Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа "Русский язык 5 класс"

Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения и календарно-тематическое планирование.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Пояснительная записка»

Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения и календарно-тематическое планирование.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Цели обучения русскому языку в 5 классе

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи организации учебной деятельности:

- формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций;

- развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

- формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения;

- совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебном плане для изучения учебного предмета «Русский язык» в 5 классе предусмотрено 204 часа (6 часов в неделю). Программа рассчитана на 34 учебных недели.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать универсальные учебные действия, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Технологии, используемые в образовательном процессе

- Технологии реализации метапредметных связей.

- Технологии дифференцированного обучения.

- Технология проблемно-диалогического обучения.

- Технология индивидуализации обучения.

- Информационно-коммуникационные технологии.

- Обучение в сотрудничестве.

- Исследовательские технологии обучения.

- Здоровьесберегающие технологии.

Типы уроков

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок – лекция, урок – игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- анализ текстов разных функциональных стилей

- составление обучающимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности обучающихся на уроке

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста; пересказ текста по плану; продолжение текста; редактирование;

конспектирование;

-участие в диалогах различных видов;

-аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);

-создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими обучающимися;

- составление опорных схем и таблиц;

-работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

-работа с различными видами словарей.

Приоритетные виды и формы контроля

Итоговая проверка и оценка уровня языкового развития обучающихся проводится в конце каждой четверти и учебного года.

		Типы работы
	Диктанты	Изложения	Сочинения
Количество	8	2	2

На изучение материала – 204 часа.

На развитие речи – 36 часов.

Контрольные диктанты – 8 часов, контрольное изложение -2 ч, контрольное сочинение-2 ч.
1.Входящий контроль: диктант.

2. Промежуточный контроль: контрольная работа по итогам полугодия в форме диктанта с языковым анализом текста.

3. Текущий контроль:

Контрольные работы по разделам: «Повторение изученного в начальных классах», «Синтаксис. Пунктуация», «Фонетика», «Морфемика. Орфография», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» в форме диктанта с языковым анализом текста;

творческие работы: сочинение по картине, изложение текста с использованием разных типов речи.

4. Итоговый контроль: контрольный диктант с грамматическим заданием.
Формы контроля:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-проверка знаний при помощи тестов;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм;

-контрольное списывание;

- зрительные диктанты

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

В состав УМК курса русского языка в 5 классе входят:

- Учебники русского языка для 5 класса (авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, И.И. Кулибаба /под редакцией Н.М. Шанского, 2010г.)

- Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ Сост. Н.В.Егорова. – М.:ВАКО,2011.

- Методические рекомендации к учебнику русского языка 5 класса: пособие для учителей/Г.А.Богданова. – М.: Просвещение, 2012.

- Раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.

- Тексты по русской культуре.

- Репродукции картин русских художников для работы по развитию речи.

- Использование технических средств, СМИ и Интернета.

- Учебные словари: Орфографический, Орфоэпический, Толковый, Иностранных слов, Словарь синонимов, Словарь антонимов, Фразеологический, Словарь пословиц и поговорок.

Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов	Контрольные работы	Развитие речи
Язык и общение.	4	-	1
Повторение изученного в начальных классах.	22	1	3
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	33	1	6
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	17	1	3
Лексика. Культура речи.	10	2	2
Морфемика. Орфография. Культура речи.	27	1	5
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.	25 16 37	1 1 3	5 3 6
Повторение и систематизация изученного в 5 классе.	9	1	2
Резервные уроки	4
ИТОГО	204	12	36

_{Содержание программы}

Язык и общение

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Повторение изученного в начальных классах

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Пунктуационный разбор простого предложения.

II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи.

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи.

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор слов.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное.

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Морфологический разбор имён прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.

Глагол.

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.

Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.

Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать определение изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

Речевая деятельность:

Аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

Чтение:

- владеть техникой чтения;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

-разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

Говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение,тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

Письмо:

- создавать письменное высказывание разных типов речи;

- составлять план сочинения и наблюдать его в процессе письма;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объёму тексты;

-пользоваться разными типами словарей в процессе написания текста;

- исправлять недочетыв содержании высказывания и его построении.

Синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово в словосочетании;

-составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

-составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях;

-самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Орфография:

-находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть приемами применения изученных правил орфографии;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Фонетика и орфоэпия:

- выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы.

- использовать элементы транскрипции для обозначения анализируемого звука;

- работать с орфоэпическим словарём.

Лексикология:

-объяснять лексическое значение слов разными способами( описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии сих лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

-использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.

Морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

-пользоваться словарём морфемного строения слов;

-объяснять особенности использования слов с эмоционально- оценочными суффиксами в художественных текстах.

Графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом в работе со словарями;

-проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфология:

- различать части речи;

-правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов;

-уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т. д.;

-правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

_{Список литературы для учащихся}

1.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ Сост. Н.В.Егорова. – М.:ВАКО,2011.

2. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского - М.: Русский язык, 2005.

3.Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- М.: Русский язык, 2005.

4.Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка/М.Т.Баранов.- М.: Русский язык, 2006.

5.Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/М.: Русский язык, 2005.

6.Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред. Ф.П.Филина.- М.: Русский язык, 2005.

7.Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- М.: Русское слово, 2006.

8.Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред. В.В.Иванова.- М.: Русский язык, 2006.

9.Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов /М.: Русский язык, 2005.

10.Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/ А.А.Семенюк, М.А.Матюшина - М.: Русский язык, 2006.

11.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/А.Н.Тихонов - М.: Русский язык, 2006.

_{Список литературы для учителя}

_{1. Методические рекомендации к учебнику р}усского языка 5 класса: пособие для учителей/Г.А.Богданова. – М.: Просвещение, 2012.

