Глагол как часть речи (повторение изученного материала)

Учитель: Безденежных Тамара Михайловна

Класс: 5

Предмет: русский язык

Тема урока: Глагол как часть речи (повторение изученного в начальной школе)

Тип урока: комбинированный

Цель: повторить и углубить знания о глаголе, его морфологических признаках, синтаксической роли в предложении

Задачи:

Познавательные:

- систематизировать и обобщить знания о глаголе (на основе изученного в начальной школе);

- сформировать навыки правильного написания глаголов;

- сформировать умения использовать в речи глаголы-синонимы для устранения неоправданного повтора слов.

Развивающие:

- развивать навыки анализа слова с точки зрения его морфологических признаков;

- развивать навыки анализа предложения, выявления функции глагола в предложении.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету, самостоятельность и трудолюбие;

- воспитывать любовь к родной природе.

Методы: практический (разнообразные упражнения), наглядный (компьютерный), словесный.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Опережающее задание: подготовить стихотворные тексты на тему «Весна в нашем лесу», презентация «Богатство глаголов в его лексических возможностях»

Ресурсы:

презентация по теме: «Глагол»; таблица «Морфологические признаки глагола»; карточки с заданиями, тест.

Ход урока.

1.Орг. момент

- Здравствуйте, ребята! Давайте послушаем музыку и настроимся на плодотворную работу на уроке русского языка(звуки весенней природы).

- Какие звуки мы слышим, что происходит в природе?

- Журчит ручей, поют птицы, природа пробуждается от сна.

- В какое время года это происходит?

- Весной.

- Какие ещё действия происходят весной? (слайд №1)

- Птицы прилетают, дети строят скворечники, бегут ручьи, дети пускают кораблики, дети белят деревья и т.д.

- Ребята, как называется часть речи, которая обозначает все действия?

- Глагол.

- Правильно. Глагол – это весенняя часть речи, она заставит действовать нас всех.

- Сегодняшний урок мы посвятим глаголу. Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока: «Глагол как часть речи»

2.Целеполагание. Мотивация.

- Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.

Сформулируйте цель урока.

У каждого из вас есть лист «Цель (чего я хочу добиться на уроке?)», отметьте галочкой в левой колонке, чего бы вы хотели достичь на сегодняшнем уроке. (Приложение 1)

3. Слайд №2

Учитель: Что вы вспомнили о глаголе?

Ученик: Это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делает? что сделает? предмет.

4. Слайд № 3

Глагол изменяется по временам.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.

А. Плещеев

Учитель: Давайте найдем глаголы и определим их время. (Мы должны посмотреть, когда происходит действие:

в момент речи – настоящее время, до момента речи – прошедшее, после момента речи – будущее.)

Учитель: Выделите окончания глаголов, от чего зависит написание гласной в окончании глагола? (повторяем спряжения глаголов)

5. Презентация «Глагол – одна из самых богатых частей речи»

Русский язык чрезвычайно богат глаголами. В русском языке 40% слов существительные, 35% глаголы.

6. Задания по группам(у каждого на парте определитель группы)

1 группа

Глаголы-синонимы

2 группа

Глаголы-антонимы

3 группа

Глаголы в прямом и переносном значении

7.Слайд № 4 Как изменяются глаголы?

Как называется изменение глаголов по лицам и числам?

(заполнение таблицы)

8.Физкультминутка.

Слайд №

(- А теперь под звуки природы немножко отдохнем.)

Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем –

Крылья сложили назад.

9. Синтаксическая функция.Слайды № 5, 6

Сугроб оседает, и через валежник на солнце глядит удивленный подснежник.

Слайд №7 Вывод: синтаксическая функция глаголов – в предложении является сказуемым, вместе с подлежащим образует грамматическую основу.

10. Тест(пары сменного состава)

(Приложение 4)

11. Домашнее задание.

- Прочитать правило в параграфе 107, выполнить упр. 610;

- Найти и выписать глаголы, которые обозначают действия весны в стихотворении Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится…», определить у них время.

- Написать небольшое сочинение на тему «Глагол – знакомый незнакомец», используя все то, что вы знали и чему научились сегодня на уроке.

12. РефлексИя.

Возьмите, пожалуйста, листочки «Цели». В начале урока в левой колонке вы отмечали, чего хотели добиться на уроке, а теперь отметьте в правой колонке, чего же вы добились. И посмотрите, все ли у вас получилось сегодня? Или же вы узнали меньше, чем хотели. А может больше.

(несколько учащихся зачитывают свои результаты)

13. Итоги урока

Учитель: Что вы вспомнили о глаголе?

Ученики: Это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делает? что сделает? предмет.

Ученики: Узнали о синтаксической роли глагола.

Учитель: Какова роль глаголов в нашей речи?

