Сборник дидактических игр по русскому языку для учащихся начальной школы

Дидактические игры

по русскому языку

для учащихся начальной школы

«Помоги червячку»

Цель: закрепить умение проводить дифференциацию твердых и мягких согласных звуков.

Задачи:

• развивать слуховое внимание, мышление, речь;

• формировать умение работать над словом;

• воспитывать умение играть по правилам.

Оборудование: цветные карандаши, раскраска.

Ход игры

Учащимся раздаются раскраски, на них изображены условные обозначения, которые необходимы для того, чтобы правильно разукрасить и в завершении получить красочный рисунок.

Условные обозначения:

[д] – cиний

[д'] – зеленый

[т] – голубой

[т'] – салатовый

Учащиеся находят слово, определяют, какой звук в этом слове, затем смотрят на условные обозначения, выбирают нужный цвет и разукрашивают.

«Куда причалят лодки»

Цель: развитие словаря учащихся; закрепление правописания слов с парной звонкой и глухой согласной.

Задачи:

• развивать орфографическую зоркость в процессе работы с парными согласными;

• закрепить алгоритм работы по проверке парных согласных на конце и в середине слова.

Оборудование: карточки со словами – ры…ка, ре…ка, ю…ка, кно…ка, ке…ка, ша…ка, тру…ка, зу…ки, ду…ки, ла…ки; картинки лодок с буквами б и п.

Ход игры

Учащимся предлагаются слова на карточках, в них пропущены буквы, их задача правильно классифицировать эти слова, указать какая же буква в них пропущена, выбрать ту или иную лодку, объяснить свой выбор.

«Выбери корзину»

Цель: закреплять знания о одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Задачи:

• закреплять умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с помощью постановки вопросов кто? что?

• развивать познавательный интерес, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;

• воспитывать положительную мотивацию к учению; трудолюбие и целеустремлённость в работе.

Оборудование: карточки со словами – разговор, лопата, учитель, друг, лягушка, мак, невежда, прозвище, дети; иллюстрации корзин.

Ход игры

Учащимся предлагаются слова на карточках, необходимо правильно определить какие это существительные одушевленные или неодушевленные и распределить их по корзинам.

«Угадай, какая часть речи»

Цель: расширение кругозора; закрепление знаний по теме «части речи».

Задачи:

• развитие связной речи, орфографической зоркости;

• развитие наглядного представления и умения различать имена существительные, прилагательные, глаголы;

• продолжить формировать умение высказывать собственное мнение; делать вывод.

Оборудование: три иллюстрации конвертов существительные, прилагательные, глаголы, карточки со словами – умная, хлеб, идут, зеленое, купить, белый, рисую, река, писать, честный заяц, книга.

Ход игры

Учащиеся выбирают слова и определяют какой частью речи они являются, задают вопросы (кто?, что?, какой?, какая? что делать?, что сделать? что делаю?).

Затем делают вывод и распределяют слова по конвертам.

«По капелькам»

Цель: развитие умения составлять слова из слогов; накопление в памяти слоговых образов.

Задача:

• тренировать детей в составлении слов из слогов;

• развитие слогового анализа и синтеза;

• развитие лексико-грамматических навыков, техники чтения, связной речи,

Оборудование: карточки-капли со слогами – ко, ра, ро, са, ло, си, мы, ши, са, ни, ка, ша, ли, са, ры, ба, ти, на, бу, сы.

Ход игры

Учащиеся выходят к доске, выбирают слоги и составляют с ними слова, учитель помогает, если возникают затруднения, все слоги должны быть задействованы, лишних нет, поэтому важно следить, чтобы учащиеся правильно составляли слова.

«Ромашка»

Цель: развитие навыка словообразования.

Задачи:

• учить понимать и использовать в самостоятельной речи часто употребляемые приставки;

• развитие словарного запаса;

• формирование навыка образования.

Оборудование: карточки в виде ромашки – корень (уч), приставки (раз, под, на, из, про, до, об, вы).

Ход игры

Учащиеся выбирают карточку с приставкой и образовывают новое слово от корня «уч», учитель помогает, если возникают затруднения, нужно стремиться, к образованию как можно больше новых слов. Далее предлагается новый корень, и игра продолжается.

«Распредели»

Цель: закрепить знание о правописание глаголов на тся и ться.

Задачи:

• отработать способ действия при выборе написания -ться и -тся, вести работу по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы.

• развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

Оборудование: карточки с глаголами – трудит…ся, снит…ся, собирает…ся, встречает…ся, улыбает…ся, соревноват…ся, становит…ся, умывает…ся, занимат…ся, торопит…ся.

Ход игры

Учащиеся классифицируют глаголы в зависимости от того, нужно ли писать мягкий знак в слове или нет, объясняют свой выбор, учитель контролирует действия учащихся, в случае затруднения оказывает помощь.