_{2.Блинов Г.И. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: 5-9кл.: Кн. для учителя. – М.:1999.4. Богданова Г. А. Уроки русского языка – М.: 2001.}

_{3. Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе: конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов н/Д.: 2009.}

_{4. Долбилова Ю.В. Нестандартные и игровые уроки по русскому языку 5-8 классы. – Ростов н/Д.: 2011.}

_{5.Жердева Л.А. Русский язык в средней школе. Карточки-задания в помощь учителю. - М.: 2009.}

6.Казбек-Казиева М.М. Подготовка к Олимпиадам по русскому языку.5-11 классы.- М.: 2008.

_{7.Ладыженская Т. А., Баранов М. Т.. Методические рекомендации к учебнику – М.: Просвещение, 2001.}

_{8. Ладыженская Т. А. Такие разные диктанты 5 – 9 классы – М.: ЮВЕНТА, 2007.}

9.Львов В.В. Орфоэпия на уроках русского языка: 5-9 классы. – М.: 2011.

_{10.Розенталь Д.Э. Русский язык в упражнениях для поступающих в вузы. – М.: 2010.}

_{11.Солодовникова Л. А. Контрольные и проверочные работы по русскому языку – М., 2010.}

Мультимедийные пособия

1. «Фраза» - программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

2. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Интернет-ресурсы

1. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

2. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

3. Мир слова русского http://www.rusword.org

4. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

5. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru

6. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru

7. Образовательный сайт Е.А. Захарьиной http://www.saharina.ru

Просмотр содержимого документа
«Тематическое планирование»

Тематическое планирование

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Виды деятельности учащихся

Дата

Домашнее задание

Наука о русском языке, ее основные разделы.

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе

Знать основные разделы лингвистики.

Беседа по вопросам упражнения.

1,2 упр.2, 7

Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.

Язык как основное средство общения. Устная и письменная речь

Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь понимать информацию устного и письменного сообщения. Понимать, что язык – универсальное средство общения, владение родным языком – признак культуры человека

Устное высказывание: когда и как служит нам язык

Параграф 1,2 упр.7

Язык и его единицы.

Приемы слушания, нормы речевого этикета

Знать приемы слушания, соблюдать нормы речевого этикета, извлекать информацию из различных источников

Работа с

учебником, беседа

Параграф 4 упр.11

Р.Р.

Стили речи.

Основные стили речи, понятие: речевой этикет

Знать и уметь различать основные стили речи; уметь находить в школьных учебниках научные тексты.

Уметь использовать слова речевого этикета.

Работа с

учебником, беседа

Составить мини- диалоги «На уроке», «В магазине», «В библиотеке»

Повторение изученного в начальной школе (19+ 3)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Понятия: звук и буква, транскрипция.

Знать понятия: звук, буква, транскрипция.

Уметь различать звуки и буквы, находить транскрипции в учебниках иностранного языка, указывать причину несовпадения количества букв и звуков в одном и том же слове.

Работа с учебником, со словарями ин. яз.

Параграф 6, упр. 22

Орфограмма.

Виды орфограмм, их опознавательные признаки.

Знать термины: орфограмма, морфема, морфемный разбор.

Уметь определять изученные орфограммы в словах, графически обозначать морфемы в словах.

Работа с учебником, письмо под диктовку, тренировочные упражнения

Параграф 7 (правило)

Упр. 27

Правописание безударных гласных в корне.

Способы проверки правильности написания слов с безударными гласными в корне.

Знать способы проверки безударных гласных.

Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами.

Работа с учебником, по карточкам, распределите

льный диктант

Параграф 8, орф.1,2

Упр.33.

Безударные непроверяемые гласные в корне слова

Способы проверки правильности написания слов с безударными гласными в корне.

Знать способы проверки безударных гласных.

Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами.

Работа с орфографическим словарём, словарный диктант

Упр. 38.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Способы проверки написания согласных в корне слова.

Знать способы проверки написания согласных в корне слова.

Уметь разбирать слова и подбирать однокоренные для проверки.

Игра «Пиши правильно», тренировочные упражнения, практикум.

Параграф 9, орф.2,3.

Упр 48.

Правописание непроверяемых согласных в корне слова.

Способы проверки правильности написания слов с непроизносимыми согласными.

Знать способы проверки написания слов с непроизносимыми согласными, уметь находить изучаемую орфограмму, применять правило на письме.

Распределительный диктант, тренинг.

Параграф 10, упр. 49.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Способы проверки правильности написания слов с непроизносимыми согласными.

Распределительный диктант, тренинг.

Параграф 10 упр49

Орф.4

Буквы и,у, а после шипящих.

Условия выбора букв и, у, а после шипящих.

Знать условия выбора букв и, у, а после шипящих; уметь применять изучаемую орфограмму на письме.

Уметь работать с орфографическим и толковым словарями; составлять предложения, используя слова изучаемой орфограммы.

Работа со словарями, тренировочные упражнения

Параграф 11 орф.5, упр53.

Разделительные ъ и ь.

Условия выбора букв ъ и ь.

Знать условия выбора букв ъ и ь знаков.

Уметь применять правило о постановке разделительных знаков.

Тренировочные упражнения, практикум.

Параграф 12 орф6, упр57.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Различение приставки и предлога

Знать правило написания предлогов со словами.

Уметь различать приставку и предлог, применять изученную орфограмму на письме

Упражнения, практикум

Параграф 13 орф.7.

Упр.59.

Р.Р.

Текст.

Признаки текста

Знать признаки текста.

Уметь делить текст на абзацы; расставлять предложения так, чтобы получился текст.

Работа с текстом, практикум

Параграф 14, упр.64

Р.Р.

Обучающее изложение «Хитрый заяц».

Обучающее изложение

Знать определение темы, основной мысли текста, требования написания изложения по данному плану.

Изложение «Хитрый заяц» от 3 лица.

Части речи.

Группы частей речи

Уметь определять изученные части речи, их морфологические признаки.

Работа с учебником, игра «я пересказываю, ты слушаешь»

Параграф 15,

Упр 67.

Наречие.

Признаки наречия как части речи, синтаксическая роль наречия.

Знать основные признаки наречия.

Уметь находить наречие в тексте, определять его синтаксическую роль.

Работа с учебником, тренировочные упражнения

Упр. 70.

Глагол.