Ученики: Они являются основой текста-повествования.

Учитель: Каковы его морфологические признаки?

Ученики: Глагол изменяется по временам, имеет категорию числа, рода или лица, а также глаголы бывают 1 или 2 спряжения.

14. А теперь оценим свою работу на уроке (оценки за урок).

Приложение 1

Цель (чего я хочу добиться на уроке)

Запланировал(а)	Цель: повторить и углубить знания о глаголе.	Добился(ась)
	Вспомнить, на какие вопросы отвечает глагол.
	Узнать, какие действия, может обозначать глагол.
	Узнать, каким членом предложения может быть глагол.
	Пополнить свой словарный запас.
	Повторить орфограммы глаголов (НЕ с глаголами, -ТСЯ или –ТЬСЯ, окончания –ЕШЬ -- -ИШЬ, безударные личные окончания глаголов)
	Вспомнить, когда слова употребляются в прямом, а когда в переносном смысле.
	Вспомнить, что такое синонимы, антонимы.
	Повторить, как изменяются глаголы.
	Повторить постановку знаков препинания в сложных предложениях.
	Вспомнить на какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола (инфинитив)
	Повторить глаголы 1 и 2 спряжения.

Приложение 2

Группа № 1

Задание: вставьте глаголы, подберите к ним синонимы. Что такое синонимы? Какой глагол считаете наиболее подходящим из каждого ряда синонимов?

Весна.

_____________ весна. Ярко __________ солнце. Кругом _____________ веселые ручейки.

_____________ на реке лед. На деревьях ________________ пахучие почки. Скоро

_______________ перелетные птицы.

Группа № 2

Задание: подберите антонимы к глаголам. Что такое антонимы? Что получилось?

Ушла весна. Солнце охлаждает. Природа умирает. В лесу на проталинке

отцвел подснежник. Птицы улетели. Дети загрустили и ушли домой спать.

Группа № 3

Задание: найти глаголы, которые употребляются в переносном смысле. Для чего их использовал автор?

Ф. И. Тютчев. "Весенние воды "

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят -

Бегут и будят сонный брег,

Бегут, и блещут, и гласят...

Они гласят во все концы:

"Весна идет, весна идет,

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперед!

Весна идет, весна идет,

И тихих, теплых майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней!.."

(1829-30 гг.)

Приложение 3

Как изменяются глаголы?

В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам;

В прошедшем времени – по родам (в единственном числе) и числам.

ЛЮБУЕМСЯ (……………………………. время) ВЕСЕННИМ ЛЕСОМ

	единственное число	множественное число
1 лицо (я)	любуюсь	(мы)
2 лицо (ты)		(вы)
3 лицо(он, она, оно)		(они)

ПОЗАБОТИМСЯ (………………………………время) О ПРИРОДЕ

	единственное число	множественное число
1 лицо (я)		(мы)
2 лицо (ты)		(вы) позаботитесь
3 лицо (он, она, оно)	позаботится	(они)

ЖДАЛИ (……………………………… время) ВЕСНУ

	единственное число	множественное число
ж. р. (она)	ждала	ждали
м. р. (он)
ср. р. (оно)

Приложение 4

Тест «Глагол как часть речи.

1.Выберите верный вариант определения глагола как части речи.

1) Самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

2) Самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы кто? что?

3) Самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы какой? чей?

4) Самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

2. Как изменяются глаголы?

1) по временам и числам

2) по видам

3) по падежам

4) по лицам и падежам

3. В каком времени глаголы изменяются по лицам и числам?

1) в прошедшем и настоящем

2) в настоящем и будущем

3) в будущем и прошедшем

4) не изменяются

4. В каком времени глаголы изменяются по родам и числам?

1) в прошедшем

2) в настоящем

3) в будущем

4) не изменяются

5. От чего зависит написание -ТСЯ --- -ТЬСЯ в глаголах?

1) от времени глагола

2) от вида глагола

3) от вопроса, на который отвечает глагол

4) от лица глагола

6. В каком ряду в обоих глаголах пишется Ь?

1) любуеш…ся, улыбает…ся

2) общает…ся, восхищат…ся

3) старат…ся, наблюдаеш…

4) удивляет…ся, разговариваеш…

7. Укажите ошибку в образовании формы глагола.

1) Природа пробуждается.

2) Наблюдаешь за живыми существами весной.

3) Не берегёшь природу?

4) Посадим деревья.

8. Укажите предложение в котором глагол(ы) с НЕ пишется(утся) раздельно.

Не( )беречь поросли – не( )видать деревьев.

Не( )навидеть врага.

Мне не( )здоровится.

Ответы

1	4
2	1
3	2
4	1
5	3
6	3
7	3
8	1