Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов
Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов
Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку для основной школы и авторской программы «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др.» 5 - 9 классы. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский и др. М.: Просвещение, 2011г.
В настоящую программу внесены изменения: сокращено количество часов на изучаемые разделы в соответствии с учебным планом образовательного учреждения (34 учебных недели).
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов»
Краснодарский край, муниципальное образование Белореченский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №18 станицы Рязанской
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета школы
от 26 августа 2015года
протокол № 11
Председатель _______ О.В. Дашко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
Уровень образования (класс) основное общее образование, 5- 9 классы
Количество часов 714
В том числе: в 5 классе — 170 ч, в 6 классе — 204 ч, в 7 классе — 136 ч, в 8 классе —102 ч, в 9 классе — 102 ч.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку для основной школы и авторской программы «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5 - 9 классы». Авторы: М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский и др. М.: «Просвещение», 2011г.
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку для основной школы и авторской программы «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др.» 5 - 9 классы. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский и др. М.: Просвещение, 2011г.
В настоящую программу внесены изменения: сокращено количество часов на изучаемые разделы в соответствии с учебным планом образовательного учреждения (34 учебных недели).
Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог.
2.Общая характеристика учебного предмета.
Программа содержит:
отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, речеведческие понятия;
сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил;
перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.
Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом. Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.
Материал школьного курса русского языка по классам располагается следующим образом: в 5,6,7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в 8 и 9 классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в 5 классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в 8-9 классах.
Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса проводится в два этапа. Например, темы «Лексика», «Словообразование», «имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» даются в 5 и 6 классах, сведения по стилистике и речеведению – в 5,6 и 9 классах.
Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце года в каждом классе выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1-4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения.
В программе специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи - речеведческие и виды работы над текстом - пропорционально распределяются среди грамматического материала.
В конце программы каждого класса в специальном разделе перечислены основные умения и навыки. В программе указан годовой объём учебного времени по каждому классу, а также распределение количества часов по темам программы.
3.Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Русский язык» изучается с 5-го по 9-й класс.
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 714 ч. (34 учебных недели).
В том числе: в 5 классе — 170 ч, в 6 классе — 204 ч, в 7 классе — 136 ч, в 8 классе —102 ч, в 9 классе — 102 ч. Общее количество уроков в неделю с 5-го по 9-й класс составляет 21 час (5-й класс – 5; 6-й класс – 6; 7-й класс – 4; 8-й и 9-й классы – по 3 часа в неделю).
Программа по русскому (родному) языку для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 643 ч. Вариативная часть программы составляет 71 ч и формируется авторами рабочих программ.
4.Результаты освоения предмета «Русский язык».
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
5.Основное содержание учебного предмета.
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь и речевое общение.
Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Раздел 2. Речевая деятельность.
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо. Культура чтения, аудирования и письма.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом. Адекватное понимание основной и допролнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения. Овладение различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Раздел 3. Текст.
Понятие текста, основные признаки текста. Тема, основная мысль, микротема. Средства связи предложений и частей текста. Абзац. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление плана. Определение способов и средств связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста. Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности языка.
1.Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык худ.литературы. Основные жанры научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор).
2.Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции
Раздел 5. Общие сведения о языке.
Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон. Русский язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Основные лингвистические словари. Выдающиеся отечественные лингвисты.
Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, проф.разновидностями языка, жаргоном. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в худ.текстах.
Раздел 6.Фонетика и орфоэпия
Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог, ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических и интонационных норм. Применение знаний и умений по фонетике и орфоэпии в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения орфоэпической культурой.
Раздел 7. Графика
Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных. Способы обозначения [ J].
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знаний алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.
Раздел 8. Морфемика и словообразование
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс. Чередование звуков в морфемах. Варианты морфем. Основа слова. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь. Словообразование как раздел лингвистики. Исходная основа и словообразующая морфема. Основные способы образования слов. Словообразовательная пара, цепочка. Словообразовательное гнездо слов. Словообразовательный и морфемный словари.
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Определение основных способов словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Использование словообразовательного, морфемного, этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.
Раздел 9. Лексикология и фразеология
Лексикология как раздел лингвистики. Слово – основная единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение как основа тропов. Тематические группы слов. Толковые словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов. Лексика с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Стилистически окрашенная лексика русского языка. Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы; их значение и употребление. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова как явления фразеологической системы. Фразеологические словари. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Дифференциация лексики по типам лексического значения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из лексических словарей разных типов и использование её в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология
Морфология как раздел грамматики. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных частей речи. Словари грамматических трудностей.
Распознавание частей речи. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.
Раздел 11. Синтаксис
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний, виды связи в словосочетании. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Виды сказуемого. Предложения простые и сложные. Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные. Виды односоставных предложений. Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Обращения. Вводные, вставные конструкции. Классификация сложных предложений. Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи. Способы передачи чужой речи.
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка своей и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация
Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники. Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом неосложнённом, простом осложнённом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге. Сочетание знаков препинания.
Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Раздел 13. Язык и культура
Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и в повседневной жизни.
№
Предметное содержание
Основные виды учебной деятельности
I
«Речь и речевое общение»
Осознают роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека
Узнают основные особенности устной и письменной речи
Владеют основными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога - нормами речевого поведения в типичных ситуациях.
