Рабочая программа "Письмо и развитие речи" 2 класс

№

п/п

№

по

теме

Тема урока

Тип урока

Триединая задача урока

Методы обучения

Повторение

Прогнозируемый результат

Дата

Повторение изученного в 1 классе –14 часов

1.

1.

Предложение.

Урок изучения нового материала

1.Уточнить знания уч-ся о предложении, учить составлять предложения из предложенных слов, составлять схему предложения;

2.Кор-ть память, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ние,

работа с учебником, беседа, дид. игра

Оформление предложения на письме

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложение из предложенных слов, схему предложения;

Навык работы с учебником.

2.

2.

Предложение и его схема.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение соотносить предложение и его схему, составлять предложение в соответствии с предложенной схемой;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ние,

работа с учебником

Оформление предложения на письме

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь соотносить предложение и его схему, составлять предложение в соответствии с предложенной схемой;

Навык связной речи.

3.

3.

Распростране

ние предложений.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять уч-ся в составлении и распространении предложений, определении количества слов в предложении;

2.Кор-ть внимание, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ние,

работа с учебником, беседа, наглядности

Схема предложения

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь делить предложения на слова, определять количество слов в предложении;

Навык связной речи.

4.

4.

Выделение предложений в тексте. Определение их количества.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение выделять предложения в тексте и определять их количество, правильно записывать предложения;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, упражне-ния, звуко-буквенный анализ, дифференц задания

Оформление предложения на письме и выделе

ние их в речи (тон, интона-ция)

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь выделять предложения в тексте и определять их количество, правильно записывать предложения;

Навык работы с учебником.

5.

5.

Наша речь. Слово.

1.Формировать представление учащихся о слове, умение определять количество слов в предложении;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником.

Слово

Знать понятие «слово»;

Уметь определять количество слов в предложении;

Навык ответов на вопросы.

6.

6.

Составление предложений с данным словом.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение составлять предложение с данным словом, определять количество слов в предложении;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, упражне-ния, работа с учебником

Оформление предложения на письме

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложение с данным словом, определять количество слов в предложении;

Навык связной речи.

7.

7.

Составление предложений из 2-3 слов.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение составлять и записывать предложения из 2-3 слов, определять количество слов в предложении;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником, задания по степени нараста-ющей трудности

Оформление предложения на письме

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложения из 2-3 слов по картинке, и записывать его;

Каллиграфический навык.

8.

8.

Контрольный диктант

(входной) по теме: «Повторение»

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся полученных в 1 классе;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль

Оформление предложения на письме

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь писать под диктовку простые по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением, самостоятельно применять полученные ЗУН;

Навык самостоятельной работы.

9.

9.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выполнении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. Работа

Предложение

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык самостоятельной работы.

10.

10.

Звуки и буквы.

Урок повторения

1.Повторить изученные в

1 классе звуки и буквы, закрепить умение соотносить звуки и буквы;

2.Кор-ть память, фонематический слух;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Дид. игра, беседа, упражне-ние, использо-вание наглядных пособий

Понятия: звук и буква; буквы алфавита

Знать звуки и буквы русского языка;

Уметь соотносить звуки и буквы;

Навык выделения звука из слова.

11.

11.

Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение соотносить звуки и буквы, различать их на письме;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ние, использо-вание наглядных пособий

Понятия: звук и буква; буквы алфавита

Знать звуки и буквы русского языка;

Уметь соотносить звуки и буквы, различать их на письме;

Навык выделения звука из слова.

12.

12.

Буквы, сходные по начертанию.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать буквы, сходные по начертанию, писать с ними слова;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ние, использо-вание наглядных пособий

Буквы, сходные по начерта

нию

Знать буквы, сходные по начертанию;

Уметь различать буквы, сходные по начертанию, писать с ними слова;

Каллиграфический навык.

13.

13.

Различение сходных по начертанию букв.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в различении сходных букв;

2.Кор-ть зрительное восприятие, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Частично-поисковый, беседа, упражне-ние, дид. игра

Правила соединения некоторых букв

Знать буквы русского языка;

Уметь различать и правильно писать сходные буквы, правильно соединять буквы в словах;

Каллиграфический навык.

14

Различение сходных по начертанию букв.

Закрепление

1.Закрепить умение в различении сходных букв;

2.Кор-ть зрительное восприятие, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Частично-поисковый, беседа, упражне-ние.

Правила соединения некоторых букв

Знать буквы русского языка;

Уметь различать и правильно писать сходные буквы, правильно соединять буквы в словах;

Каллиграфический навык.

Звуки и буквы - 66 часов

15.

