Глагол ( разработка обобщающего урока в 7 классе)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

ДОНЕЦКИЙ ОБЛАСТНОЙ СОВЕТ ДОНЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

ДОНЕЦКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-III СТУПЕНЕЙ № 142

Глагол

( разработка обобщающего урока в 7 классе)

Подготовлено учителем

ОШ № 142

Романовой Л.С.

Декабрь 2010

Тема урока: Итоговый урок по теме «Глагол»

Цели урока:

- систематизация, обобщение знаний учащихся о глаголе;

- формирование умения находить глагол и определять его грамматические признаки, синтаксическую роль в тексте;

- уметь находить и правильно писать орфограммы в глаголах;

- воспитывать культуру письма.

Оборудование: учебник, раздаточный материал, дидактический материал,

ноутбук.

Тип урока: игра – путешествие.

Эпиграф: Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи.

А.Югов

Ход урока

I. Организационный момент

II.Актуализация опорных знаний

1.Слово учителя

Ребята, наверное каждый из вас любит путешествовать… Путешествуя, человек узнает много нового, открывает для себя что-то неизведанное. Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим путешествие в чудесную страну. Нас ждут трудности, испытания, но я, надеюсь, что мы все это преодолеем и покорим эту страну. А для этого понадобятся все те знания, которые мы приобрели прежде, чем отправиться в путешествие. Давайте определим, о какой стране я говорю. (слайд 1)

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду –

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады

И хлеб в полях растет.

(страна Глаголия)

1. Слово учителя (продолжение)

Глагол – необыкновенная часть речи. Необыкновенная она уже тем,

что обозначает действие, и поэтому глагол обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека и многообразные аспекты его деятельности ( трудовой, социальной, экономической, научной, общественной, политической и т.д.), различные явления природы.

По частоте употребления глагол занимает второе место ( после существительных). В общий частотный список из 9 тысяч слов глаголов входит около 2500. Самыми частотными из них являются мочь, сказать, говорить, знать, стать, видеть, хотеть, пойти, дать, есть, стоять, жить, иметь, смотреть, казаться, взять, понимать, сделать, делать, значить.

Кроме содержательной насыщенности глагола, он обладает еще и высокой эстетической ценностью, на что специально обращали внимание многие писатели.

Приведем два наиболее ярких высказывания известных писателей: «Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие!» (А.Югов). «…По моему глубокому убеждению, вся разительность прозы – в глаголе, ибо глагол – это действенность характера…» (Ю.Бондарев).

III. Объявление темы и целей урока.

IV. Работа по теме урока.

1. Чтение учащимися лингвистических сочинений – миниатюр «Что мог

бы о себе рассказать Глагол»

1. Слово учителя.

Что же такое глагол? (слайд 2)

1. Устная разминка (ответы на вопросы)

• Время глагола, который может выражаться простой и сложной формой (будущее)

• Глагол лихорадит. В чем его грамматическая особенность (безличный)

• Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

• Изменение имен по падежам (склонение)

• Глагол, который не сочетается с В.п. без предлога (непереходный)

• Грамматическая особенность глагола бежать (разноспрягаемый)

• Глагол, действие которого направлено на предмет, названный формой В.п. без предлога (переходной)

• Время глагола, которого не имеют глаголы совершенного вида (настоящее)

• Наклонение глаголов перешел, выучу, радуюсь (изъявительное)

• Какое грамматическое значение русского глагола отсутствует в иностранном языке, изучаемом вами (категория вида свойственна только славянским языкам)

• Вид глагола танцевать (несовершенный)

5. Орфоэпическая разминка (устно)

Задание: правильно прочитать глаголы

Звонит, жила, жило, поняла, звала, звало, сняло; донять, донял, доняла; отбыть, отбыли.

• Слово учителя

Продолжим наше путешествие по стране Глаголии. (на доске надпись:)

«Станция мудрых мыслей»

6. Работа с текстом

«Как сберечь в памяти прошлое? Как разжечь костер воспоминаний? С помощью чего его поддерживать? Как помочь самому себе, какого помощника привлечь?

Дневник. Завести дневник событий. Он будет стеречь ускользающее прошлое, не даст тебе отвлечься и забыть, что было вчера. Благодаря дневнику ты сумеешь в любой момент безбоязненно пересечь океан своих мыслей и чувств».

Текст у каждого ученика на парте. Один ученик работает у доски, остальные – в тетрадях.

Задание - выписать из текста все глаголы

(сберечь, разжечь, поддерживать, помочь, привлечь, стеречь, не даст, отвлечься, забыть, сумеешь, пересечь)

Вопросы и задания к тексту:

1. Что такое инфинитив?

2. Найдите в тексте глаголы в инфинитиве с основой на шипящую (сберечь, разжечь, поддерживать, помочь, привлечь, завести, стеречь, отвлечься, забыть, пересечь)

3. Вспомните, как пишутся глаголы в инфинитиве с основой на шипящую?

4. У каких глаголов после шипящих, кроме неопределенной формы глагола, пишется ь (сумеешь – 2л.ед. ч.)