Анализируют образцы устной и письменной речи; соотносят их с целями, ситуациями и условиями общения
Сопоставляют и сравнивают речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств
Характеризуют коммуникативные цели и мотивы говорящего
Сравнивают образцы диалогической и монологической речи
Осуществляют осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения
II
«Речевая деятельность»
Имеют представление об основных видах речевой деятельности и их особенностях
Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух
Овладевают различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным), различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками
Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде
Излагают в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, тезисов, конспекта, в соответствии с ситуацией речевого общения
Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций
Отбирают и систематизируют материал на определенную тему Осуществляют поиск, анализ, преобразование информации, извлеченной из различных источников, представляют и передают ее с учетом заданных условий общения
III
«Текст»
Знают признаки текста
Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста
Выделяют микротемы текста, делят его на абзацы
Знают композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка)
Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи
Делят текст на смысловые части, осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного, тезисного), конспекта, аннотации, схемы, таблицы и т.п.
Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста
IV
«Функциональные разновидности языка»
Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей
Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка
Сопоставляют и сравнивают речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств
Создают письменные высказывания разных стилей, жанров. Соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)
Оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам
Оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам
Выступают перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом
V
«Общие сведения о языке»
Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
Имеют элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка; о развитии русистики
Различают функциональные разновидности современного русского языка
Имеют представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах
Знают основные разделы лингвистики, основные изобразительные свойства русского языка
VI
«Фонетика и орфоэпия»
Овладевают основными понятиями фонетики
Осознают (понимают) смыслоразличительную функцию звука; звукопись как одно из выразительных средств русского языка
Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки
Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую
Проводят фонетический анализ слова; элементарный анализ ритмической организации поэтической речи (общее количество слогов в стоке, количество ударных и безударных слогов)
Наблюдают за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их
Выразительно читать прозаические и поэтические тексты
Определяют место ударного слога, наблюдают заперемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами
Овладевают основными правилами литературного произношения и ударения: нормами произношения безударных гласных звуков; мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетаний согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.); иноязычных слов, русских имен и отчеств, фамилий, географических названий; нормативным ударением в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения (слова типа квартал, договор, глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т. д.)
Анализируют и оценивают с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректируют собственную речь
Используют орфоэпический словарь
VII
«Графика»
Осознают значение письма в истории развития человечества
Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова
Используют знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании SMS-сообщений
VIII
«Морфемика и словообразование»
Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования
Осознают морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования
Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа
Характеризуют морфемный состав слова, уточняют лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав
Анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему
Различают изученные способы словообразования слов различных частей речи
Составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов
Характеризуют словообразовательные гнезда, Устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов
Оценивают основные выразительные средства морфемики и словообразования
Используют морфемный, словообразовательный словари
Применяют знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов
IX
«Лексикология и фразеология»
Овладевают основными понятиями лексикологии
Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций
Расширяют свой лексикон
Находят основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков)
Узнают общие принципы классификации словарного состава русского языка
Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами
Различают однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова
Опознают омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов
Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов, сочетаемостные возможности слова
Сопоставляют прямое и переносное значение слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов
Наблюдают за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов в художественных, публицистических и учебно-научных текстах, антонимов, устаревших слов и неологизмов, диалектизмов в языке художественной литературы
Группируют слова по тематическим группам
Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски
Используют в собственной речи синонимы, антонимы и т.д. Осуществляют выбор лексических средств и употребляют их в соответствии со значением и сферой общения
Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и используют ее в различных видах деятельности
Осознают основные понятия фразеологии
Опознают фразеологические обороты по их признакам
Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные
Наблюдают за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средств выразительности в художественном тексте
X
«Морфология»
Осознают (понимают) особенности грамматического значения слова в отличии от лексического значения
Овладевают основными понятиями морфологии
Распознают самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи
Анализируют и характеризуют слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществляют морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте
Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры
Согласовывают имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существительными, имеющим форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами
Используют в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста
Согласовывают имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существительными, имеющим форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами
Используют в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста
Употребляют имена существительные в соответствии сграмматическими нормами, нормами лексическими иорфоэпическими
Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определяют его синтаксическую роль
Анализируют и характеризуют общекатегариальное значение, морфологические признаки имени числительного, определяют синтаксическую роль имен числительных разных разрядов
Употребляют местоимения для связи предложений и частей текста, используют местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами
Распознают инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы, возвратные глаголы; приводят соответствующие примеры
Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывают глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным
Используют в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдают видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте
Соблюдают видо-временную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого
Распознают грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида
Распознают наречия разных разрядов; приводят соответствующие примеры
Производят морфологический анализ предлога
Правильно употребляют предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.
Правильно употребляют предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.
Правильно употребляют предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.
Правильно употребляют предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.
Правильно употребляют предлоги с нужным падежом,существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.
Различают грамматические омонимы
XI
«Синтаксис»
Овладевают основными понятиями синтаксиса
Осознают (понимают) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.
Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;
Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания
Моделируют и употребляют в речи синонимические по значению словосочетания
Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения
Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике
Опознают (находят) грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры
Правильно согласовывают глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом; определения с определяемыми словами
Опознают односоставные предложения; определяют их виды и морфологические способы выражения главного члена
Моделируют односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; используют их в речевой практике
Наблюдают за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров,употреблением однородных членов в стилистических целях в художественных текстах
Опознают и правильно интонируют предложения с разными видами обособленных членов (обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения, обособленные сравнительные обороты, обособленные уточняющие и присоединительные члены предложения)
Моделируют и используют в речи предложения с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания
Разграничивают и сопоставляют разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определяют (находят) средства синтаксической связи между частями сложного предложения
Распознают и разграничивают виды сложноподчиненных предложений с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели)
Моделируют и употребляют в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных предложений
Опознают основные способы передачи чужой речи (предложения с прямой речью; сложноподчиненные предложения с косвенной речью; простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи; предложения с вводными конструкциями; цитирование)
XII
«Культура речи»
Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности
Оценивают правильность речи и в случае необходимости корректируют речевые высказывания
Используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка
XIII
«Правописание: орфография и пунктуация»
Имеют представление об орфографии как о системе правил
Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью
Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования
Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи
Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
XIV
«Язык и культура»
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
Приводят примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны
Имеют представление об особенностях русского речевого этикета
Уместно используют правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни
6. таблица тематического распределения часов
№п/п
Содержание
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Авт
ор-
ская
прог
рам
ма
Рабо-чая
про
гра
мма
Автор-
ская
программа
Рао-чая
программа
Автор-
ская
программа
Рао-чая
программа
Автор-
ская
программа
Рао-чая
программа
Автор-
ская
программа
Рао-чая
программа
1.
Язык. Речь.
Общение.
2+1
2+1
3+1
1+1
2.
Повторение изученного.
17
+3
17
+3
6+2
12+1
12+2
8+2
5+2
5+2
11+2
11+2
3.
Текст.
3+2
5+2
4.
Функциональные разновидности языка.
1
1
1
1
1
1
5.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.
12+3
12+3
6.
Лексика. Культура речи.
6+2
6+2
10+2
12+3
7.
Фразеология. Культура речи.
3+1
3+1
8.
Морфемика. Орфоэпия.
18+4
17+4
9.
Словообразова-ние. Орфография. Культура речи.
31+4
23+5
10.
Морфология. Орфография. Культура речи.
56+14
53+14
113+17
106+21
117+24
91+24
11.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
23+7
22+7
76+15
73+15
70+12
67+12
12.
Повторение и систематизация изученного
5+2
5+2
10+2
8
12+2
8+2
5+1
5+1
8+2
8+2
ВСЕГО
175
170
210
204
170
136
105
102
105
102
Авторская программа
735
Рабочая программа
714
Тематическое планирование предмета по классам
5 класс
Основное содержание по темам
Кол-во часов
УУД
авторская
рабочая
I. Язык и общение
Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.
2ч+1ч
2ч+1ч
Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения.
Овладевают приёмами работы с книгой; знакомятся с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Анализируют тексты с точки зрения их высказывания.
II. Вспоминаем, повторяем, изучаем
17ч+3ч
17ч+3ч
2.1. Фонетика. Орфография. Культура речи
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
(8ч.+2ч.)
Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях.
Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками. Знакомятся с понятием морфемы, графическим выделением морфемы в слове.
Определяют ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания проверяемых безударных гласных в корне слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием.
Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания проверяемых согласных в корне слова. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием.
Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова.
Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих
Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами.
Определяют признаки текста.
Определяют способы выражения основной мысли текста. Пишут сочинение на заданную тему.
2.2. Морфология. Орфография. Культура речи
Орфограмма. Правописание гласных и согласных в корне слова.
Буквы и,у,а после шипящих.
Разделительные Ъ и Ь.
Раздельное написание предлогов.
Что мы знаем о тексте.
-тся и –ться в глаголах.
Тема текста.
Личные окончания глаголов.
Имя сущ., прилаг., местоимение.
Основная мысль текста.
(9ч.+1ч.)
С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Знакомятся со всеми частями речи.
Определяют морфологические признаки глагола. Определяют лицо и время глаголов, ставят глаголы в неопределённую форму.
Активизируют правило написания -тся и -ться в глаголах.
Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов. Определяют написание не с глаголами.
Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизируют правило написания ь на конце имён существительных.
Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют род, число, падеж.
Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений.
III. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
23ч.+7ч.
22ч.+7ч.
3.1.Словосочетание. Предложение.
Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Предложение. Виды предложений. Члены предложения.
(7ч.+2ч.)
Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте.
Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста.
Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главным и зависимым словами в словосочетании.
Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.
Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Определяют главные члены в предложении.
Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений.
Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные).
3.2.Главные и второстепенные члены предложения.
Подлежащее. Сказуемое. Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения.
(5ч.+2ч.)
Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.
Определяют виды сказуемого и способы его выражения.
Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами.
Различают распространённые и нераспространённые предложения.
Распознают виды второстепенных членов. Распознают дополнение в предложении, выделяют его графически. Распространяют предложения дополнениями.
Распознают определение в предложении, выделяют его графически. Распространяют предложения определениями.
Распознают обстоятельство в предложении, выделяют его графически. Распространяют предложения обстоятельствами.
