Буквы а-о в корне -раст-/ -рос-

Гласные О – А в корнях РОС-РАСТ-РАЩ

Цели урока:

Познавательные: изучить правописание корней -рос-, -раст-, -ращ-, знать условия (правила) употребления данных корней и уметь применять их на практике;сообщить способ действия при выборе гласных о- а в корнях рос-раст-ращ;

Развивающие: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;

развивать внимание, орфографическую зоркость, зрительную, слуховую и моторную память;

Воспитывающая: прививать интерес к русскому языку и исследовательской работе, воспитывать любовь и бережное отношение к природе,

Тип урока - урок объяснения нового материала.

Методы и приёмы обучения - опрос, беседа, работа с текстом.

План урока

1. Организационный момент 1-2 мин.

2. Работа по пройденному на прошлых уроках 10 мин.

1. Объяснение нового материала - 10 мин.

2. Закрепление нового материала - 15 мин.

3. Домашнее задание - 2 мин.

4. Подведение итогов урока - 2-3 мин.

5. Оценка работы учащихся - 2 мин.

Ход урока

Учитель: Здравствуйте, ребята, садись. Отметим отсутствующих на уроке. Наш сегодняшний урок предлагаю начать со следующего высказывания

«Не стыдно не знать,

Стыдно не учиться».

Какова главная мысль этого высказывания?Как вы понимаете? Запишем эту фразу себе в тетрадь. Давайте договоримся, что отныне это высказывание станет девизом нашего класса.

Сейчас проведем небольшую игру под названием “Составь слово ”. Эта игра направлена на развитие ваших навыков по выделению морфем в слове. (Один человек работает у доски, остальные - в тетради).

Предутренний - приставка

Поговорить – приставка

Слагаемое – корень

Решать - суффикс

Писал - суффикс прошедшего времени глагола

Собирала – окончание

(Предполагала)

Учитель:Получившееся слово разберите по составу.

Ребята, какая орфограмма вам встретилась в корне этого слова? Расскажите о правописании гласных о-а в корнях –лаг – лож-. Есть ли исключения? Какие?

А сейчас проведем небольшую синтаксическую пятиминутку.

Сделать синтаксический разбор предложения.

Таня поЛАГалась на свои знания, старательно всё изЛАГала, а Егор ничего не учил и находился в затруднительном поЛОЖении.

( Один человек работает у доски, остальные в тетради). Графически обозначьте орфограмму «Гласные о-а в корнях -лаг- лож-».

Учитель:Сегодня мы продолжим знакомство с самой главной морфемой слова - корнем.

Записываем в тетради тему нашего урока «Правописание корней раст/ращ/рос». Сегодня нам необходимо раскрыть тайну чередующихся гласных в корнях раст/ращ/рос.

Посмотрите внимательно на доску.

РАСТи выРАЩенный заРОСли

Прочитайте слова.

Посмотрите внимательно на корни -раст-, -ращ-, -рос-. Назовите корни, которые пишутся с гласной А.(раст, ращ)

Посмотрите и скажите, какие буквы стоят после гласной? (СТ и Щ)

Назовите корень, который пишется с гласной О. (рос)

А здесь какая согласная буква стоит? (С)

Попробуйте сформулировать правило, когда в этих корнях пишется А, а когда О?

Ученик: В корнях -раст-, -ращ- перед СТ и Щ пишется А, а в корне -рос- перед С пишется О.

Учитель: А теперь прочитаем правило, которое дано у нас в учебнике.

Ребята, обратите внимание на слова-исключения: Ростов, Ростислав, ростовщик, росток, отрасль. Запишите их в тетрадь. Написание этих слов нужно запомнить.Значение каких слов вам не понятно?

Ученик: Ростовщик, отрасль.

Учитель: Какой словарь поможет нам разобраться?

Ученик: Толковый.

(Один ученик работает со словарем, затем для всего класса читает толкования данных слов).

Учитель: Давайте составим с ними словосочетания и запишем в тетрадь.

