Гласные в корне

Этапы урока

Формы, методы

Деятельность учителя деятельность ученика

Деятельность обучающихся

1.Моти

вация

Фронталь

ный

Словесный.

Приветствие учащихся.

–Прозвенел звонок весёлый. Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать.

- Встали прямо, красиво. Небольшая разминка. Проверим, как вы настроились на урок. Я читаю высказывание, а вы, если оно «верное», хлопаете один раз, а если оно «ложное» - соблюдаете тишину.

- В алфавите 6 гласных звуков. - Гласный звук образует слог.

- Молодцы. Оказывается при написании  гласных букв надо быть очень внимательными.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

2.Чисто

писание.

Индивидуальная.

Практичес

кий

Письмо.

-Я тетрадь свою открою и с наклонном положу, я друзья от вас не скрою ручку правильно держу.

- Прочитайте слова. Найдите лишнее. (слова записаны на доске)

Сахар, снегирь, медведь, сапоги.

- Почему лишнее «медведь»?

- На минутке чистописания мы будем

писать буквы: Мм.

Напишите столько раз пары букв М,м, сколько букв в слове медведь

- Сколько раз написали?

- Почему?

- Лишнее слово среди оставшихся?

Выполняют письмо

по образцу

лишнее слово медведь

Начинается с буквы м

7 раз

7 букв в слове

Сапоги – 3 слога, а в других- 2

Снегирь – количество букв больше, чем звуков

3.Проб

лемная ситуация.

Подведение к теме урока.

Фронталь

ная, индивиду

альная.

Словесный, 
практичес

кий, частично-поисковый. Чтение, беседа, письмо.

-Посмотрите внимательно на доску, у нас в гостях Совунья, (Приложение 1) которая на урок принесла вам ребусы.

2) Попробуйте их разгадать.

- Мы получили следующие слова: собака, гроза, коза, малина, глаза, сорока. 3) Как вы думаете, на какие 2 группы можно разделить все эти слова?

- Давайте составим алгоритм проверки безударной гласной в корне:

1. Ставим ударение;

2. Выделяем корень в слове;

3. Подбираем однокоренные слова или изменяем форму слова.

3. Вставляем безударную гласную.

- Что вы можете сказать про слова из второго столбика?

- Докажите, что это слова с непроверяемой гласной.

Подберите однокоренные слова к слову «малина».

- Запишите, поставьте ударение, выделите корень. Проверим.

-- Наша Совунья иногда болеет и применяет в качестве лекарства малину. Как вы думаете, а правильно ли делает сова?

- Почему?

Малина – самое вкусное лекарство! Особенно в виде варенья, которое оказывает жаропонижающее и потогонное действие. Наши предки компотом из малины лечили заболевания горла, а настоем листьев и цветков – воспаление слизистой оболочки глаз.

Будем надеяться, что и нашей сове малиновое варенье поможет выздороветь.

Ребята отгадывают ребусы: собака, сорока, гроза, коза, малина, глаза.

На слова, проверяемые ударением и непроверяемые ударением

Рассказывают правило о безударной гласной, а также алгоритм работы с безударной гласной.

Слова, обозначающие непроверяемый безударный гласный звук.

Малиновый, малинка, малинник.

а

Да.

Совунья поступает правильно потому, что малина полезна для здоровья.

Читают информацию о происхождении слова, отвечают на вопросы учителя.

Дают название стихотворению.

4. Сообщение темы и цели урока

-Вернёмся к словам второго столбика на доске. Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Какие цели перед собой мы поставим?

Формулируют тему и цели урока, совместно с учителем

5.Физминутка

Коллектив

ная

Практичес

кий

-Ну, а сейчас давайте отдохнем вместе с друзьями тетушки Совуньи.

Выполняют упражнения, повторяя за животными

на слайдах

6.Работа по теме урока

Парная

Словесный, 
практический, частично-поисковый. Чтение, беседа, письмо.

Работа в паре, чтение сведений.

Отвечают на вопросы учителя.

В 1 группе пропущена безударная гласная е, во 2 – о, в 3 – а, в 4 – я.

Записывают слова в тетрадь вставляя пропущенные буквы. Проверка совместно с классом.

7.При

менение полу

ченых знаний

Индивидуальная, практичес

кий. Работа с перфокар

тами

На ваших столах лежат перфокарты, на них записаны

слова с пропущенными гласными буквами.

Ваша задача - самостоятельно вставить пропущенные буквы.

Читают, определяются с написанием гласной, вставляют пропущенные буквы в карточке.

8. Подве

дение итогов

9.Реф

лексия

Фронталь

ная.

Словесный.

Беседа

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Вспомните, какие цели ставили в начале урока. Смогли их реализовать?

- Что мы должны делать со словами, в которых встречается непроверяемая гласная в корне?

- С каким словом с безударной гласной, не проверяемой ударением, мы сегодня познакомились?

- Какая безударная гласная в корне слова пишется в этом слове?

- Что мы должны делать, если не можем проверить безударную гласную в корне слова ударением?

-А сейчас я хочу, чтобы вы оценили свою работу. На ваших столах лежат цветные карточки. Если вы считаете, что запомнили словарные слова и активно работали на уроке, поднимите зеленую карточку. Если вы считаете, что вам нужно потренироваться в запоминании словарных слов, жёлтую карточку, если же вы ничего не запомнили с нашего урока тогда поднимите красную карточку.

Физкульминутка.

Проводится под песенку "Кто пасется на лугу?" (сл. Ю.Черных, муз. А. Пахмутовой)

Далеко, далеко, на лугу пасутся ко:

 Козы? Нет, не козы.

 Далеко, далеко, на лугу пасутся ко:

 Кони? Нет, не кони.

 Далеко, далеко, на лугу пасутся ко:

 Коровы? Правильно коровы.

 Пейте, дети, молоко, будете здоровы!

Отвечают на вопросы учителя.

запоминать

малина

а

вспомнить написание или обратиться к орфографическому словарю

Поднимают карточку зависимости

от своего состояния,

впечатления от урока

10. Домаш

нее зада

ние.

Продолжаете дома работу по изученной теме