3.3.Осложнённые предложения.
Предложения с однородными членами. Предложения с обращениями. Простые и сложные предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения.
(6ч.+2ч.)
Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.
Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов.
Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями.
Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения.
Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный разборы предложений.
Создают письменный текст, соблюдая нормы его построения и правила правописания.
Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные).
Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений.
3.4.Прямая речь. Диалог
(4ч.+1ч.)
Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью.
Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи.
IV. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.
12ч.+3ч.
12ч.+3ч.
4.1.Фонетика. Орфоэпия. Культура речи.
Фонетика. Гласные и согласные звуки. Повествование.
(5ч.+1ч.)
Овладевают основными понятиями фонетики.
Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные.
Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.
Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/мягкой согласной.
Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи.
Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки.
4.2.Графика. Орфография. Культура речи.
Графика. Алфавит. Орфоэпические нормы. Описание предмета.
(7ч.+2ч.)
Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии.
Анализируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре.
Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи.
Опознают смыслоразличительную функцию ь в слове, анализируя орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.
Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.
Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы.
Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.
V. Лексика. Культура речи.
6ч.+2ч.
6ч.+2ч.
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Омоним, синонимы, антонимы.
Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов.
Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения.
Различают прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в прямом и переносном значении.
Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами.
Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Создают письменный текст - описание картины, используя синонимы.
VI. Морфемика. Орфография. Культура речи.
18ч.+4ч.
17ч.+4ч.
6.1.Морфема как раздел науки о языке
Морфемы в русском языке. Изменение и образование слов.
(7ч.+1ч.)
Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками.
Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова.
Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения.
Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголах.
Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах.. Формируют группы однокоренных слов.
Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи.
Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.
Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов.
6.2.Варианты морфем
Классификация морфем. Морфемный разбор слова.
(Зч.+1ч.)
Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют при каких условиях происходит чередование.
Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании.
Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слова.
6.3.Морфемика и орфография
Правописание гласных и согласных в приставках и корнях слов.
(7ч.+2ч.)
Усваивают правила написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках.
Усваивают правила написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой.
Усваивают правило написания букв а - о в корне –лаг-лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.
Усваивают правило написания букв а - о в корне -раст— -рос-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.
Усваивают правило написания букв ё - о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.
Усваивают правило написания букв и - ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.
VII.Морфология. Орфография. Культура речи
1. Имя существительное
17ч.+4ч.
16ч.+4ч.
7.1. Имя существительное как часть речи
Имя существительное как часть речи. Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и
Определяют тип склонения имён существительных. Склоняют имена существительные.
Определяют падеж имён существительных. Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже.
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных.
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.
Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных. Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Учатся выделять главное, изменяя лицо согласно заданию.
Усваивают правило написания о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
7.3.Морфологический разбор имени существительного.
Обобщение и систематизация изученного об имени существительном
(Зч.+1ч.)
Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных.
2. Имя прилагательное
10ч.+4ч
9ч.+4ч.
2.1. Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Морфологический разбор
имени прилагательного.
(6ч.+3ч.)
Определяют имя прилагательное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.
Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных с основой на шипящую. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.
Воспринимают описание животного как вариант описания.
Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными. Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных.
2.2.Обобщение и систематизация изученного об имени прилагательном
(Зч.+1ч.)
Выполняют задания по теме раздела: списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных и прилагательных.
3. Глагол
29ч.+6ч.
28ч.+6ч.
3.1. Глагол как часть речи. Не с глаголами. Неопределенная форма глагола. Виды глагола. Правописание -тся и -ться в глаголах.
(6ч.+1ч.)
Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащим.
Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему.
Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме.
Усваивают правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз- (-рас), составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида
3.2. Правописание гласных в корне глагола
(Зч.+2ч.)
Усваивают правило написания букв е - и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Выполняют упражнения, руководствуясь правилом написания букв е - и в корнях глаголов с чередованием.
Усваивают правило написания проверяемой безударной и чередующихся гласных в корнях слов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Знакомятся с рассказом от первого лица.
3.3.Время глагола. Употребление времен.
(5ч.)
Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глагола.
Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания.
Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени.
Определяют форму будущего времени глагола.
Определяют способ образования простой и сложной формы будущего времени.
3.4.Морфологический разбор глагола.
Спряжение глаголов. Правописание гласных в безударном личном окончании глагола.
(5ч.+1ч.)
Определяют тип спряжения глаголов.
Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.
Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.
Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.
3.5.Правописание глаголов
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Правописание гласных в безударных личных
окончаниях глагола. Правописание чередующихся гласных в корне глагола.
(6ч.+1ч.)
Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.
Выполняют упражнения, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом написания чередующихся гласных в корне глагола. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом написания ь после шипящих в глаголе.
3.6.Обобщение и систематизация изученного о глаголе
(Зч.+1ч.)
Выполняют задания по теме раздела: списывают тексты, объясняя знаки препинания, определяют вид и время глагола, спрягают глаголы с ударным и безударным личным окончанием.
VIII. Повторение и систематизация пройденного
5ч.+2ч.
5ч.+2ч.
Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках, корнях и окончаниях слов. Употребление ь и ъ. Пунктуация.
Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык».
Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке.
Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают примеры на изученные орфограммы.
Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь.
Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания в предложении. Графически выделяют части речи. Определяют способы выражения основной мысли текста.
Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
2
Повторение изученного в 5 классе
6+2
12+1
Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
3
Текст
3+2
5+2
Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Озаглавливают тексты. Пишут сочинение-описание. Пересказывают текст. Узнают особенности текстов официально-делового стиля.
4
Лексика. Культура речи
10+2
12+3
Наблюдают за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов в художественных, публицистических и учебно-научных текстах, антонимов, устаревших слов и неологизмов, диалектизмов в языке художественной литературы
Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски
Осуществляют выбор лексических средств и употребляют их в соответствии со значением и сферой общения
Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и используют ее в различных видах деятельности.
5
Фразеология. Культура речи
3 +1
3+1
Опознают фразеологические обороты по их признакам
Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные
Наблюдают за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средств выразительности в художественном тексте
6
Словообразование и Орфография. Культура речи
31+4
23+5
Анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему
Различают изученные способы словообразования слов различных частей речи
Составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов
Характеризуют словообразовательные гнезда, Устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов
Оценивают основные выразительные средства морфемики и словообразования
Используют морфемный, словообразовательный словари
7
Морфология и орфография. Культура речи
113+17
106+21
Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки имени Группируют имена существительные по заданным морфологическим признакам
существительного, его синтаксическую роль
Анализируют и характеризуют общекатегариальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определяют его синтаксическую роль
Распознают качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводят соответствующие примеры
Группируют имена прилагательные по заданным морфологическим признакам
Аналазируют и характеризуют общекатегариальное значение, морфологические признаки имени числительного, определяют синтаксическую роль имен числительных разных разрядов
Распознают количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводят примеры
Правильно изменяют по падежам сложные и составные имена числительные и употребляют их в речи
Группируют имена числительные по заданным морфологическим признакам
Правильно употребляют числительные двое, трое и т.п., оба, обе в сочетаниями с именами существительными
Аналазируют и характеризуют общекатегариальное значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определяют их синтаксическую роль
Употребляют местоимения для связи предложений и частей текста, используют местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами
Группируют глаголы по заданным морфологическим признакам
Распознают инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы, возвратные глаголы; приводят соответствующие примеры
Используют в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдают видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте
8
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи.
10+2
8
Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования
Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
Итого
210
204
7 класс
№
Содер-жание
Кол-во часов
Характеристика учебной деятельности
Авт.
Раб.
1
Русский язык как развивающееся явление
1
1
Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
2
Повторение изучен-ного в 5-6 классах
12+2
8+2
Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
3
Морфология и орфография. Культу-ра речи
117+
24
91+24
Анализируют и характеризуют общекатегариальное значение, морфологические признаки причастия, определяют его синтаксическую функцию
Распознают грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводят соответствующие примеры
Правильно употребляют причастия с определяемыми словами
Соблюдают видо-временную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого
Правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте
Наблюдают за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их
Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки деепричастия, определяют его синтаксическую функцию
Наблюдают за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их
Наблюдают за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их
Наблюдают за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их
Анализируют и характеризуют общекатегариальное значение, морфологические признаки наречия, определяют его синтаксическую функцию
Распознают наречия разных разрядов; приводят соответствующие примеры
Правильно образовывают и употребляют в речи наречия сравнительной степени
Различают слова категории состояния и наречия
Различают предлог, союз, частицу
Производят морфологический анализ предлога
Распознают предлоги разных разрядов, отличают производные предлоги от слов самостоятельных (знаменательных) частей речи
Наблюдают за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами
Правильно употребляют предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.
Производят морфологический анализ союза
Распознают союзы разных разрядов по значению и по строению
Употребляют в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями
Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению
Правильно употребляют частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков
Распознают междометия разных семантических разрядов
4
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах
12+2
8+2
Наблюдают за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их
Расширяют свой лексикон
Осознают (понимают) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др. Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи
Итого
170
136
8 класс
№
Содержание
Количество часов
Характеристика учебной деятельности
1
Русский язык в совре-менном мире.
1
1
Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
2
Повторение изучен-ного в 5-7 классах
5+2
5+2
Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
3
Синтаксис. Пунктуация. Культу-ра речи.
76+
15
73+15
Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;
Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания
Анализируют и характеризуют словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи
Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений
Разграничивают и сопоставляют предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные
Опознают односоставные предложения; определяют их виды и морфологические способы выражения главного члена
Моделируют односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; используют их в речевой практике
Наблюдают за особенностями употребления односоставных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе, пословицах, поговорках
Разграничивают сложные предложения и предложения осложненной структуры
Наблюдают за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, употреблением однородных членов в стилистических целях в художественных текстах
Моделируют и используют в речи предложения с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания
4
Повторение и систематизация изученного в 8 классе.
5+1
5+1
Оценивают правильность речи и в случае необходимости корректируют речевые высказывания
Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
Итого
105
102
9 класс
№
Содержание
Количество часов
Характеристика учебной деятельности
Авт.
Раб.
1
Международное значе-ние русского языка
1
1
Читают разные тексты, определяют тему, заглавие, основные мысли, членят текст на абзацы. Выявляют проблематику. Пересказывают сжато. Пишут выборочное изложение.
2
Повторение изучен-ного в 5-8 классах
11+2
11+2
Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
3
Сложное предло-жение. Культура речи.