1

Гласные звуки и буквы.

Урок изучения нового материала

1.Дать представление о гласных звуках; учить выделять в словах гласные звуки;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, наблюде-ние, упражне-ние, дид. игра, работа с учебником

Гласные и согласные звуки

Знать отличие гласных и согласных звуков, гласные буквы;

Уметь выделять в словах гласные звуки;

Навык звуко-буквенного анализа.

16.

2

Согласные звуки и буквы.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение выделять на слух и на письме согласные звуки и буквы;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, зв-букв. анализ, работа с учебником, упражне-ние, дид. игра

Гласные и согласные звуки и буквы

Знать согласные звуки и буквы;

Уметь выделять в словах на слух и на письме согласные звуки и буквы;

Каллиграфический навык.

17.

3

Звуки гласные и согласные, их различение.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании гласные и согласные звуки и буквы;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, трениро-вочные упражне-ния, дид. игры

Гласные и согласные звуки и буквы

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании гласные и согласные звуки и буквы;

Навык работы с учебником.

18.

4

Различение гласных и согласных звуков и букв.

Урок закрепле-ния

1.Закрепить знание уч-ся о гласных и согласных звуках и буквах, умение различать гласные и согласные звуки и буквы на слух, в произношении и чтении;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания по степени нараста-ющей трудности, зв-букв. анализ, самост. работа

Гласные и согласные звуки и буквы

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании гласные и согласные звуки и буквы;

Навык звукового анализа слов.

19.

5

Слова, которые различаются одним звуком.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в сравнении и различении слов, которые различаются одним звуком;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с парами слов, беседа, наглядный, дид. игра

Звуки и буквы

Знать буквы русского алфавита;

Уметь сравнивать и различать слова,

которые различаются одним звуком;

Каллиграфический навык.

20.

6

Слова, которые различаются количеством звуков.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение сравнивать и различать слова, которые различаются количеством звуков,

выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебником, объясне-ние, упражне-ние, дид. игра

Соотнесе-ние слова и схемы

Знать буквы русского алфавита;

Уметь сравнивать и различать слова, которые различаются количеством звуков, выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

Каллиграфический навык.

21.

7

Слова, которые различаются последователь

ностью звуков.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение сравнивать и различать слова, которые различаются последовательностью звуков,

выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению

Работа с учебником, объясне-ние, упражне-ние, дид. игра

Соотнесе-ние слова и схемы

Знать буквы русского алфавита;

Уметь сравнивать и различать слова, которые различаются последовательностью звуков, выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

Каллиграфический навык.

22.

8

Слова со стечением согласных.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение находить в слове стечение согласных, правильно писать такие слова;

2.Кор-ть внимание, устную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный, работа с учебником, упражне-ние

Гласные и согласные звуки и буквы

Знать согласные звуки;

Уметь находить слова со стечением согласных, правильно читать и записывать их;

Каллиграфический навык.

23.

9

Слова со стечением согласных. Преобразование слов путем наращивания букв.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение находить в слове стечение согласных, правильно их, умение выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

2.Кор-ть внимание, визуальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебником, рассказ, объясне-ние, упражне-ние, дифференц задания

Большая буква в именах людей

Знать согласные звуки;

Уметь находить в тексте слова со стечением согласных, правильно читать и записывать их, первичное умение выполнять упраж-нение по учебнику в соответ. с заданием;

Каллиграфический навык.

24.

10

Контрольный диктант по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль

Оформление предложения на письме

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь писать под диктовку простые по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением, самостоятельно применять полученные ЗУН;

Навык самостоятельной работы.

25.

11

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Предложение

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык самостоятельной работы.

26.

12

Ударение в словах.

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие об ударении и ударной гласной в слове, учить выделять ударную гласную в словах;

2.Кор-ть фонематический слух;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный, трениро-вочные упражне-ния, репродук.

Гласные звуки и буквы

Знать об ударении и ударной гласной;

Уметь выделять ударный слог, ударную гласную в словах;

Каллиграфический навык.

27.

13

Ударные и безударные гласные. Их различение в двусложных словах.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение находить в слове ударную гласную и обозначать ее на письме;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние над граммати-ческим материа-лом, трениро-вочные упражне-ния по образцу, дид. игра

Гласные звуки и буквы

Знать об ударении и ударной гласной;

Уметь находить ударную гласную в слове и обозначать ее на письме;

Навык выделения ударения голосом.

28.