Признаки глагола как части речи, синтаксическая роль глагола.

Знать основные признаки глагола.

Уметь определять спряжение, лицо, время глагола.

Работа с учебником, тренировочные упражнения

Параграф 16

Упр.76.

Правописание –тся и ться в глаголах.

Условия выбора написания –тся и –ться в глаголах

Уметь различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола; соблюдать на практике письма основные правила орфографии.

Объяснительный диктант, упражнения, практикум.

Параграф 17

Упр.79.

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

Условия выбора личных окончаний глаголов

Не с глаголами

Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; соблюдать на практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Предупредительный диктант, упражнения, практикум.

Параграф 19, выучить правила,

Упр.86

Имя существительное.

Условия выбора букв в падежных окончаниях имен сущ - ых, три склонения, ь после шипящих на конце сущ - ых 3 склонения.

Уметь определять часть речи (имя существительное), морфологические признаки, склонение сущ-х; применять правило «Буквы и-е в окончаниях сущ-х.

Орфографическая пятиминут-

ка, объяснительный диктант, работа с таблицей

Параграф 20,

Упр.97

Имя прилагательное.

Признаки прилагательного как части речи, его синтаксичес

кая роль.

Уметь находить прилагательное в тексте; задавать вопрос от сущ-го к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных.

Знать синтаксическую роль прил-х.

Словарный, объяснительный диктанты, самостоятельная работа.

Параграф 21,

Упр.107.

Местоимение.

Особенности местоимения как части речи, роль местоимений в предложении

Знать парадигму личных местоимений, орфограмму пробел.

Уметь редактировать текст, устранять повторы, используя местоимения.

Диктант, запись под диктовку с заменой повторяющихся слов местоимениями, работа с учебником

Параграф 22,

Упр. 111

Р.Р.

Основная мысль текста. Тема текста.

Признаки текста и основная мысль текста Тема текста, широкая и узкая тема

Знать признаки текста.

Уметь определять основную мысль текста, его тему, сопоставлять данные тексты, перерабатывать готовые тексты. Знать понятия: широкая и узкая тема.

Работа с текстом, практикум .

Подготовить ответы на контрольные вопросы.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Проверка ЗУН по теме «Повторение»

Основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Повторение»

Диктант с грамматическим заданием

Синтаксис. Пунктуация. ( 26+ 6 )

Синтаксис. Пунктуация.

Основные единицы синтаксиса и пунктуации

Знать, что изучает синтаксис и пунктуация

Грамматический диктант, работа с учебником.

П.24, 25

Упр.117.

Словосочетание.

Определение словосочетания, его строение. Виды словосочетаний, способы выражения грамматической связи в словосочетании

Уметь отличать слово от словосочетания, словосочетание от предложения; выделять словосочетание из предложения; находить главную и зависимую части словосочетания.

Знать о лексической сочетаемости слов, речевых ошибках.

Работа с учебником, составление словосочетаний, тренировочные упражнения

П. 26

Упр.121

Разбор словосочетания.

Порядок разбора словосочетания

Знать схему разбора словосочетания.

Уметь различать именные и глагольные словосочетания; правильно выделять из предложения словосочетания, разбирать их.

Словарный диктант, работа с учебником и текстом.

П. 27

Упр.133

Словосочетание и предложение. Грамматическая основа предложения.

Признаки предложения; грамматическая основа. Интонация конца предложения

Знать основные признаки предложения; что составляет грамматическую основу предложения; уметь находить основу предложения.

Беседа по вопросам, тренировочные упражнения.

П. 28

Упр.135

Виды предложения по цели высказывания. Восклицательные предложения.

Виды предложений по эмоциональной окраске. Восклицательные предложения как средство усиления выразительности печи.

Знать виды предложений по цели высказывания.

Уметь распознавать предложения по цели высказывания, интонационно правильно произносить их с учетом речевой ситуации.

Орфоэпическая пятиминутка, тренировочные упражнения.

П. 29

Упр.142

32-33

Р.Р.

Сжатое изложение.

Признаки сжатого изложения, его отличие от подробного.

Знать признаки сжатого изложения.

Уметь производить текст с заданной степенью свернутости

Сжатое изложение текста

Упр.136

Р.Р.

Сочинение.

Структура сочинения- повествования

Уметь осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, определять стиль своего сочинения, раскрывать основную мысль; самостоятельно осуществлять выбор темы сочинения

Сочинение

Упр.154

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Группы членов предложения, способы выражения подлежащего

Знать способы выражения подлежащего.

Уметь находить грамматическую основу предложения.

Беседа, тренировочные упражнения

П. 31,32.

Упр.157

Сказуемое.

Определение сказуемого, способы его выражения.

Знать способы выражения сказуемого.

Уметь находить грам. основу предложения, где сказуемое выражено глаголом, сущ-м, полным или кратким прилагательным.

Работа с таблицей, практическая работа

П. 33

Упр.165

Тире между подлежащим и сказуемым.

Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Знать о способах выражения подлежащего и сказуемого, об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь ставить тире в простых предложениях, где подлежащее и сказуемое выражено именами сущ-ми.

Устная синтаксическая пятиминутка, объяснительный диктант, работа с толковым словарем.

П. 34

Упр.169

Нераспространенные и распространенные предложения.

Признаки нераспространенных и распространенных предложений

Знать, в чем отличие между распространенными и нераспространенными предложениями.

Уметь различать нераспр. и распростр. предложения; распространять предложения.

Устная синтаксическая пятиминутка, составление схем предложений, выборочный диктант.

П. 35

Упр.171

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Виды второстепенных членов предложения, дополнение

Знать определение понятия, способы выражения дополнения.

Уметь находить дополнение в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное сущ-м в винительном падеже.

Практическая работа, работа с текстом, синтаксическая пятиминутка

П. 36,37

Упр.175, 176.

Определение.

Способы выражения определения, его графическое обозначение.

Знать определение понятия, способы выражения определения.

Уметь находить определение в предложении, употреблять его в речи.

Работа с учебником, упражнения, комментируемое письмо

П.38

Упр.182

Обстоятельство.