11+2
10+2
Опознают и правильно интонируют сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями
Разграничивают и сопоставляют разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определяют (находят) средства синтаксической связи между частями сложного предложения
Группируют сложные предложения по заданным признакам
Сложносочиненное предложение
5+2
5+2
Понимают смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, определяют средства их выражения, составляют схемы сложносочиненных предложений
Моделируют сложносочиненные предложения по заданным схемам, заменяют сложносочиненные предложения синонимическими сложноподчиненными и употребляют их в речи
Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру сложносочиненных предложений, смысловые отношения между частями сложносочиненных предложений
Наблюдают за особенностями использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте
Сложноподчиненное предложение
33+4
32+4
Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения
Понимают смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определяют средства их выражения
Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной или несколькими придаточными частями
Распознают и разграничивают виды сложноподчиненных предложений с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели)
Моделируют по заданным схемам и употребляют в речи сложноподчиненные предложения разных видов, используют синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений
Анализируют а характеризуют синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения
Оценивают правильность построения сложноподчиненных предложений разных видов, исправляют нарушения построения сложноподчиненных предложений
Наблюдают за особенностями использования сложноподчиненных предложений в текстах разных стилей и жанров
Бессоюзное сложное предложение
11+2
10+2
Моделируют и употребляют в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных предложений
Сложное предло-жение с разными видами связи
10+2
10+2
Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения между частями сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи
4
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах
8+2
8+2
Имеют элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка; о развитии русистики
Различают функциональные разновидности современного русского языка. Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью
Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования
Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи
Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
Итого
105
102
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
В результате изучения русского языка ученик должен:
знать / понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
- формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:
- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
- составлять конспект прочитанного текста;
- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;
ПИСЬМО:
- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;
ТЕКСТ:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей;
- верно использовать термины в текстах научного стиля;
- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
- проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- различать изученные виды простых и сложных предложений;
- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;
- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
- проводить пунктуационный анализ текста;
- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличение словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования;
- извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету «Русский язык»
№
Обеспече
ние
Фактическая оснащённость
1
Учебно-методиче
ское
Учебно-методический комплекс:
1.Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение
2. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение
3. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение
4. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение
5. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение
Контрольно-измерительные материалы
1.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО
2.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО
3.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО
4.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО
5.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО
Методические рекомендации
1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение
2. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение
3. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 7 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение
4. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение
5. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.Обучение русскому языку в 9 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение.
Иллюстрации по русскому языку.
Справочники, словари, энциклопедии по русскому языку.
Таблицы демонстрационные к основным теоретическим понятиям.
ФИПИ – Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме – http://www.fipi.ru. Методическая лаборатория русского языка и литературы МИОО – Итоговая аттестация в 9 классе – http://www.ruslit.metodist.ru.
8.Планируемые результаты обучения.
5 класс
Содержа
ние
Планируемый предметный результат
Язык и общение
Уметь находить доказательства того, что язык является важнейшим средством общения.
Знать характерные признаки разных стилей речи. Уметь извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов
Вспоминаем, повторяя
ем, изучаем
Знать изученные орфограммы и лингвистические термин. определение текста и его признаки уметь устанавливать связь между предложениями в тексте.
Уметь применять правила на практике, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами, различать приставку и предлог, применять правило о постановке разделительных знаков, определять все части речи, их морфологические признаки
Синтак
сис. Пунктуа
ция. Культура речи.
Знать виды синтаксических единиц, их признаки, различия между словом, словосочетанием и предложением.
Уметь:
- выделять словосочетания в предложении;
- определять главное и зависимое слово;
- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
- выделять основы предложений с двумя главными членами;
- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения.
Фонетика
Орфоэпия
Графика. Орфогра-фия. Культура речи
Знать отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные, случаи, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции, изученные орфографические правила
Уметь:
-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
- различать ударные и безударные слоги, звуки и буквы;
-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения звуков;
- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
- работать с орфоэпическим словарем, свободно пользуясь алфавитом;
- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.
Лексика. Культура речи.
Знать понятие о лексическом и грамматическом значении слова, типах лексических отношений слов.
Уметь:
- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
- распределять слова на тематические группы;
- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
- различать прямое и переносное значение слов;
- отличать омонимы от многозначных слов;
- находить в тексте и подбирать синонимы и антонимы
Морфемика. Орфогра-фия. Культура речи.
Знать морфемный состав слова, понятие о чередовании, основные чередования согласных в корне; беглость гласных как варианты чередования; порядок разбора слова по составу.
Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов
Знать оценочные прилагательные и оценочные слова. Знать принцип единообразного написания морфем при проверке орфограммы.
Иметь представление о нулевой аффиксации. Уметь объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах
Морфоло-гия.орфография. культура речи.
Имя существи
тельное.
Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения имен сущ., существительные – синонимы, обозначающие цвета.
Уметь дифференцировать понятия «живое - мертвое» и гр. категорию «одуш./неодуш.»; ставить большую букву и кавычки в написании имен собственных, писать почтовый адрес.
Знать порядок оформления морфологического разбора.
Имя прилагательное
Знать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.
Знать суффиксы прилагательных, согласование прилагательного с существительным
Знать грамматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическую роль.