14

Выделение ударного гласного в слове.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение определять место ударной и безударной гласной в слове, обозначать их на письме;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебником, упражне-ния по образцу, дид. игра, словарный диктант

Ударные гласные в слове

Знать об ударных и безударных гласных;

Уметь находить в слове ударную и безударную гласную;

Навык выделения ударения голосом.

29.

15

Слова с

гласной э.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в выделении гласной э в начале слова, в написании слов с буквой э;

2.Кор-ть фонематический слух, вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, использование стихотворения, дифференц задания

Гласные буквы. Буква э. большая буква в именах людей

Знать звук и букву э;

Уметь выделять звук э в начале слова, писать слова с буквой э в начале;

Каллиграфический навык

30.

16

Слог как часть слова. Деление слов на слоги.

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие о слоге, как части слова, о правилах переноса слов по слогам;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, подтверж-денный примерами, упражне-ния, работа с книгой, дид. Игра

Деление слов на слоги

Знать, что слог – часть слова, которая произносится одним толчком выдыхаемого воздуха, правила переноса слов;

Уметь делить слова на слоги;

Каллиграфический навык.

31.

17

Деление слов на слоги.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне

ние, работа с учебником

Деление слов на слоги

Знать, что слог – часть слова, которая произносится одним толчком выдыхаемого воздуха, правила переноса слов;

Уметь делить слова на слоги;

Каллиграфический навык.

32.

18

Гласные в образовании слогов.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в определении количества слогов в слове по количеству гласных, в делении слов для переноса;

2.Кор-ть мышление, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, подтверж-денный примерами, трениро-вочные упражне-ния, дид. игра

Гласные звуки и буквы

Знать роль гласных в образовании слогов;

Уметь определять количество слогов по количеству гласных (первичное умение), переносить слова по слогам (по образцу);

Каллиграфический навык.

33.

19

Перенос слов по слогам.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение переносить часть слова при письме, разделять слова для переноса;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с книгой, эл-ты коммен-тирования, самост. работа

Перенос слов по слогам.

Знать правило переноса слов;

Уметь переносить часть слова при письме, делить слова для переноса;

Навык деления слова на слоги.

34.

20

Перенос слов по слогам.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение переносить часть слова при письме, делить слова на слоги для переноса;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, комменти

рованные упражне

ния

Перенос слов по слогам.

Знать правило переноса слов;

Уметь переносить часть слова при письме, делить слова на слоги для переноса;

Навык деления слова на слоги.

35.

21

Деление слов со звуками и-й на слоги.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение делить слова со звуками и-й на слоги, делить слова для переноса;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с книгой, эл-ты коммен-тирования

Перенос слов по слогам.

Знать правило переноса слов;

Уметь переносить часть слова при письме, делить слова для переноса;

Навык деления слова на слоги.

36.

22

Деление слов со звуками и-й на слоги.

Урок закрепле-ния

1.Закрепить представление уч-ся о звуках и буквах, умение делить слова со звуками и-й на слоги;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, дифференц задания

Роль гласных в образова

нии слогов

Знать изученные звуки и буквы;

Уметь делить слова со звуками и-й на слоги;

Навык самостоятельной работы.

37.

23

Контрольный диктант по теме: «Звуки и буквы».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Звуки и буквы»;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, предвари-тельный разбор, обучаю-щий контроль

Звуки и буквы

Знать гласные и согласные звуки и буквы, отличие между ними;

Уметь дифференцировать звонкие и глухие, шипящие и свистящие согласные;

Навык правильного обозначения их на письме.

38.

24

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Звуки и буквы

Знать звонкие и глухие согласные;

Уметь различать их на слух, в произношении и написании, замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Каллиграфический навык.

39.

25

Дифференци

ация согласных л-р.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании артикуляторно сходные звуки

р – л;

2.Кор-ть фонематический слух, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с парами слов, игра «Кто больше?», работа с учебником, заканчи-вание предложе-ний словом по смыслу

Составле-ние условно-графичес-кой схемы слова

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

р – л;

Навык обозначения

р – л на письме.

40.

26

Дифференци

ация согласных л-р.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение различать на слух, в произношении и написании артикуляторно сходные звуки

р – л;

2.Кор-ть фонематический слух, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, дифференц задания

Звуки и буквы

Знать согласные звуки р-л;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

р – л;

Навык обозначения

р – л на письме.

№

п/п

№

по

теме

Тема урока

Тип урока

Триединая задача урока

Методы обучения

Повторе-ние

Планируемые ЗУН

Дата

Звуки и буквы (продолжение) – 40 часов

41

1.

Парные звонкие и глухие согласные.

Дифференци

ация б-п.