Способы выражения обстоятельства, его виды, графическое обозначение.

Знать, что обозначает обстоятельство, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражено.

Уметь находить обстоятельства, употреблять их в тексте.

Устная синтаксическая пятиминутка, выборочный диктант, работа с таблицей.

П. 39

Упр.188

Предложения с однородными членами.

Признаки однородных членов, способы их обозначения

Знать опознавательные признаки однородных членов.

Уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами.

Графический диктант, запись под диктовку, составление схем, работа с учебником.

П.40

Упр.193

43-45

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Условия постановки запятой при однородных членах. Обобщающие слова при однородных членах

Знать опознавательные признаки однородных членов предложения; что такое обобщающие слова, какова их роль в речи.

Уметь находить однородные члены, обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах; находить обобщающие слова.

Контрольный словарный диктант, работа по карточкам.

П. 41

Упр.196

46-47

Предложения с обращениями.

Определение понятия: обращение, его виды, роль в речи

Знать определение понятия, об использовании обращения в речи.

Уметь находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего, составлять предложения с обращениями и выразительно читать.

Запись под диктовку, работа с учебником, комментированное письмо.

П. 42

Упр.207,

212

Р. Р.

Письмо.

Виды писем, их назначение, структура письма, письмо как одна из разновидностей текста

Знать назначение и виды писем;

Уметь создавать тексты различных стилей и жанров.

Практическая работа

Упр. 215

Синтаксический разбор простого предложения.

Порядок синтаксического разбора предложения

Знать порядок синтаксического разбора предложения.

Уметь правильно разбирать простое предложение; строить простое предложение по заданной схеме

Практическая работа, работа по карточкам

П.44

Упр.217

Пунктуационный разбор простого предложения.

Порядок пунктуационного разбора простого предложения

Знать порядок пунктуационного разбора.

Уметь производить пунктуационный разбор; производить различные виды анализа языковых единиц.

Практикум

П. 45

Упр. 220

51-52

Простые и сложные предложения.

Отличие простого предложения от сложного, виды связи простых предложений в составе сложного.

Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями; виды сложных предложений. Уметь различать простые и сложные предложения, определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения.

Устная синтаксическая пятиминутка, составление схем, проверочная работа.

П. 46

Упр.223,

226

Синтаксический разбор сложного предложения.

Порядок синтаксического разбора сложного предложения

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь различать простое и сложное предложения, ставить запятую между частями сложного предложения.

Практическая работа, редактирование текста

П. 47

Упр.234

Прямая речь.

Определение прямой речи, структура предложений с прямой речью

Знать определение понятия «прямая речь», «слова автора».

Уметь определять слова автора, прямую речь, составлять схемы предложений с прямой речью, употреблять вежливые формы обращения, приветствия, благодарности.

Объяснительный диктант, работа с таблицей, анализ схем.

П. 48

Упр.240

Диалог.

Определение диалога, отличие диалога от монолога, речевой этикет.

Знать, что такое диалог, реплика, глаголы «говорения».

Уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему.

Пунктуационный диктант, работа с текстами, составление диалогов

П. 40

Упр.248, 249 (составить диалоги)

56-57

Р. Р.

Изложение

(упр.254)

Составление плана, отбор материалов в соответствии с темой

Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости

Изложение

Ответы на контрольные вопросы

С.105-106

Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».

Предложение простое и сложное, прямая речь, диалог.

Знать/ понимать смысл понятий, изученных в разделе «Синтаксис и пунктуация».

Уметь выполнять разные виды разбора.

Работа по карточкам, выборочный диктант, объяснительный диктант, работа с текстом.

Повторить контрольные вопросы, словарные слова

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация».

Проверка ЗУН по теме «Синтаксис и пунктуация»

Основные орфографические и пунктуационные правила по теме

Диктант с грамматическим заданием

ФОНЕТИКА (14+3)

Фонетика. Гласные звуки.

Единицы фонетики, группы звуков речи, характеристика гласных звуков.

Знать/понимать основные единицы фонетики, их признаки; что изучает фонетика и графика; различие гласных и согласных звуков.

Уметь различать буквы и звуки, гласные и согласные.

Тренировочные упражнения, запись под диктовку

П. 50,51,

Упр.258, 259

Согласные звуки.

Согласные твердые и мягкие, парные и непарные, отличие согласных звуков от гласных

Знать принцип деления звуков на гласные и согласные, понимать определение согласных звуков

Тренировочные упражнения, работа с учебником

П. 52

Упр264

Изменение звуков в потоке речи

( позиционные чередования гласных и согласных звуков).

Определение чередования, его виды

Знать/понимать позиционные чередования гласных и согласных звуков, уметь определять сильную и слабую позицию звука, объяснять правила проверки безударной гласной и проверяемой согласной в корне слова.

Работа с учебником, тренировочные упражнения

П. 53

Упр.270

Согласные твердые и мягкие.

Обозначение мягкости согласных на письме и в транскрипции

Знать о различении твердых и мягких согласных; об обозначении мягкого согласного при фонетической записи слова. Уметь различать твердые и мягкие согласные; обозначать мягкость при фонетической записи слова; соблюдать нормы произношения согласных.

Игра- соревнование «Кто лучше прочитает скороговорку?» работа по учебнику, запись под диктовку

П. 54

Упр.271

64-65

Р. Р.

Повествование.

Изложение.

Структура изложения-повествования, составление плана, отбор материала.

Знать/ уметь находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение), воспроизводить текст с заданной степенью свернутости.

Анализ текста, изложение

Повторить алфавит

Согласные звонкие и глухие.

Пары согласных по глухости-звонкости

Знать о различии звонких и глухих согласных; о звуковых повторах как средстве выразительности русской речи.

Уметь различать звонкие и глухие согласные.

Работа с учебником, запись под диктовку, выразительное чтение

П. 56

Упр.279

Графика. Алфавит.

Определение алфавита, его назначение, соотношение звука и буквы, правильные названия букв.

Знать об обозначении звуков на письме, алфавит.