(жадный ростовщик, нефтяная отрасль).

Среди слов-исключений нам попались 2 слова, которые пишутся с большой буквы - Ростов, Ростислав – это имена собственные.

Есть хорошее стихотворение, которое поможет вам запомнить правило и слова - исключения.

Если вслед за корнем СТ или Щ,

То писать, запомни, нужно букву А.

Но, к большому сожаленью,.

Существуют исключенья:

Ростовщик в Ростове жил,

Ростиславом звали.

Он росток себе купил

Где-то на вокзале.

А теперь проведем небольшую игру.

( Слова записаны на доске).

1) Р..стущий

2)Возр..ст

3)Р..столстеть

(Один человек работает у доски, остальные- в тетради).Какое слово лишнее? Почему? Выделите морфемы, в которых пропущена буква, подчеркните орфограмму. Еще раз обратите внимание на то, что орфограмма, которую мы сегодня изучаем, в КОРНЕ слова.

Учитель: А теперь потренируемся применять правило на практике. Записываем под диктовку слова, выделяем корень, подчеркиваем гласную в корне. Один человек работает у доски, остальные - в тетради.

Растение, выросли, разрастается, отрасль, растущий, подросли, отросли, дорасти, заросли, росток,переросли, выращенный, зарасти, сращение, прорастет.

Учитель: Ребята, корни -раст-, -ращ-, -рос- называются корнями жизни, как вы думаете почему?

Ученик: Корни пишутся в словах, значение которых связано с ростом, развитием, то есть с жизнью.

Учитель: Приведите примеры.

Ученик : Растительность, заросли, растение, водоросли, разрослись ветки, росток, выращивать, вырастать, на вырост, подрос и т.д.

Учитель: А сейчас небольшой лексический диктант. Я буду читать толкование, а вам нужно угадать слово, а затем записать его в тетрадь. Подсказка: это слова с корнями, которые мы проходим сегодня на уроке.

«Угадай слово»

увеличиваться в росте - расти;

молодой побег растения - росток;

мальчик или девочка в возрасте от 12 до 14 лет-подросток;

количество лет кому-либо — возраст;

отдельная область науки, производства - отрасль;

небольшой лиственный лес - роща.

Учитель: Ребята, так как мы сегодня проходим корни жизни, я хочу поговорить с вами об окружающей нас природе. Давайте прочитаем текст, который написан у вас на карточках.

Ваша задача определить тему и придумать название.

Вся привлекательность земли заключена в животном и

р..стительном мире. Внимание к прилетевшим пернатым, к цветущему лугу, к выр..щенным на клумбе цветам, к камышовым

зар..слям вдоль озера – источник интереса и любви к ним, залог взаимной радости природы и человека.

Как радует нас красота и аромат цветов, пышная р..стительность лесов! Но и красивые цветы и ценные лекарственные р..стения могут исчезнуть навсегда. Многие из них занесены в «Красную книгу растений».

Учитель: Как можно сформулировать тему этого текста? (тема природы).

Как вы озаглавите этот текст? (Природа в нашей жизни. Природа в жизни человека.)

Найдите в тексте и выпишите слова с корнями -раст-//-ращ-//- рос- , вставляя пропущенные буквы.

Посмотрим , какие пословицы есть, упоминающие растения.

Выборочный диктант. Я читаю пословицы, вы записываете слова только с корнями -раст-, -ращ-, -рос-.

1)Растения тянутся к свету, а народы к миру.

2)Сломить дерево – секунда, а вырастить - годы.

3)И камень лежа мохом обрастает.

4) Где сосна взросла, там она и красна.

Проверяем по цепочке, комментируем написание.

Дома вам нужно будет записать в тетрадь пословицы, в которых есть слова с корнями -раст-, -ращ-, -рос-. Не менее пяти пословиц.

Подведение итогов урока.

- Что нового мы узнали на уроке?

- Чему научились?

- Расскажите правило правописания корней раст/ращ/рос.

6