Урок изучения нового материала

1.Учить различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы б – п;

2.Кор-ть мышление, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с парами слов, работа с учебником, дид. игра

Большая буква в именах людей

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

б – п;

Навык работы с учебником.

42

2.

Дифференци

ация в-ф.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы в – ф;

2.Кор-ть аудильную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, дифференц задания

Гласные и согласные звуки и буквы

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

в – ф;

Навык правильного обозначения на письме звуков в – ф.

43

3.

Дифференци

ация г-к.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы г – к;

2.Кор-ть слуховое восприятие, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ние, учебный диалог, письмо под диктовку, дифференц задания

Парные звонкие и глухие согласные

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

г – к;

Навык правильного обозначения на письме звуков г – к.

44

4.

Дифференци

ация д-т.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы д – т;

2.Кор-ть слуховое восприятие, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, дид. игра, упржне-ния, использо-вание нагляднос-ти

Соглас-ные звонкие и глухие

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

д – т;

Навык правильного обозначения на письме звуков д – т.

45.

5.

Дифференци

ация ж-ш.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные ж – ш;

2.Кор-ть слуховое восприятие, вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ния, работа с учеб-ником, самост. работа

Парные звонкие и глухие согласные

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные ж – ш;

Навык их правильного обозначения их на письме, навык работы с учебником.

46.

6.

Дифференци

ация з-с.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы з– с;

2.Кор-ть визуальную память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учеб-ником, задания по степени нарастаю-щей трудности

Оформление предложения на письме

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы з– с;

Навык их правильного обозначения их на письме, навык работы с учебником.

47.

7.

Различение парных звонких и глухих согласных.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учеб-ником

Парные звонкие и глухие согласные

Знать парные звонкие и глухие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные;

Навык ответов на вопросы.

48.

8.

Контрольный диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Парные звонкие и глухие согласные»;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, предвари-тельный разбор, обучаю-щий контроль

Оформление предложения на письме.

Звонкие и глухие согласные

Знать парные звонкие и глухие согласные;

Уметь писать под диктовку простые предложения из слов, написание которых не расходится с произношением;

Навык самостоятельной работы.

49.

9.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Звонкие и глухие согласные

Знать звонкие и глухие согласные;

Уметь различать их на слух, в произношении и написании, замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Каллиграфический навык.

50.

1.

Шипящие и свистящие согласные. Шипящие согласные.

Урок изучения нового материала

1.Учить различать на слух, в произношении и написании шипящие согласные;

2.Кор-ть фонематический слух, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, работа с книгой, упражне-ние, стихи по теме

Свистя-щие и шипящие согласные

Знать шипящие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании шипящие согласные (первичное умение);

Навык правильного обозначения их на письме.

51.

2.

Свистящие согласные.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании свистящие согласные;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ния, игра с мячом, самост. робота с учебником, дид. игра

Свистя-щие и шипящие согласные

Знать свистящие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании свистящие согласные (первичное умение);

Навык правильного обозначения их на письме.

52.

3.

Различение шипящих и свистящих согласных на слух и в произношении.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение различать на слух, в произношении и написании шипящие исвистящие согласные;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Свистя-щие и шипящие согласные

Знать шипящие и свистящие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании шипящие исвистящие согласные;

Навык правильного обозначения их на письме.

53.

4.

Звук и буква ц. Дифференциа

ция ц – с.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в различении на слух, в произношении и написании звуков ц – с, в определении места звука в слове;

2.Кор-ть слуховое восприятие, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Чистого-ворки, игра «Доскажи словечко», «Слоговое лото», работа с книгой, зв-букв. анализ слова

Составле-ние условно-графичес-кой схемы предложения

Знать звуки и буквы

ц-с;

Уметь устанавливать место звука в слове, различать на слух, в произношении и написании звуки

ц – с;

Навык работы с учебником.

54.

5.

Свистящие и шипящие согласные. Дифференциа

ция с – ш.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании согласные с – ш;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ния, игра с мячом, самост. робота с учебником, дид. игра

Свистя-щие и шипящие согласные

Знать шипящие и свистящие звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании согласные с – ш (первичное умение);

Навык правильного обозначения их на письме.

55.

6.

Дифференциа

ция ч – щ.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать различении на слух, в произношении и написании звуки ч – щ, правильно обозначать их на письме;

2.Кор-ть фонематический;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние над лексичес-ким материа-лом, игра с мячом, упражне-ния по инструк-ции, дифференц задания

Гласные и согласные звуки и буквы

Знать согласные звуки;

Уметь дифференцировать звуки ч – щ;

Навык правильного обозначения их на письме.

56.

7.