Уметь правильно называть буквы алфавита, пользоваться алфавитом, располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарем.

Устная синтаксическая пятиминутка, диктант, работа с учебником, игра «Кто быстрее?»

П. 57, 58

Упр.289

Р. Р.

Описание предмета.

Деловое и художественное описание

Знать отличие делового описания от художественного; назначение делового и художественного стиля речи.

Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в соответствии с заданной темой, писать сочинения в разных стилях, корректировать предложенный текст.

Работа с текстами учебника, корректирование текста, творческая работа.

Завершить работу, начатую в классе

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Условия выбора ь для обозначения мягкости согласного

Знать об использовании ь для обозначения мягкости предыдущего согласного; о написании сочетаний букв: чн, чк, нч, нщ, рщ.

Уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласных на письме.

Работа по карточкам, выборочный диктант, тренировочные упражнения

П. 60

Упр300

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука

Знать случаи, в которых буквы е,ё, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции.

Уметь выполнять фонетический разбор слов с данными буквами.

Орфографическая пятиминутка, составление таблицы, проверочная работа

П. 61

Упр.308

Орфоэпия.

Орфоэпия-законодатель произносительных норм литературного языка.

Знать и соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы русского языка.

Работа с учебником, с орфоэпическим словарем

П.62

Упр.312

Фонетический разбор слова.

Порядок фонетического разбора

Знать порядок фонетического разбора

Уметь выполнять фонетический разбор слова, различать буквы и звуки.

Работа с учебником, тренировочные упражнения,игра «Третье лишнее»

П. 63

Упр.313

73 - 73

Повторение изученного по теме «Фонетика. Графика».

Основные орфографические и орфоэпические нормы

Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Диктант, работа с учебником, ответы на контрольные вопросы

Повторить раздел «Фонетика», упр. 314

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Графика».

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы.

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Анализ контрольного диктанта.

Ликвидация пробелов по разделу

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками в контрольном диктанте

Упр.318

Лексика. Культура речи (8+2 )

Слово и его лексическое значение.

Лексическое и грамматическое значение слова, структура словарной статьи.

Знать/ понимать определения понятий: лексическое и грамматическое значение слова; толковые словари.

Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов; пользоваться толковым словарем; составить словарную статью.

Работа с толковым словарем, составление словарной статьи.

П. 64

Упр.328

Однозначные и многозначные слова.

Отличие однозначных слов от многозначных

Знать об однозначных и многозначных словах.

Уметь определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова

Работа с учебником, работа с толковым словарем.

П.65

Упр.336

Прямое и переносное значение слов.

Прямое и переносное значение слова. Определение метафоры, сфера ее употребления

Знать о прямом и переносном значении слова. Уметь различать прямое и переносное значение слова; находить и определять роль олицетворения, метафоры.

Работа с учебником, запись под диктовку, работа с толковым словарем.

П.66

Упр.341

Омонимы.

Омонимы, их отличие от многозначных слов

Знать определение термина, чем отличаются омонимы от многозначных слов.

Уметь находить в толковом словаре омонимы; отличать омонимы от многозначных слов.

Работа с толковым словарем, выборочный диктант

П.67

Упр.348

Синонимы.

Определение синонимов, их назначение в языке

Знать/понимать значение синонимов, различие синонимов, роль в речи.

Уметь подбирать синонимы к данному слову; использовать синонимы в речи в соответствии с их стилистическими особенностями, пользоваться словарем синонимов.

Устная синт. пятиминутка, работа со словарем синонимов

П.68

Упр. 357

Антонимы.

Определение антонимов, подбор антонимов

Знать о стилистической роли антонимов в речи, понятие антитеза.

Уметь подбирать антонимы; находить их в тексте; употреблять в речи.

Работа с толковым словарем, со словарем антонимов; игра «Кто больше?»

П.69

Упр.362

Повторение изученного по теме «Лексика. Культура речи».

Ликвидация пробелов по разделу

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Лексика»

Объяснительный диктант, работа с карточками

Упр.364

Зачёт по теме «Лексика. Культура речи».

Основные теоретические понятия, орфографические и пунктуационные нормы

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Лексика»

Контрольный диктант с грамматическим заданием

85-86

Р. Р.

Контрольное изложение по тексту К.Г.Паустовского «Первый снег»

Структура изложения- повествования, составление плана, отбор материала

Знать/уметь находить основные части текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости

Подробное изложение

Морфемика. Орфография (22+ 5 )

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Определение морфемы, назначение, виды морфем

Знать понятие морфема.

Уметь различать однокоренные слова и формы слова, выполнять морфемный разбор.

Работа с учебником, морфемный разбор, анализ текста

П.70, 71

Упр.369

Окончание.

Определение окончания, роль окончания в слове

Знать, что окончание- значимая часть слова, указывающая на его форму.

Уметь определять грамматическое значение окончания в различных формах сущ-го, прил-го, глагола.

Работа с учебником, тренировочные упражнения, работа с таблицей

П.72

Упр.373

Основа слова.

Определение основы слова, состав слова, морфемный разбор слова

Знать определение основы слова.

Уметь выделять основу в слове.

Тренировочные упражнения

П.73

Упр.376

Корень слова.

Понятие корня слова; слова с омонимичными корнями, роль корня в слове

Знать о лексическом значении слова и закрепленности его в корне; способы образования слов. Уметь различать однокоренные слова и формы слова; находить, подбирать и образовывать однокоренные слова.

Словарный диктант, тренировочные упражнения, игра «корректор»

П.74

Упр.378

Р. Р.

Рассуждение.

Структура сочинения- рассуждения

Знать структуру сочинения- рассуждения; уметь выделять тезис, аргументы, делать вывод, определять, с помощью каких слов связаны части сочинения

Анализ текстов

Упр.369

Суффикс.

Определение суффикса, его назначение

Знать словообразовательную роль суффикса; суффиксы суш-х, прил-х, глагола.

Уметь выделять суффиксы, определять их значение, образовывать слова с разными суффиксами.

Работа с учебником, запись под диктовку, составление таблицы.

