Конспект урока русского языка на тему «I и II спряжение глаголов настоящего и будущего времени»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ПО ТЕМЕ:

 «I и II спряжение глаголов настоящего и будущего времени»

Цель: систематизация и закрепление знаний учащихся по теме: «Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени».

ХОД УРОКА

1. Орг. момент

Есть необычная страна,

 Которой не найдёшь на карте,

 Для нас доступна будет лишь она

 Вот здесь на нашей парте.

 И путешествовать в неё

 Отправимся мы снова,

 А называется она

 Спряжение глагола.

2.Словарная работа.

- Перед тем, как начать работу, давайте вспомним правила посадки.

Я тетрадь свою открою

 И с наклоном положу.

 Я, друзья, от вас не скрою

 Ручку правильно держу.

 Сяду прямо, не согнусь,

 За работу я возьмусь.

- Записываем сегодняшнее число, классная работа.

- Наш урок начнём со словарной работы.

- Откройте словарь на стр. 172-173. Выпишите из него все глаголы. Поставьте ударение, отметьте безударные гласные и другие орфограммы.

Здравствовать, интересоваться, квартировать, командовать, переписывать, сверкать, тревожиться.

- В какой форме записаны глаголы?                                            НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ

- На какие 2 группы можно разделить эти глаголы?                 С СУФФИКСОМ - СЯ И БЕЗ НЕГО

3. Сообщение темы и целей урока

- Сегодня на уроке мы узнаем, на какие ещё 2группы можно разделить эти глаголы, научимся их делить.

4. Введение в тему урока

1. Для этого откройте учебник, упражнение 54 стр. 78

- Проспрягайте глаголы Спасти, бежать в настоящем времени. (Все дети делают в тетрадях, а по одному человеку от каждого варианта на обратной стороне доски, на оценку). Выделите личные окончания.

Ед ч

Я спасу, бегу,

Ты спасёшь, бежишь

Он спасёт, бежит,

Мн ч

Мы спасём, бежим,

Вы спасёте, бежите,

Они спасут, бегут.

5. Изучение нового материала

1. Глаголы в зависимости от окончания можно поделить на 2 группы. А вот какие группы, об этом мы узнаем из сказки про жителей страны Глаголии:

Давным-давно, когда нас с тобой ещё не было на свете, в королевстве Грамматики жил-был славный царь Глагол  со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: всё время куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался.

 Было у царя два сына: I спряжение и II спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и стал говорить им:

 – Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю я вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать. – И после этих слов отпустил царь своих сыновей.

 Думали они три дня и три ночи и решили: II спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределённой форме заканчиваются на –ить, а I спряжение – всеми остальными. УКАЗ НА ДОСКУ!

Пришли сыновья к отцу и сказали о своём решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети, и издал указ о разделении царства. (По В. Волиной).

- На какие 2 группы делятся глаголы?                             1 и 2 спряжение

1. Учитель вместе с детьми составляет схему на доске.

- Пользуясь упр 54, назовите окончания глаголов 1 спряжения, II спряжения.

   I спряжение                  II спряжение

        Ед.ч.     мн.ч.                     Ед.ч.     мн.ч                                 ПОВЕСИТЬ ТАБЛИЦУ

 1 л.  -у, -ю     -ем               1 л.  -у, -ю    -им

 2 л. -ешь      -ете               2 л.  -ишь     -ите

 3 л. -ет         -ут, -ют         3 л.  -ит        -ат, -ят

1. - Ребята, какой можно сделать вывод? (Глаголы, имеющие в окончании гласную е, а в форме 3-го лица множественного числа окончания -ут, -ют, – I спряжения. А глаголы, имеющие в окончании гласную и, а в форме 3-го лица множественного числа окончания -ат, -ят, – II спряжения).

-У глаголов одного и того же спряжения ударные и безударные окончания пишутся одинаково.

ФИЗМИНУТКА

Мы спряжения к глаголу подбирали

И немножечко устали

Потихоньку дружно встали

И движенья показали.

-Как живёшь?                                               - Вот так! (Дети поднимают большой палец)

-Как идёшь?                                                  - Вот так! (Шаги на месте и т.д.)

-Как бежишь?                                               - Вот так!

-Как летишь?                                                - Вот так!

-Как плывёшь?                                             - Вот так!

-Как сидишь?                                                           - Вот так!

            - В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке?               - 2 л., ед.ч. НАСТ ВРЕМЯ

- Сравните свой вывод с таблицей в упр. 55 на стр. 78.

- Понаблюдайте, чем различаются личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

- Какие личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения одинаковы? А чем различаются?

- Если на окончания глаголов падает ударение, определить спряжение очень легко: в окончаниях гласная – е (ё), а 3-м л мн ч -ут (-ют) - 1 спряжение, в окончаниях гласная –и, а в 3-м л мн ч –ат (ят) - 2 спряжение.

Чтоб определить спряжение,

Посмотри на окончание.

И ещё на ударение

Обрати внимание!

Когда окончание под ударением,

Легко ты узнаешь, какое спряжение

1. Игра

- Я буду называть глаголы I и II спряжения. Если назову глагол I спряжения, хлопают мальчики. Если произнесу глагол II спряжения, хлопают девочки. При определении спряжения глаголов пользуйтесь составленной нами схемой.

Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёшь, горишь, кричишь, серебрит.

- Вернёмся к началу урока. На какие ещё 2 группы можно было разделить глаголы из словаря?

- Определите у них спряжение.

6. Закрепление изученного

1. Упражнение 58 стр. 79

- Прочитайте отрывок из сказки В. Осеевой.

- Подумайте, почему так ответил старик?

- Объясните пропущенные орфограммы.

- В 1 столбик выпишите глаголы 1 спр, а во 2 – 2 спр. (дети по цепочке выходят к доске и распределяют глаголы в 2 столбика)

7. Домашнее задание.

Стр. 80 упр 59

8. Итог урока.

- Давайте подведем итоги нашего урока.

 – Над какой темой работали?

 – На какие группы делятся глаголы?

 – Каковы характерные признаки этих групп?

 – Как определить спряжение глагола?

 – Как пишутся ударные и безударные окончания глаголов?

 – Интересно было на уроке?

-Простым карандашом на полях нарисуйте смайлик, который бы отобразил ваше настроение от урока.

 – Какое задание вызвало затруднение? 

 – А что можно было бы сделать, чтобы урок был лучше?