Дифференциа

ция ц, ч, щ.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение дифференцировать звуки ч, ц и щ на слух, в произношении и написании, правильно обозначать их на письме;

2.Кор-ть фонематический;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние над фонети-ческим материа-лом, упражне-ние, работа с книгой, дид. игра, зв-букв. анализ слова

Звонкие и глухие согласные

Знать шипящие и свистящие звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки ч, ц, щ;

Навык правильного обозначения их на письме.

57.

1.

Гласная е в начале слова или слога.

Урок изучения нового материала

1.Познакомить с написанием слов с буквой е в начале слова и после гласных, с правилом деления слов на слоги;

2.Кор-ть слуховое восприятие, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный, трениро-вочные упражне-ния, зв-букв. Анализ

Гласные звуки и буквы

Знать написание слов с буквой е в начале и после гласных;

Уметь устно делить слова на слоги, писать слова с буквой е в начале слова и после гласных;

Навык ответов на вопросы.

58.

2.

Буква ё в начале слова или слога.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение правильно писать слова с буквой ё в начале слова и после гласных;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюле-ние над лексичес-ким материа-лом, задания по степени нараста-ющей трудности, дид. игра

Оформление предложения на письме

Знать написание слов с буквой ё в начале и после гласных;

Уметь устно делить слова на слоги, писать слова с буквой ё в начале слова и после гласных, составлять предложения по картинке;

Каллиграфический навык.

59.

3.

Буква ю в начале слова или слога.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в написании гласной ю в начале слов и после гласных, в делении слов на слоги;

2.Кор-ть мышление, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюле-ние, дид. игра, работа с книгой, упражне-ние

Деление слов на слоги

Знать написание слов с буквой ю в начале слова и после гласных;

Уметь устно делить слова на слоги, писать слова с буквой ю в начале слова и после гласных;

Каллиграфический навык.

60.

4.

Буква я в начале слова или слога.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение правильно писать слова с буквой я в начале слова и после гласных, делить слова на слоги;

2.Кор-ть мышление, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учеб-ником, задания по степени нараста-ющей трудности, дид. игра

Деление слов на слоги

Знать написание слов с буквой я в начале слова и после гласных;

Уметь правильно писать слова

с буквой я;

Навык деления слов на слоги.

61.

5.

Буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение правильно писать слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных;

2.Кор-ть мышление, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный, трениро-вочные упражне-ния, зв-букв. Анализ

Гласные е, ё, ю, я

Знать гласные

е, ё, ю, я;

Уметь правильно писать слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных;

Каллиграфический навык.

62.

1.

Твердые и мягкие согласные.

Урок изучения нового материала

1.Дать первоначальное понятие о твердых и мягких согласных, о гласных буквах, обозначающих мягкость согласных;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, наблюле-ние над лексичес-ким материа-лом, упражне-ния, дид. игра

Гласные и согласные звуки и буквы

Знать гласные буквы, обозначающие мягкость согласных;

Уметь различать на слух, в произношении и на письме твердые и мягкие согласные;

Каллиграфический навык.

63.

2.

Обозначение мягкости и твёрдости со-

гласных гласными и-ы.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами и – ы;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, наблюле-ние, зв-букв. анализ

Гласные звуки и буквы

Знать гласные буквы, обозначающие мягкость согласных;

Уметь различать на слух, в произношении и на письме твердые и мягкие согласные;

Каллиграфический навык.

64.

3.

Обозначение мягкости и твёрдости со-

гласных гласными о-ё.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами о – ё;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюле-ние над лексичес-ким материа-лом, упражне-ния, учебный диалог, эл-ты коммен-тирован-ного письма

Гласные и согласные звуки и буквы

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами

о – ё;

Каллиграфический навык

65.

4.

Обозначение мягкости и твёрдости со-

гласных гласными у-ю.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами у – ю;

2.Кор-ть фонематический слух, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ние, работа с книгой, игра «Кто больше?»

Твердые и мягкие согласные

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами

у – ю;

Каллиграфический навык.

66.

5.

Обозначение мягкости и твёрдости со-

гласных гласными а-я.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами а – я;

2.Кор-ть фонематический слух;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, наблюде-ние над лексичес-ким материа-лом, упражне-ния по образцу, зв-букв. анализ

Оформление предложения на письме

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами

а – я;

Каллиграфический навык.

67.

6.

Выборочное списывание предложений.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, списывать предложения по заданию;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне

ние, зв-букв. анализ

Оформление предложения на письме

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать твердые и мягкие согласные, списывать предложения по заданию;

Навык ответов на вопросы.