Глагол
Знать грамматические признаки глагола.
Уметь выполнять морфологический разбор глагола, различать глаголы совершенного и несовершенного вида, подбирать начальную форму глагола, определять спряжение.
Повторе
ние и систематизация изучен
ного.
Знать изученные в 5 классе орфографические и синтаксические правила.
Уметь применять на практике все изученные явления русского языка и правила орфографии, орфоэпии, образования и употребления слов, пунктуации.
6 класс
Содержа
ние
Планируемый предметный результат
Язык. Речь. Общение.
Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; понятия язык, национальный язык; роль русского языка в жизни человека, необходимость его изучения
Повторе
ние изучено
го в 5 классе
Знать: теоретический материал по темам: фонетика и орфография; части речи; словосочетание; простое и сложное предложение; прямая речь; диалог.
Понятие текст. Стили текста
Уметь: выполнять морфологический и синтаксический разборы; оформлять в тексте прямую речь и диалог.
Текст
Выполнять комплексный анализ текста
Лексика. Культу
ра речи
Знать: теоретический материал по лексике, изученный в 5 классе; понятия исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Фразеологизмы.
Виды словарей
Уметь: пользоваться разными видами словарей; разделять исконно-русские и заимствованные слова; употреблять различные виды слов в устной и письменной речи.
Фразео
логия. Культу
ра речи
Знать: теоретический материал по лексике, изученный в 5 классе; понятия Фразеологизмы.
Уметь: пользоваться разными видами словарей; употреблять фразеологизмы в устной и письменной речи.
Словообразование Орфогра
фия. Культу
ра речи
Знать: теоретический материал по словообразованию, изученный в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке Понятие - этимология и этимологический разбор слов. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-,-кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
Уметь согласовывать со сложносокращёнными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени. Систематизировать материал к сочинению; составлять сложный план. Выборочно пересказывать исходный текст. Пользоваться этимологическим словарём
Морфо
логия. Орфогра
фия. Культу
ра речи.
Имя сущ.
Имя прилагательное
Имя числите
льное
Местои
мение
Глагол
Знать: основные сведения об имени существительном, полученные в 5 классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.
НЕ с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (щик
).
Уметь: правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода.
Определять значения суффиксов имён существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
Знать: основные сведения об имени прилагательном, полученные в 5 классе; Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных;
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суф-фиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суф-фиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Уметь: правильно образовывать степени сравнения прилагательных; соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
Знать: Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Уметь: употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного.
Знать: Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях третьего лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
Уметь: употреблять личные местоимения третьего лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения.
Правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
Знать: повторение пройденного о глаголе в 5 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова (ть), -ева (ть) и -ыва (ть), -ива (ть)
Уметь: употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму ( инфинитив ) в значении разных наклонений.
Повторе
ние и система-тизация изучен
ного в 5 и 6 классах. Культу
ра речи.
Знать: основные термины и понятия, изученные в 6 классе
Уметь: применять теоретические знания на практике
7 класс
Содержа
ние
Планируемый предметный результат
Русский язык как развива
ющееся явление
Знать:
Отражение в языке культуры и истории народа
Русский речевой этикет.
Содержание и назначение УМК. Условные обозначения грамматических разборов.
Уметьориентироваться в учебнике
Повторе
ние изучено
го в 5-6 классах
Знать понятия:
Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разборы. Морфология и орфография Лексика и фразеология. Диалекты Тверской области. Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение. Грамматическая основа. Пунктуация. Запятые при однородных членах. Запятая перед союзом и в сложносочиненном предложении.
Уметь выполнять все виды грамматических разборов в изученном объеме; применять правила орфографии и пунктуации на письме
Морфология и орфогра
фия. Культура речи
Знать:
Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Действительные и страдательные причастия Полные и краткие страдательные причастия. Правила: Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
Уметь склонять причастия, правильно писать окончания причастий;
находить причастия в предложенном тексте, определять синтаксическую роль причастий. Применять правила орфографии и пунктуации на письме.
Знать: Место деепричастия в системе частей речи; понятие деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Деепричастия несовершенного вида
Деепричастия совершенного вида Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Синтаксическая роль деепричастий в предложении
Уметь:
Применять правила орфографии и пунктуации на письме.
Знать: понятие наречие; грамматические признаки наречия
Смысловые группы наречий. Текстообразующая роль наречий. Степени сравнения наречий и их образование. Словообразование наречий. Знать правила написания наречий
Уметь:Применять правила орфографии и пунктуации на письме.
Знатьморфологические признаки категории состояния
Уметь:
Применять правила орфографии и пунктуации на письме.
Знать морфологические признаки предлогов; разряды: пространственные, временные, причинные, целевые, образа действия, дополнительные; отличие непроизводных и производных предлогов.
Знать правила написания предлогов
Уметьприменять правила на практике.
Знать: морфологические особенности союзов; функции союзов; правило написания союзов
Уметь распознавать союзы, отличать их от предлогов; пользоваться разными союзными конструкциями в речевой практике, правильно расставлять знаки препинания.
Знать морфологические признаки частиц.
Уметь составлять предложения с частицами. Преобразовывать текст с частицами
Уметь применять правило, составлять предложения с частицами, исправлять ошибки в написании частиц.