П.76

Упр.402

Приставка.

Определение приставки, ее значение

Знать о роли приставок как средстве определения новых слов; написание неизменяемых приставок. Уметь выделять приставки в словах, определять их значение; различать приставки и предлоги.

Морфемный разбор,

тренировочные упражнение, игра «Найди лишнее слово»

П.77

Упр.403

94-95

Р. Р.

Изложение (упр. 407)

Структура изложения повествовательного текста, составление плана, отбор материала

Знать/уметь находить основные части текста, воспроизводить текст с заданной степенью свернутости

Подробное изложение

Упр. 405

Чередование звуков.

Определение чередования, его виды

Знать понятие чередование; основные чередования согласных в корне.

Уметь выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками.

Работа с учебником, графический диктант

П.78

Упр.409

Беглые гласные.

Беглые гласные в приставках, корне и суффиксе

Знать понятие о беглости гласных как варианте чередования с нулем звука.

Уметь выделять части слова с беглыми гласными.

Работа с учебником, комментированное письмо

П.79

Упр.413

Варианты морфем. Морфемный разбор.

Порядок морфемного разбора

Знать порядок морфемного разбора; понятие варианты морфем.

Уметь подбирать варианты морфем; выполнять морфемный разбор слов.

Работа с учебником, морфемный разбор слова

П.80,81

Упр.417

Правописание гласных и согласных в приставках.

Гласные и согласные в приставках

Знать о неизменяемых приставках.

Уметь находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках.

Работа с таблицей, тренировочные упражнения, словарный диктант

П.82

Упр.422

100-101

Буквы з и с на конце приставок.

Условия выбора букв з и с на конце приставок

Знать способ действия при выборе з-с на конце приставок.

Уметь владеть этим способом.

Предупредительный и объяснительный диктанты, самостоятельная работа

П.83

Упр.429, 431

102

Буквы а-о в корне –лаг-лож-.

Условия выбора букв а-о в корне –лаг—лож-

Знать о чередовании букв а-о в корне слов; правило выбора букв о-а в корнях с чередующимися гласными. Владеть способом выбора а-о в корнях лаг-лож.

Предупредительный диктант, игра «Третий лишний»

П.84

Упр.436

103

Буквы а-о в корне –раст - рос-.

Условия выбора букв а-о в корне –раст- рос-

Знать, в каких случаях происходит чередование гласных а-о в указанных корнях. Уметь распознавать слова с чередующимися гласными в корня.

Объяснительный диктант, самостоятельная работа

П.85

Упр.441

104-105

Буквы е-о после шипящих в корне.

Условия выбора букв е-о после шипящих в корне

Знать способ выбора е-о в корнях слов после шипящих.

Уметь обосновывать выбор е-о после шипящих.

Работа с таблицей, комментированное письмо

П.86

Упр.444

106-107

Буквы и-ы после ц.

Условия выбора букв и-ы после ц.

Знать условия и-ы после ц.

Уметь обосновывать выбор гласных и-ы после ц.

Объяснительный диктант, игра «Узнай слово»

П.87

Упр.449

108-109

Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография».

Основные орфографические и орфоэпичес-кие нормы, теоретические понятия.

Знать принцип единого написания морфем при проверке орфограммы; правописание заимствованных слов, принцип чередования гласных в корнях слов.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Объяснительный диктант, самостоятельная работа

Контрольные вопросы, упр.

455

110

Контрольный диктант по теме « Морфемика. Орфография».

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме. Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Контрольный диктант

111

Анализ контрольного диктанта.

Ликвидация пробелов по теме

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками

Повторить словарные слова

112-113

Р. Р.

Сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень»

Структура сочинения- описания картины, составление плана, отбор материала.

Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой сочинения.

Сочинение

114

Самостоятельные и служебные части речи.

Группы частей речи

Знать самостоятельные и служебные части речи; уметь их различать

Работа с таблицей словарный диктант

П.88

Упр.463

Имя существительное (19 + 5 )

115-116

Имя существительное как часть речи.

Признаки существительного как части речи, его морфологические признаки и синтаксическая роль

Знать признаки существительного как части речи, его морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении.

Уметь опознавать существительное среди других частей речи.

Устная синтаксическая пятиминутка, составление таблицы, выборочный диктант

П.89

Упр.468

117

Р. Р.

Доказательство в рассуждении.

Определение аргумента, способы введения аргументов в рассуждение

Знать структуру сочинения- рассуждения, уметь выделять тезис, аргументы, делать вывод, уметь вводить аргументы в сочинение- рассуждение

Анализ текстов

Упр.477

118

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Отличие одушевленных существительных от неодушевленных

Знать о сущ-х одушевленных и неодушевленных, уметь их различать

Работа с учебником, тренировочные упражнения

П.91

Упр.480

119

Имена существительные собственные и нарицательные.

Отличие сущ-х собственных от нарицательных

Знать о делении сущ-х на собственные и нарицательные.

Уметь разграничивать имена собственные и нарицательные, правильно писать их.

Словарный диктант, работа с учебником, выборочный диктант

П.92

Упр.489

120-121

Р. Р.

Сжатое изложение

(упр.496).

Структура изложения повествовательного текста, составление плана, отбор материала

Структура изложения повествовательного текста, отбор материала

Сжатое изложение

Упр.497

122

Морфологический разбор имени существительного.

Порядок морфологического разбора

Знать порядок и оформление морфологического разбора.

Уметь правильно определять морфологические признаки имени сущ-го.

Морфологический разбор, тренировочные упражнения

П.93

Упр.499

123

Род имен существительных.

Три рода имен существительных

Знать о принадлежности имени сущ-го к одному из трех родов.

Уметь определять род имени сущ-го.

Составление таблицы, объяснительный диктант

П.94

Упр.505

124

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Особенности существительных данной группы

Знать о сущ-х, которые имеют форму только множественного числа. Уметь употреблять такие сущ-е в речи.

Выборочный диктант, работа с учебником, тренировочные упражнения

П.95

Упр.511

125

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Особенности сущ-х данной группы

Знать о сущ-х, имеющих форму только единственного числа.Уметь употреблять указанные сущ-е в сочетании с прилагательными и глаголами.