68.

7.

Гласная е после мягких согласных.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение обозначать мягкость согласных гласной буквой е;

2.Кор-ть фонематический слух, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ния, работа скнигой, зв-букв. анализ

Твердые и мягкие согласные

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать твердые и мягкие согласные, обозначать их мягкость буквой е;

Навык работы с учебником.

69.

8.

Расположение предложений в последователь

ном порядке.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение располагать предложения в последовательном порядке, пользоваться изученными правилами;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ния, работа с учебником

Твердые и мягкие согласные

Знать изученные правила;

Уметь располагать предложения в последовательном порядке, пользоваться изученными правилами;

Навык работы с учебником.

70.

9.

Различение твердых и мягких согласных.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа,работа с учебником

Твердые и мягкие согласные

Знать изученные правила;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные;

Навык ответов на вопросы.

71.

10.

Обобщение по теме «Твердые и мягкие согласные».

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН по теме: «Твердые и мягкие согласные»;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, самост. работа

Гласные и согласные звуки и буквы

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами;

Навык самостоятельной работы.

72.

11.

Контрольный диктант по теме «Твердые и мягкие согласные».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Твердые и мягкие согласные»;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, предвари-тельный разбор, обучаю-щий контроль

Оформление предложения на письме

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь обозначать на письме мягкость и твердость согласных гласными буквами, писать под диктовку простые по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением;

Навык самостоятельной работы.

73.

12.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Оформление предложения на письме.

Твердые и мягкие согласные

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать их на слух, замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы.

74.

1.

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова.

Урок изучения нового материала

1.Познакомить со словами с мягким знаком на конце, показать роль ь – как показателя мягкости согласного в конце слова;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюле-ние над лексичес-ким материа-лом, упражне-ния, объясне-ние, дид. игра

Твердые и мягкие согласные

Знать букву мягкий знак(ь);

Уметь различать на слух и в произношении слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

Навык звуко-буквенного анализа.

75.

2.

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова мягким знаком;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Зв-букв. анализ, письмо по следам анализа, упражне-ние, дид. игра

Твердые и мягкие согласные

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь обозначать мягкость согласного звука на конце слова;

Навык списывания с печатного текста.

76.

3.

Правописание слов с мягкими согласными на конце.

Обучающий урок

1.Учить проводить звуко-буквенный анализ слов, сравнивать слова по смыслу, произношению и написанию;

2.Кор-ть фонематический слух, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюле-ние над лексичес-ким материа-лом, объясне-ние, дид. Игра

Соглас-ные звуки

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слов, сравнивать слова по смыслу, произношению и написанию;

Каллиграфический навык.

77.

4.

Различение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Зв-букв. анализ, письмо по следам анализа, упражне-ние, дид. игра

Твердые и мягкие согласные

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

Навык списывания с печатного текста.

78.

5.

Различение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

2.Кор-ть зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Зв-букв. анализ,упражне-ния

Правило правописания мягкого знака в конце слова

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

Каллиграфический навык.

79.

6.

Закрепление изученного по теме: «Твердые и мягкие согласные».

Урок закрепле-ния

1.Закрепить умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова мягким знаком, знание правила;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебни-ком,

Правило правописания ь

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь применять знания на практике, заканчивать начатые предложения;

Навык работы с учебником.

80.

7.

Повторение. Звуки и буквы.

Урок повторения

1.Повторить материал по теме: «Зуки и буквы»;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ния обобщаю-щего характера, зв-букв. анализ слов, словарный диктант

Звонкие и глухие согласные

Знать изученные правила;

Уметь различать их на слух, в произношении и написании;

Навык звуко-буквенного анализа.

Слово – 50 часов

81.

1.

Слова, обозначающие предметы. Предмет и его название.

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие о словах, обозначающих предмет, учить соотносить предмет и его название;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный, трениро-вочные упражне-ния, репродук., дид. игра

Состале-ние условно-графичес

кой схемы слова

Знать первичное понятие о словах, обозначающих предмет;

Уметь соотносить предмет и его название;

Каллиграфический навык.

82.

2.

Различение названий предметов по

вопросу

что это?

Урок изучения нового материала

1.Учить соотносить вопрос что это? и слово-название предмета;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, упражне-ния, репродук., дид. игра

Ударные гласные

Знать, что вопрос что это? можно поставить к словам, которые обозначают неживые предметы;

Уметь различать названия предметов по вопросу что это?

Каллиграфический навык.

83.

3.

Названия частей предмета.

