Тест по теме "Знаки препинания в сложноподчиненном предложении"

Самостоятельная работа по теме «ССП» В-1

1.Не стану уверять вас, ⁽¹⁾  что прекраснее Байкала нет ничего на свете. 2.Каждому из нас мила та сторона, ⁽²⁾ где ты родился, ⁽³⁾ вырос или живешь. 3.И все-таки у природы есть свои любимцы, ⁽⁴⁾  которых она наделяет особой красотой. 4.Таков и Байкал, ⁽⁵⁾  славящийся своей чудотворной силой, ⁽⁶⁾  величием и могуществом.     5.Вспоминаю, ⁽⁷⁾  как мы с товарищем, ⁽⁸⁾  приехавшим ко мне в гости, ⁽⁹⁾  долго шли по берегу нашего моря…. 6.Байкал был так чист и тих, ⁽¹⁰⁾ что далеко в воде переливались красками камни.     7.Товарищ мой был потрясен дикой и бурной красотой: ⁽¹¹⁾  она буквально обрушилась на него. 8.Товарищ еще не знает зимнего Байкала, ⁽¹²⁾ и вот он восторженно ступает на тонкий прозрачный лед. 9.Под ним, ⁽¹³⁾  как под увеличительным стеклом, ⁽¹⁴⁾ имеющим больше метра толщины,⁽¹⁵⁾ живет и шевелится вода. 10. Мир удивителен,  ⁽¹⁶⁾  и хорошо, ⁽¹⁷⁾ что одним из чудес света можно считать Байкал

В приведенном выше тексте пронумерованы все  предложения.

В предложениях    текста  пронумерованы все запятые.  Выпишите цифры:

1.  обозначающие  запятые при однородных членах предложения;

2. обозначающие запятую при сравнительно обороте;

3. обозначающие запятые при обособленных определениях;

4. обозначающие запятые между частями  СПП;

5.  обозначающие запятую между частями  ССП;

6. обозначающие  запятую между частями БСП;

1. выпишите номера сложноподчиненных предложений с придаточными определительными;

2. выпишите  грамматические основы предложения №5.

3. постройте схему предложения №1

Условия оценивания: 1 правильный ответ – 1 балл. Всего баллов – 21

21-20-  баллов – «5»; 19-17   баллов – «4»; 16-10  баллов – «3»;  9  и менее – «2»

Самостоятельная работа по теме «Знаки препинания в СПП» 

В-2

1.В продолжение долгих часов Андрей остается наедине  со своим учителем, ⁽¹⁾     открывающим юному художнику тайны живописи. 2.Даниил Черный, ⁽²⁾   по-видимому, ⁽³⁾  был живописцем первой величины. 3.Самая большая заслуга его в том, ⁽⁴⁾  что он не только увидел одаренность Рублева, ⁽⁵⁾  но и воспитал в нем самостоятельность,  ⁽⁶⁾  творческую мысль, ⁽⁷⁾  не подавленную своим авторитетом. 4.Он понимал, ⁽⁸⁾   что каждый должен идти своим путем. 5.Поступать так – значит проявлять поистине большой ум, ⁽⁹⁾  поразительное уважение к личности, ⁽¹⁰⁾   любимой учителем.   6.Рублеву повезло, ⁽¹¹⁾  что возле него с самых первых шагов оказался опытный старший товарищ. 7.Андрей оценил это, ⁽¹²⁾  бережно пронес признательность и уважение к своему учителю через всю жизнь.   8.От того далекого времени сохранилась миниатюра, ⁽¹³⁾ и на ней Рублев запечатлен с гордо поднятой головой. 9.Неизвестный автор в Рублеве увидел не гордыню, ⁽¹⁴⁾   которая считалась на Руси величайшим грехом, ⁽¹⁵⁾  а заслуживающее уважения достоинство.

В приведенном выше тексте пронумерованы все  предложения. В предложениях    текста  пронумерованы все запятые.  Выпишите цифры (цифру):

1. обозначающие  запятые при однородных членахпредложения;

2. обозначающие запятые при обособленных определениях;

3. обозначающие запятые между частями СПП;

4.  обозначающие запятую между частями  ССП;

5.  обозначающую номер СПП, в котором придаточное предложение  стоит в середине главного;

6. выпишите номера сложноподчиненных предложений, с придаточными изъяснительными;

1. обозначающие запятую при вводном слове;

8.выпишите  грамматические основы предложения №4.

9.постройте схему предложения №6

Условия оценивания: 1 правильный ответ – 1 балл. Всего баллов – 21

21-20-  баллов – «5»; 19-17   баллов – «4»; 16-10  баллов – «3»;  9  и менее – «2»

 Ответы: