| 1. Мотивация к учебной деятельности
| Приветствует учащихся, создает положительный настрой. Вот и прозвенел звонок – начинается урок! Друзья, я так рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Разминка для пальчиков. Чтобы ваши пальчики писали красиво и не уставали, мы сейчас их разомнем: Положи карандаш на одну ладошку, прикрой его другой. Прокатывай карандаш между ладонями сначала медленно, а потом быстрее, от кончиков пальцев к запястьям. А теперь попробуй сделать это сразу с двумя карандашами. Получилось? 
Запишите в тетрадях число. Классная работа. | Приветствуют учителя, друг друга, психологически настраиваются на урок.
Подготавливают пальчики к письму.
Записывают в тетрадь. | Личностные:самооценка готовности к уроку. Метапредметные: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.
| Формирование готовности восприятия учебного материала
|
| 3.Организация познавательной деятельности 3.1. целеполагание
3.2. открытие нового знания
Физкультминутка.
3.3. первичное закрепление
3.4 самостоятельная работа.
| Продолжим разбор. Фонетический разбор слова «весна»
-Что обозначает слово весна? - Прочитайте слова: март, апрель, май. - Назовите одним словом. -Какие? -На карточках слова: весна, март, апрель, май, весенние. -Какое слово лишнее? -Почему? Докажите.
-Если это не имя существительное, то к какой части речи оно относится?
-Какова задача нашего урока? -Какие поставим перед собой задачи?
Ребята у вас на парте конверт прочитайте предложение, записанное на нём. «У меня уши, хвост, шерсть.» - О каком животном идёт речь в этом предложении? -Ребята мнения ваши разошлись. - Посмотрите в конверт, там есть картинка. Кто это? -Вы должны, вставить пропущенные слова, чтобы было понятно, что речь идёт о лисе. -Слова помощники у вас записаны внизу под картинкой.(чуткие, пушистый, рыжая).
-Прочитайте, что у вас получилось?
-На какие вопросы отвечают вставленные слова? - А что они означают? - Какой частью речи они являются? - Какой вывод можно сделать? Что такое имя прилагательное?
Сравним свой вывод с выводом из учебника.
Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуться, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть. Работа по учебнику упр.149 с.86. Ребята, откройте учебник на с.86 упр. 149 -Прочитайте упражнение -Какой по мнению автора русский язык?
-С чем сравнивает автор яркость, меткость, певучесть, задушевность русского языка.
-Прочитайте задание к упражнению про себя. -Что нужно выполнить?
-Молодцы, ребята! А теперь поработаем по карточкам в парах Задание на карточке: Подобрать к прилагательным Подходящие по смыслу имена существительные. Зелёный, сладкий, сахарный ….. Весеннее, яркое, лучистое …. Спелая, сладкая, душистое … Грузовая, легковая, спортивная ….
-Давайте проверим, что же у вас получилось? - Так слова, какой части речи уточняют имена прилагательные
| Выполняют фонетический разбор слова в тетради. -время года
-месяцы -весенние
- весенние - весна, март, апрель, май – существительные, а слово весенние это не существительное. -Это мы ещё не знаем.
- Познакомиться с новой частью речи. Определяют задачи. Индивидуальная работа
-ученики высказывают свои мнения (заяц, кошка, лиса и т.д.)
- из конверта достают картинку Ученики вставляют пропущенные слова (работа в парах)
Дети читают свои предложения. - какие? какой? какая? - признак предмета
-прилагательное Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными. Читают вывод в учебнике.
Выполняют движения под диктовку.
Открывают учебник
-дети читают упражнение -яркий, меткий, певучий, задушевный. -яркий как радуга; меткий как стрелы; певучий, задушевный как песнь над колыбелью.
Выполняют задание к упражнению с комментированием с места.
Работа в парах
Ученики подбирают имена существительные
Дети читают свои записи на карточках -имена существительные | Регулятивные УУД: умение обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные УУД: осознавать необходимость нового знания
Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение
Познавательные УУД: добывать новые знания, находить ответы на вопросы используя учебник, вычитывать все виды текстовой информации
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других.
Личностные: умения сотрудничества со сверстниками работая в паре.
Регулятивные УУД: выполнять последовательность действий.
Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий при выполнении заданий Коммуникативные УУД: ясно формулировать ответы на вопросы педагога; вносить вклад в работу для достижения общих результатов; активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других
Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения своей работы исходя из имеющихся критериев
Личностные УУД: Быть толерантным к чужим ошибками другому мнению уметь признавать свои ошибки
| Беседа
Устный опрос
Беседа
Работа в парах
Беседа, взаимопроверка
Работа с учебником
Физ. упражнение
Работа с учебником Устный опрос
Самостоятельная работа Работа в парах
Взаимопроверка
|