Запись под диктовку, работа с учебником, выборочный диктант

П.96

Упр.516

126

Три склонения имен существительных.

Признаки сущ-х 1,2,3склонения

Знать склонение как способ словоизменения имен сущ-х.

Уметь определять склонение существительных.

Работа с учебником, практическая работа

П.98

Упр.523

127-129

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Условия выбора гласных в падежных окончаниях имен сущ-х

Знать правило выбора гласной в безударных окончаниях сущ-х на –ия, -ие, -ий. Уметь применять правило на практике.

Тренировочные упражнения, работа по карточкам

П.99

Упр543

130-131

Р. Р.

Изложение от 3-го лица (упр546).

Структура изложения повествовательного текста

Знать структуру изложения повествовательного текста. Уметь составлять план; осуществлять отбор материала.

Подробное изложение

Упр.545

132

Множественное число имен существительных.

Особенности образования мн. числа некоторых групп сущ-х

Правильно писать и употреблять сущ-е во мн. числе. Знать особенности написания и употребления форм мн. числа сущ-х.

Тренировочные упражнения, объяснительный диктант

П.100

Упр.555

133-134

Правописание букв о-е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных.

Условия выбора о-е после шипящих и ц в окончаниях сущ.

Знать морфемный состав сущ-х, типы их склонения.

Уметь применять данное правило на письме.

Выборочный диктант, запись под диктовку

П.101

Упр.560

135-136

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Систематизация знаний по теме

Знать основные орфографические правила по теме.

Уметь применять полученные знания на практике.

Тренировочные упражнения, тест

Контрольные вопросы,

Упр.562

137

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Проверка и тематический контроль ЗУН

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме.Уметь применять полученные знания на практике.

Контрольный диктант

Повторить словарные слова

138

Анализ контрольного диктанта.

Классификация ощибок, объяснение орфограмм

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками

Упр.564

Имя прилагательное (13 + 3)

139-140

Имя прилагательное как часть речи.

Признаки прилагательного как части речи, его морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль, роль прилагательных в речи.

Выборочный диктант, беседа по вопросам

П.102

Упр.573

141-142

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Условия выбора гласных в падежных окончаниях прилагательных

Знать основные способы образования прилагательных, согласование прилагательного с существительным. Уметь ставить вопрос от существительного к прилагательному; правильно писать окончания прилагательных.

Работа по учебнику, тренировочные упражнения, составление таблицы

П.103

Упр.586

143

Р. Р.

Описание животного.

Виды описания: деловое и художественное

Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания.

Уметь свободно и правильно излагать свои мысли в соответствии с заданной темой, выбирать языковые средства в соответствии со стилем речи.

Работа с текстами

Написать сочинение «Мой четвероногий друг»

144-145

Р. Р.

Изложение по рассказу А.И.Куприна «Ю-Ю».

Структура изложения повествовательного текста

Знать структуру изложения повествовательного текста, составлять план, осуществлять отбор материала.

Уметь пользоваться памяткой «Как готовиться к изложению по учебнику».

Подробное изложение

146

Анализ изложения.

Классификация ошибок, допущенных в изложении, объединение слов по видам орфограмм

Уметь анализировать творческую работу и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками

П.102-103, упр. 595

147-148

Прилагательные полные и краткие.

Отличие полных прилагательных от кратких, морфологические признаки и синтаксическая роль кратких прил.

Знать грамматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическую роль в предложении.

Уметь различать полные и краткие прилагательные, правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую.

Тренировочные упражнения, выборочный диктант

П.105

Упр.597

149

Морфологический разбор имени прилагательного.

Порядок морфологического разбора

Знать план морфологического разбора.

Уметь выполнять морфологический разбор.

Работа с учебником, морфолог. Разбор

П.106

Упр.602

150-151-152

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Основные теоретические понятия, систематизация знаний

Знать основные орфографические правила по тем

Уметь применять полученные правила на письм

Контрольные вопросы, работа по карточкам, тест

Упр.603

153

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Основные теоретические понятия, проверка и тематический контроль ЗУН

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме.

Уметь применять полученные знания на практике.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

154

Анализ контрольного диктанта.

Классификация ошибок, объединение слов по орфограммам

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками

П.102-106

Упр.608

Глагол ( 30 + 6 )

155

Глагол как часть речи.

Признаки глагола как части речи

Знать время глагола, способы его образования, суффиксы глагола. Уметь употреблять глаголы в речи с целью ее обогащения.

Синтаксическая пятиминутка, тренировочные упражнения

П.107

Упр.610

156-157

Не с глаголами.

Условия выбора слитного и раздельного написания не с глаголами

Знать правило написания не с глаголами, лексическое значение глаголов-исключений, их морфемный состав. Уметь применять правило написания не с глаголами.

Тренировочные упражнения, игра «Найди синоним»

П.108

Упр.618, 621

158

Р. Р.

Рассказ.

Особенности рассказа, его композиция

Знать особенности композиции рассказа.

Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в соответствии с определенной темой.

Работа с текстами

Упр.623

159-160

Р. Р. Контрольное

сочинение

по сюжетным картинкам «Как я однажды…»

Особенности композиции сочинения- рассказа, составление плана, отбор материала

Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи.

Уметь создавать текст в соответствии с жанровыми особенностями рассказа

Творческая работа

161-162

Неопределенная форма глагола.

Признаки инфинитива

Знать определение понятия инфинитив.

Уметь правильно писать окончания глаголов, употреблять инфинитив в речи, различать личные формы и неопределенную форму глагола в предложении.

Выборочный диктант, запись под диктовку, работа с таблицей

П.110

Упр.628, 633

163-164

Правописание –ться и –тся в глаголах.

Условия выбора –ться и –тся в глаголах

Знать условия выбора –ться и –тся в глаголах.

Уметь правильно находить слово, с которым связан глагол, ставить от него вопрос; правильно произносить и писать глаголы на –ться и –тся.