Знать теоретические сведения о междометии, видеть междометия в тексте. Знать способы пополнения группы междометий словами других частей речи.
Уметь отличать междометия от других частей речи; различать производные и непроизводные междометия.
Повторе
ние и систематизация изучено
го в 5-7 классах
Знать периоды развития русского языка; имена русских филологов, их основные работы и направление научной деятельности; орфографические правила, изученные в течение учебного года
Уметь определять принадлежность текста к определенному стилю и типу речи; самостоятельно создавать тексты.
Уметь выполнять тестовые задания по орфографии.
8 класс
Содержа
ние
Планируемый предметный результат
Русский язык в совре-менном мире.
Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; функции русского языка в современном мире
Повторе
ние изучен-ного в 5-7 классах
Знать: основные орфографические правила, изученные в 5 – 7 классах;
основные способы словообразования;
грамматические признаки и правописание частей речи, изученных в 5-7 классах.
Уметь: находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор,
правильно писать слова с изученными орфограммами;
делать словообразовательный разбор слов;
делать морфологический разбор слов;
определять стиль текста.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для развития речевой культуры, удовлетворения коммуникативных потребностей в различных ситуациях общения.
Синтак-сис. Пунктуа
ция. Культура речи.
Знать: виды словосочетаний (именные, глагольные, наречные);
- определение словосочетания, строение словосочетаний;
- способы связи слов в словосочетании.
Уметь: - находить главное и зависимое слово в словосочетании;
- правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении;
- находить в предложении словосочетание определённого вида.
Использовать в речи синонимичные по значению словосочетания.
Знать: - опознавательные признаки предложения;
- особенности строения предложения;
- способы связи подлежащего и сказуемого;
- роль логического ударения;
Уметь: - находить грамматическую основу предложения;
- определять вид предложения по интонации;
- выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении;
- различать виды сказуемого;
- ставить и объяснять тире между подлежащим и сказуемым;
- уметь интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;
- уметь согласовывать глагол – сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием;
- уметь пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
Использовать в речи синонимичные варианты выражения подлежащего и сказуемого.
Знать: - теоретические сведения о дополнении, определении, обстоятельстве;
- теоретические сведения о приложении;
- особенности публицистического стиля речи.
Уметь: - находить в предложении второстепенные члены;
- определять виды дополнения, определения, обстоятельства;
- находить в предложении приложение и правильно ставить знаки препинания при нём;
- находить сравнительный оборот и выделять его знаками препинания.
Использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Повторе
ние и систематизация изучен-ного в 8 классе.
Знать: - определения изученных языковых явлений, речеведческих понятий;
- изученные орфографические и пунктуационные правила.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для развития речевой культуры и удовлетворения коммуникативных потребностей в различных ситуациях общения.
9 класс
Содержа
ние
Международное значение русского языка
Повторе
ние изучено
го в 5-8 классах
Знают содержание и назначение УМК; понятие национальный язык.
Звук как единица языка. Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные. Система согласных звуков русского языка. Особенности ударения в русском языке. Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое и грамматическое значение слова. Словообразование и изменение форм слов. Словообразование как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Система частей речи в русском языке
Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.
Умеют: Анализируют образцы устной и письменной речи; соотносят их с целями, ситуациями и условиями общения
Сложное предложение. Культура речи.
Знают особенности сложного предложения
Умеют
Разграничивают и сопоставляют разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определяют (находят) средства синтаксической связи между частями сложного предложения
Сложносочиненное предло-жение
Знают: Средства связи в сложносочиненном предложении
разряды сочинительных союзов; особенности использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте
основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения
Умеют:определяют средства их выражения, составляют схемы сложносочиненных предложений
Сложно
подчи-ненное предло-жение
Знают:
Виды сложноподчинённого предложения. Группы подчинительных союзов
Умеют:
Создают письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи
Оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения
Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной или несколькими придаточными частями. Моделируют по заданным схемам и употребляют в речи сложноподчиненные предложения разных видов, используют синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений
Бессоюз
ное сложное предложение
Знают:
Понятие бессоюзного сложного предложения. Строение. Основные групп БСП. ;правила постановки двоеточия, тире в СБП; признаки текста. Наблюдают за использованием в художественных текстах сложных предложений с разными видами связи
Умеют: Определяют смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов (со значением перечисления; причины, пояснения, дополнения; времени, условия, следствия, сравнения; противопоставления и неожиданного присоединения, быстрой смены событий) и выражают их с помощью интонации
Сложное предложение с разными видами связи
Знают:
варианты сочетаний видов связи в сложных предложениях; понятие период; языковые особенности периода
Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи
правила постановки знаков препинания в сложном предложении.
алгоритм выполнения синтаксического разбора сложного предложения.
Умеют выполнять синтаксический разбор предложений с разными видами связи; правильно расставлять знаки препинания
Повторе
ние и систематизация изучено
го в 5-9 классах
Знают: Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности.
Основные разделы лингвистики. Фонетика как раздел лингвистики. Орфоэпия как раздел лингвистики.
Морфемика как раздел лингвистики.
Грамматическая основа предложения. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.
Требования к выполнению тестовых заданий; требования к выполнению сжатого изложения
Умеют: выполнить тестовые задания по всем изученным разделам; написать сочинение-рассуждение; изложение
