"Чередующиеся безударные гласные в корне слова".

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия(УУД)

1.Организационный момент.

Приветственное слово учителя.

-Здравствуйте, ребята. Урок я хочу начать с пожелания.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

Сегодня вы должны показать своё мастерство. Надеюсь на плодотворную работу.

Приветствие обучающихся.

Коммуникативные:слушание собеседника и получение положительного эмоционального настроя на урок;подготовка к успешной работе на уроке в коллективе.

Личностные: принятие ситуации успеха в начале урока; готовность к учебной деятельности.

2. Проверка домашнего задания.

– Вызвало ли затруднение выполнение домашнего упражнения?

Учащиеся читают упражнение.

Регулятивные: фиксирование индивидуального затруднения при выполнении домашнего задания, самоконтроль.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами литературного языка.

3. Мотивация к учебной деятельности.

1. Выб..рай друга не спеша, ещё медленнее торопись променять его.(Б.Франклин) 2.Те, кто оз..ряет жизнь других, не останутся сами без света.(Дж.М.Барри) 3. Истинная дружба- медленно р..стущее р.стение, которое должно быть испытано в беде и несчастье, прежде чем заслужить такое название.(Дж.Вашингтон) 4. Настоящий друг-это тот, кому я поверил бы во всём, к..сающемся меня, больше, чем самому себе.(М.де Монтель) 5. С кем поведёшься, от того и наб..рёшься.(Пословица)

- Прочитайте выразительно высказывания и поговорку.

- Определите основную мысль высказываний и объясните, что хотели сказать нам авторы.

- Что существенного вы должны почерпнуть из этих высказываний?

Излагают свою точку зрения, обосновывают свои высказывания.

Познавательные: чтение и слушание с целью извлечения нужной информации; выводы.

Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, вхождение в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

4.Целеполагание.

-Подумайте и обоснованно ответьте на вопрос: «На какие правила пропущены гласные в словах?»

-Назовите устно пропущенные буквы, назовите орфограммы.

-Сформулируйте тему урока. Запишите в тетрадях число и тему урока.

-Ответьте на три главных вопроса:

• Что я изучаю?

• Зачем я это изучаю?

• Как я это буду изучать?

Называют орфограммы, отвечают на вопросы.

Осуществляют целеполагание на основе предложенных цитат.

Регулятивные:

определение темы урока, постановка целей изучения темы, планирование учебной деятельности для реализации заявленных целей.

Познавательные:

формулирование определений языковых понятий.

Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции, их аргументация.

5.Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос по пройденным темам

Высказывают предположения, обсуждают, приходят к общему мнению.

Познавательные:

формулирование определений языковых понятий;установление причинно-следственных связей.

Регулятивные:контроль за правильностью ответов собеседника,их коррекция.

Коммуникативные: установление рабочих отношений, эффективного сотрудничества в паре.

6.Повторение и обобщение пройденного материала.

Практикум № 1.

Работа с предложениями.

На небе разг..рается заря. Я предпол..гал собрать здесь много ягод и отыскать грибы. Целая семейка разр..слась у осинки грибов. Серёжа проб..рается к дороге. Ночная птица низко промчалась и к..снулась меня крылом. Деревня распол..жилась далеко от деревни. Пушистые снежинки осторожно к..саются земли.

Списать предложения, подчеркнуть орфограммы, найти грамматические основы в предложениях.

Практикум №2.

Работа по группам.

1-я группа выписывает слова с чередующимся корнем кас-кос;

2-я группа выписывает слова с чередующийся корнем лаг-лож;

3-я группа выписывает слова с чередующимся корнем раст-ращ-рос.

Изл..жение, Р..стов, прил..гательное, возр..ст, к..снуться, зар..сли, к..сание, отр..стают, сл..жение, предпол..жение, водор..сли, изл..гать, прик..сновение, к..сается, разр..статься, пол..жение, соприк..саться, к..сательная.

Практикум № 3.

С чередующимися корнями гар-гор, зар-зор составьте словосочетания и предложения.

Работа с учебным материалом, комментирование ответов, отработка навыков правописания слов с чередующимися гласными.

Работа с таблицей чередующихся корней в корне слова.

Выполнение практических упражнений, закрепляющих навык правописания гласных в корнях с чередованием.

Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают в группе.

7. Рефлексия.

-Важна ли та деятельность, которой мы занимались сегодня на уроке?

-Достигли ли тех целей, которые поставили перед собой в начале урока?

-Оцените работу своих одноклассников, сделайте комплимент другу за осознанную и продуктивную деятельность на уроке.

-Как вы оцениваете собственную работу на уроке?

Ответы на вопросы учителя.

Самооценка и оценка деятельности других участников образовательного процесса.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь связно, логично излагать собственное мнение, слушать и понимать речь других участников

8.Домашнее задание.

Дифференцированное домашнее задание.

1.Составить синквейн на тему: «Чередующиеся гласные в корнях слов».

2. Со словами Ростов, полог, дикорастущий, отрасль составить сложные предложения.