-проводить самооценку и взаимопроверку.

Личностные:

-осознавать важность изучения русского языка;

-формировать положительную учебную мотивацию;

-проявлять учебно-познавательный интерес.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Личностные УУД: осознанность учения;

формирование своей точки зрения.

2.Актуализация знаний.

- Ребята, определите, какая часть речи будет героем сегодняшнего урока.

Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду – всё в действие придёт:
Летит ракета,
Люди строят здания,
Цветут сады,
И хлеб в полях цветёт.

-Что такое глагол?

-Как изменяется глагол?

-Как называется изменение глаголов по лицам и числам?

Глагол.

По лицам и числам, изменяется время глагола.

Спряжение.

Коммуникативные

УУД: умение строить монологическую речь.

3. Самоопределение к деятельности.

- Проспрягайте два глагола поёшь и молчишь.

- Проверяем.

-Сравните глаголы. Какое отличие вы видите?

-Попробуйте сформулировать какая тема нашего урока?

У доски 2 человека, остальные в тетради.

Разные окончания у глаголов.

Личные окончания глаголов содержащие гласную е и и.

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения, учитывать разные мнения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; планировать действия с учётом поставленной учителем задачи

4.Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

-А вот на какие группы делятся эти глаголы откройте учебник и прочитайте на странице 88.

-Тема нашего урока 1 и 2 спряжение глаголов.

-Какие цели поставим перед собой на уроке?

Читают правило.

Познакомиться с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения настоящего времени.

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы, строить рассуждения.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других.

5.Работа в группах. Исследовательская работа.

Число	Лицо	1спр.	2спр.
Ед.ч.	1-е (я)
	2-е (ты)
	3-е (он, она, оно)
Мн.ч.	1-е (мы)
	2-е (вы)
	3-е (они)
- Рассмотрите таблицу. Выпишите окончания глаголов 1 и 2 спряжения. - Назовите личные окончания глаголов 1 столбика? - Что общего в этих окончаниях? - Назовите личные окончания глаголов 2 столбика? - Что общего в этих окончаниях? - Различаются ли ударные и безударные личные окончания глаголов одного и того же спряжения? - Чем различаются окончания глаголов 1 и 2 спряжения в одном и том же лице и числе? - В каком лице и числе окончания 1 и 2 спряжения одинаковы?

Заполняют таблицу и отвечают на вопросы.

ю, ешь, ет, ем, ете, ют

гласные е и ю

Вывод: глаголы, имеющие в окончаниях гласную е, в форме 3-го лица мн.ч. – окончания ут,ют- первого спр.

Вывод: глаголы, имеющие в окончаниях гласную и, в форме 3-го лица мн.ч. – окончания ат, ят- второго спр.

Чтение правила в учебнике.

Познавательные УУД: умение проводить анализ, сравнение, классификацию по заданным критериям.

Динамическая пауза

Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь, приседайте-2р.

Пошагайте, пошагайте. Встаньте на носок, на пятку, поскачите-ка вприсядку

Глубоко теперь вдохните, сядьте тихо, отдохните.

Все в порядок приведите и опять писать начните.

Выполняют упражнения.

6.Первичное изученного материала.

Работа в парах.

- Спишите слова, выделите окончания, определите спряжение глаголов.

Разгрызёт, сидим, позовёте, затрещите, зашуршат, цветёшь, скользит, приведу, горит, рисует, выходит.

Проверка.

1 человек на оценку.

Регулятивные УУД: проявление инициа

тивности и самостоятельности, контроль и коррекция.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; учиться работать в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные УУД: адекватное реагирование на трудности; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

7.Закрепление изученного материала.

Спишите. Определите спряжение глаголов. Напишите отгадки.

Летит, молчит, лежит- молчит, когда умрёт, тогда заревёт. (Снег)

Тоньше моей пряжи не найдёшь в продаже. (Паук)

Четыре брата под одной крышей живут. (Стол)

Мы день идём, мы ночь идём, но никуда мы не уйдём. (Часы)

Взаимопроверка, баллы.

3б.- всё верно

2б.- 1-2ош.

1б.- 3ош.

0б.- более 3 ош.

8.Рефлексия.

У каждого на столе лежит 2 листка, на которых написаны глаголы. Вам нужно определить к какому спряжению относится каждый глагол и положить листок в нужный ящик.

- Оцените свою работу на уроке.

А сейчас проведём на полях тетради 4 вертикальных отрезка и с помощью значка (Х) обозначьте на них, насколько вам было интересно сегодня на уроке, насколько полезным был для вас урок, насколько вы старались и как поняли новый материал.

Подходят к ящику и кладут листок.

9.Итог урока

– Над какой темой работали?

– На какие группы делятся глаголы?

– Каковы характерные признаки этих групп?

– Как определить спряжение глагола?

-На уроке работали над темой:
«Первое и второе спряжение глаголов наст.вр.».
-Глаголы делятся на две группы по спряжению.
- Личные окончания глаголов первого столбика имеют гласную е, а в форме 3-го лица множественного числа окончание – ут, ют. Личные окончания глаголов второго столбика имеют гласную и, а в форме 3-го лица множественного числа окончание – ат, ят.
–Определить спряжение глагола можно по личному окончанию глагола.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; строить монологическую речь; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

10.Домашнее задание.