Урок формирова

ния ЗУН

1.Формировать умение называть части предметов, ставить к ним вопрос;

2.Кор-ть зрительное восприятие, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебни-ком, перенос способа обработки информа-ции на новое задание

Слова, отвечающие на вопрос что?

Знать, что вопрос что это? можно поставить к словам, которые обозначают неживые предметы;

Уметь называть части предметов, ставить к ним вопрос;

Навык ответов на вопросы.

84.

4.

Различение сходных предметов и их названий.

Трениро-вочный

урок

1.Упражнять в сравнении сходных по назначению предметов, учить находить сходства и различия;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, частично-поисковый, работа с учебником, дид. игра «Найди сходные предметы»

Слова, отвечаю-щие на вопрос что?

Знать, что вопрос что это? можно поставить к словам, которые обозначают неживые предметы;

Уметь сравнивать сходные по назначению предметы, правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме;

Навык сравнения

85.

5.

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Урок формирова

ния ЗУН

1.Формировать умение называть обобщающее слово для группы однородных предметов;

2.Кор-ть мышление, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, трениро-вочные упражне-ния по образцу, использование нагляд-ности

Обобщающее слово для группы однород

ных предме

тов

Знать группы однородных предметов;

Уметь называть группы однородных предметов обобщающим словом;

Навык обобщений.

86.

6.

Соотнесение слов, обозначающих родовые и видовые категории.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в соотнесении слов, обозначающих родовые и видовые категории, в постановке вопроса к ним;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, тренировочные упражне-ния, проблем-ные задания

Деление слов на слоги

Знать вопросы;

Уметь соотносить слова, обозначающие родовые и видовые категории, ставить вопросы к ним;

Навык классификации предметов.

87.

7.

Расширение круга слов, относящихся к различным родовым категориям.

Трениро-вочный урок

1.Расширить круг слов у уч-ся, относящихся к различным родовым категориям, обогащать словарь;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ния, наглядный, дид. игра

Слова, отвечаю-щие на вопрос что?

Знать слова, относящиеся к различным родовым категориям;

Уметь классифицировать предметы по основным признакам;

Навык ответов на вопросы.

88.

8.

Составление рассказа по рисунку.

Урок формирова

ния ЗУН

1.Формировать умение составлять рассказ по рисунку, письменно отвечать на вопросы;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, тренировочные упражне

ния по образцу

Обобщающее слово для группы однород

ных предме

тов

Знать обобщающее название для группы однородных предметов;

Уметь составлять рассказ по рисунку, письменно отвечать на вопросы;

Навык связной речи.

89.

9.

Различение названий предметов по

вопросу

кто это?

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие о том, что вопрос кто это? ставится к словам, которые обозначают живых существ, учить соотносить вопрос кто это? и слово-название предмета;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, трениро-вочные упражне-ния, репродук., дид. игра

Слова, отвечаю-щие на вопрос что это?

Знать, что вопрос кто это? можно поставить к словам, которые обозначают живые предметы;

Уметь различать названия предметов по вопросу кто это?

Навык ответов на вопросы.

90.

10.

Различение названий предметов по

вопросу

кто это? Постановка трудной гласной в родственных словах.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение соотносить вопрос кто это? и слово-название предмета;

2.Кор-ть слуховую память, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, объясне-ние, дид. игра «Найди ошибку»

Слова, отвечаю-щие на вопрос что это?

Знать правило;

Уметь различать названия предметов по вопросу кто это?

Каллиграфический навык

91.

11.

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Урок формирова

ния ЗУН

1.Формировать умение называть обобщающее слово для группы однородных предметов;

2.Кор-ть мышление, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, трениро-вочные упражне-ния по образцу, использование нагляд-ности

Обобщающее слово для группы однород

ных предме

тов

Знать группы однородных предметов;

Уметь называть группы однородных предметов обобщающим словом;

Навык обобщений.

92.

12.

Различение названий предметов по

вопросу

кто это? Расширение круга слов, относящихся к различным родовым категориям.

Трениро-вочный урок

1.Расширить круг слов у уч-ся, относящихся к различным родовым категориям, обогащать словарь;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ния, наглядный, дид. игра

Слова, отвечаю-щие на вопрос кто?

Знать слова, относящиеся к различным родовым категориям;

Уметь классифицировать предметы по основным признакам;

Навык ответов на вопросы.

93.

13.

Различение слов по вопросам кто это? что это?

Урок закрепле-ния

1.Закрепить знания уч-ся о словах, отвечающих на вопросы кто это? и что это?, умение соотносить вопрос и слово;

2.Кор-ть внимание, память, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, дид. игры

Слово-предмет

Знать правило;

Уметь различать слова по вопросам кто это? и что это?, соотносить вопрос и слово;

Навык самостоятельной работы.