5. Найти в тексте возвратный глагол. В чем его особенности? (отвлечься)

6. Вспомните, какие глаголы относятся к 1-му и 2-му спряжению

7. Определите спряжение, лицо, число глагола сумеешь (1спряжение, 2л. Ед.ч.)

Станция «Тренировочная»

7. Творческое задание. Конструирование предложений

Задание: найдите конец пословиц. Запишите правильно.

1) Кто умеет веселиться,… 1)тот должен много трудиться

2) Не плюй в колодец- 2)который ничего не боится

3) Не надо хвалиться,… 3)коли не знаешь, как рожь родится

4) Кто любит трудиться,… 4)тому без дела не сидится

5) Кто хочет от жизни толку добиться 5)того горе боится

6) Нечего тому страшиться 6)пригодится воды напиться

Дополнительное задание:

- вспомните правописание –ться и –тся в глаголах

8. Словарный диктант

Задание: записать слова, объяснить изученные орфограммы

Зажеч…, силач…, реч…, могуч…, сбереч…, ткач…, знаеш…, пахуч…, пересеч…ся, привлеч…, купает…ся, купат…ся, учиш…ся.

9. Самостоятельная работа

Задание1. : Выписать из пословиц все глаголы. Объяснить их правописание с –не. Определить время глагола

Кто мать сыру землю любит, тот голоден не будет. Где не было начала, не будет и конца. Дело делать и за себя не может, а кричит за всех. Лентяю все не можется да нездоровится. Дважды в год лето не бывает. Дело лени не любит. Кто поздно встает, у того хлеба не достает.

9.1. Задание. Заменить выделенные слова и словосочетания глаголами, которые пишутся с не слитно.

Он возмущался (негодовал)

Нельзя его принуждать (неволить)

Брат удивлялся (недоумевал)

Я чувствую себя не очень хорошо (нездоровится)

Шторм бушевал весь день (неиствовал)

10. Цифровой диктант

Задание: определить спряжение глагола

Тревожить, вертеть, ходить, колоть, мыть, обидеть, бороться, строить, клеит, кашлять, гаснуть, полоть.

(Ключ: 1)-2, 2)-2, 3)-2, 4)-1, 5)-1, 6)-2, 7)-1, 8)-2, 9)-2, 10)-1, 11)-1, 12)-1)

11. Работа в парах

Задание1. Поставить глаголы в неопределенной форме. Записать их в порядке постепенного усиления действия. Объяснить изученную орфограмму.

Идешь - идти

Бежишь – бежать

Ползешь – ползти

Задание2. Поставить глаголы во 2 л. ед.ч., располагая их в порядке постепенного усиления действия. Объяснить изученную орфограмму.

Хохотать – хохочешь

Улыбаться – улыбаешься

Ползешь – ползти

12. Коллективная работа

Задание: образуйте формы будущего времени. В каких случаях можно образовать только сложную форму. Объясните почему.

Жить – буду жить

Прожить – проживу

Взять – возьму

Брать – буду брать

Понять – пойму

Понимать – буду понимать

Позвать – позову

Звать – буду звать

13. Работа с учебником

Упражнение 217 – перестройте данные предложения, употребляя безличные глаголы.

Станция «Сказочная»

14.Лингвистическая сказка

Задание: выписать из текста личные формы глагола хотеть. Какие у них окончания 1 или 2 спряжения? Как называются такие глаголы? (разноспрягаемые)

А я так хочу?

- Я хочу и тех окончаний и этих, - заявил Хотеть.

-Мало ли чего ты хочешь! Другие, может, тоже хотят, да так не бывает.

-А я хочу!

-Да ты подумай, что получится, если каждый из нас как попало спрягаться станет! Порядок должен быть!

-Подумаешь, порядок! Вы как хотите, так и спрягайтесь, а я все равно по-своему спрягаться буду.

Махнули другие глаголы на упрямого Хотеть рукой.

-Пусть спрягается, как хочет. А мы и знать его не хотим.

• Слово учителя

Станция «Игровая»

15. Игра «Четвертое лишнее» (устно)

- читаешь, узнаешь, раздать, говорить;

- знать, делать, вытянуть, служить;

- светает, дремать, знобит, лихорадит;

- несет, бороться, видеть, вскакивать;

- недолюбливал, не сделал, не спал, не ел;

- молчат, посеют, думают, живут.

Станция «Закрепление»

• Слово учителя

16. Синтаксический разбор предложения

Будущее принадлежит людям честного труда. (М.Горький)

17. Морфологический разбор глагола

Принадлежит – глагол

1. (Что делает?) принадлежит

Н.ф. – принадлежать

2. пост.- несов. вид., неперех., 2 спряжение, невозв.

непост.- в изъявит. наклон., в ед.ч., в 3 лице, Н.в.

3.Что делает? Принадлежит

Станция «Итоговая»

V. Итог урока. Рефлексия.

1. Перекрестный огонь

(учащиеся задают вопросы по изученной теме)

1. Игра «Микрофон»

(продолжить предложения: Сегодня на уроке я повторил(а)…., На уроке я понял(а)……, Я хотел(а) бы еще узнать о …..).

VI. домашнее задание

Повторить орфограммы по изученной теме, подготовиться к контрольной работе.