Работа с учебником, объяснительный диктант, тренировочные упражнения

П.111

Упр.639.

165-166

Р. Р.

Изложение на лингвистическую тему (упр.634).

Особенности изложения на лингвистическую тему, составление плана, отбор материала

Знать особенности изложения с элементами сочинения на лингвистическую тему.

Уметь воспроизводить текст.

Подробное изложение

Повторить

П.107-111

Упр. 642

167-168

Виды глагола. Видовые пары.

Признаки совершенного и несовершенного вида глагола, видовые пары

Знать: глаголы различаются по вопросам и значению; соотнесенность вида и времени глагола.

Уметь определять вид глагола по вопросам.

Работа с учебником, выборочный диктант, самостоятельная работа

П.112

Упр.650

169

Зачёт

по теме «Глагол».

Контроль усвоения орфограмм –ться и тся, не с глаголами.

Проверка и тематический контроль ЗУН

Знать основные правила выбора и применения изученных орфограмм.

Уметь применять полученные знания на практике.

Контрольный диктант

170-172

Буквы е-и в корнях с чередованием.

Условия выбора букв е-и в корнях с чередованием

Знать о чередовании гласных е-и в корнях.

Уметь применять данную орфограмму при письме.

Словарный диктант, комментированное письмо

П.113

Упр.653

656

173

Р. Р.

Невыдуманный рассказ.

Особенности и стилевое своеобразие разговорной речи

Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи.

Уметь создать текст в соответствии с жанровыми особенностями рассказа.

Творческая работа

Упр.659

174-175

Время глагола. Прошедшее время глагола.

Время глагола, признаки глагола прошедшего времени

Знать, как образуются временные формы от глаголов сов. И несов. Вида. Уметь определять временные формы глагола; образовывать глаголы прошедшего времени.

Тренировочные упражнения, работа с таблицей

П.116

Упр.665

176-177

Настоящее время глагола.

Время глагола. Признаки глагола настоящего времени

Знать, что глаголы наст. Времени образуются только от глаголов несовершенного вида. Уметь определять грамматическое значение и употреблять в речи глаголы в настоящем времени

Предупредительный диктант, тренировочные упражнения

П.117

Упр.666

178-179

Будущее время глагола.

Время глагола. Две формы будушего времени: простая и сложная

Знать способы образования простой и сложной форм будущего времени глагола.

Уметь образовывать простую и сложную форму будущего времени.

Объяснительный диктант, тренировочные упражнения

И118

Упр.674

180-181

Спряжение глаголов.

Глаголы 1 и 2 спряжения, их личные окончания

Знать, что спряжение-связь между действием и действующим лицом; определение спряжения глагола с ударным личным окончанием. Уметь определять спряжение глагола

Работа с таблицей, объяснительный диктант

П.119

Упр.678

182-183

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Безударные личные окончания глагола

Знать определение спряжения глагола через неопределенную форму.

Уметь различать глаголы 1 и 2 спряжения; правильно писать личные окончания глаголов.

Тренировочные упражнения, проверочная работа

П.120

Упр.681

184-185

Правописание безударных личных окончаний глагола 3 лица множественного числа.

Безударные личные окончания глаголов 3 лица мн. числа

Знать определение спряжения глагола по неопределенной форме; выбор буквы в окончании

Уметь различать глаголы 1 и 2 спряжения; правильно писать личные окончания глаголов 3л. Мн. числа.

Тренировочные упражнения, объяснительный диктант

Упр.686

693

186

Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 лица множественного числа.

Безударные личные окончания глаголов 1лица мн. числа

Знать определение спряжения глагола через неопр. Форму; выбор буквы в окончании.

Уметь различать глаголы 1 и 2 спряжения; правильно писать личные окончания глаголов 1лица мн. числа.

Тренировочные упражнения, запись под диктовку, выборочный диктант

Упр.694

187

Морфологический разбор глагола.

Порядок морфологического разбора

Знать план морфологического разбора.

Уметь определять морфологические признаки глагола и выполнять морфологический разбор.

Работа с учебником, морфологический разбор глагола

П.121

Упр.698

188

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа.

Условия написания ь в глагольных формах

Знать правило о написании ь в неопределенной форме глагола, ь во 2 лице ед. числа.

Уметь выбирать орфограмму в глаголах с шипящим на конце; употреблять глаголы 2 лица в речи.

Объяснит., выборочный диктант, орфографическая диктовка

П.122

Упр.702

189

Употребление времен глагола.

Случаи употребления одного времени в значении другого

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошедших событий.

Уметь употреблять глаголы в форме настоящего и будущего времени в речи

Работа с учебником, сочинение- миниатюра по данному началу

Упр.708

190

Повторение изученного по теме «Глагол».

Основные теоретические понятия, систематизация и промежуточный контроль

Знать основные орфографические правила по теме.

Уметь применять полученные правила на письме.

Контрольные вопросы, тренировочные упр., работа по карточкам, тест

Упр.715

191

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Проверка и тематический контроль ЗУН

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме

Уметь применять полученные знания на практике.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Повторение и систематизация изученного (7 + 2 )

192

Разделы науки о языке. Фонетика, графика, орфография.

Разделы лингвистики, их основные единицы

Знать основные разделы науки о языке, единицы языка.

Уметь опознавать языковые единицы.

Работа с учебником, тренировочные упр.

П124

Упр.724

193

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Опознавательные признаки орфограмм в приставках и корнях слов

Знать/понимать гласные проверяемые, непроверяемые, чередующиеся; согласные проверяемые, непроверяемые; непроизносимые, правописание приставок на з, с.

Практикум, работа с таблицами

П.125

Упр.736

194

Орфограммы в окончаниях слов.

Опознавательные признаки орфограмм в окончаниях слов

Знать, с какими разделами науки о языке связан выбор гласных в окончаниях слов;

Уметь выбирать гласные и-е в окончаниях сущ-х, выделять личные окончания глаголов, согласовывать прилагательные с сущ-ми

Тренировочные упр., выборочный диктант

Упр.739

195

Употребление букв ъ и ь.