94.

14.

Различение слов, обозначающих один и несколько одинаковых предметов.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение ставить вопросы кто? что? к словам во множественном числе, употреблять в речи формы единственного и множественного числа;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции, дид. игра, дифференц задания

Слова, отвечаю-щие на вопрос кто? что?

Знать правило;

Уметь правильно употреблять формы единственного и множественного числа, образовывать их от слов по образцу;

Навык постановки вопросов.

95.

15.

Контрольное списывание с заданием по теме: «Слова, обозначающие предметы».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме, навыка списывания с печатного текста;

2.Кор-ть внимание, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль, граммати-ческое задание

Оформление предложения на письме

Знать правило;

Уметь различать слова по вопросам кто это? и что это?, соотносить вопрос и слово;

Навык списывания с печатного текста.

96.

16.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Материал, вызвав-ший затрудне-ния

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы.

97.

17.

Изменение формы слова в предложении.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение ставить вопросы кто? что? к словам во множественном числе, употреблять в речи формы единственного и множественного числа;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции

Слова, отвечаю-щие на вопрос кто? что?

Знать правило;

Уметь правильно употреблять формы единственного и множественного числа, образовывать их от слов по образцу;

Навык связной речи.

98.

1.

Большая буква в именах людей.

Урок изучения нового материала

1.Познакомить с правилом употребления большой буквы в именах людей, учить писать имена людей с большой буквы;

2.Кор-ть слуховую память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, трениро-вочные упражне-ния, репродук., работа с книгой

Слова, отвечаю-щие на вопрос кто?

Знать правило;

Уметь писать имена людей с большой буквы;

Навык ответов на вопросы.

99.

2.

Составление рассказа из предложений по серии сюжетных картинок.

Урок формирова

ния ЗУН

1.Формировать умение составлять рассказ из предложений по серии сюжетных картинок;

2.Кор-ть речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, тренировочные упражне

ния по образцу

Большая буква в именах людей

Знать правило;

Уметь составлять рассказ из предложений по серии сюжетных картинок;

Навык связной речи.

100.

3.

Правописание имён и фамилий людей

Комбиниро-ванный урок

1.Повторить правило правописания имен и фамилий людей;

2.Учить писать имена и фамилии людей с большой буквы;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, объясне-ние, трениро-вочные упражне-ния, дид. игра

Большая буква в именах и фамилияхлюдей

Знать правило, свое имя и фамилию, имена и фамилии одноклассников;

Уметь писать фамилии людей с большой буквы;

Орфографический навык.

101.

4.

Употребление имён и фамилий людей в предложении.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение писать большую букву в именах и фамилиях людей;

2.Кор-ть зрительную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, дид. игра

Деление слов на слоги. Правило

Знать правило;

Уметь писать имена и фамилии людей с большой буквы;

Орфографический навык.

102.

5.

Большая буква в кличках животных.

Трениро-вочный урок

1.Познакомить с правилом употребления большой буквы в кличках животных, упражнять в написании кличек животных с большой буквы;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, трениро-вочные упражне-ния

Большая буква в именах и фамилиях людей

Знать правило;

Уметь писать клички животных с большой буквы;

Орфографический навык.

103.

6.

Правописание имен собственных.

Урок закрепле-ния

1.Закрепить полученные ЗУН по теме: «Имена собственные»;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, дид. игра, работа с книгой

Большая буква в именах и фамилиях людей

Знать правило;

Уметь писать имена собственные с большой буквы;

Орфографический навык.

104.

7.

Составление рассказа по сюжетной картинке и вопросам.

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Имена собственные»;

2.Кор-ть визуальную память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера

Правила по теме

Знать правило;

Уметь писать большую букву в именах и фамилиях людей, кличках животных;

Орфографический навык.

105.

8.

Контрольный диктант по теме:«Имена собственные».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Имена собственные»;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль, граммати-ческое задание

Оформление предложения на письме

Знать правила, изученные в четверти;

Уметь писать большую букву в именах и фамилиях людей, кличках животных;

Навык письма под диктовку.

106

9.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Оформление предложения на письме.

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы.

107.

1.

Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?

Урок изучения нового материала

1.Учить выделять слова, обозначающие действия одушевленных предметов, ставить к ним вопрос что делает?;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, работа с учебником, упражне-ния

Гласные и соглас-ные звуки

Знать слова, которые отвечают на вопрос что делает?;

Уметь выделять в речи слова, обозначающие действия одушевленных предметов, ставить к ним вопрос;

Навык ответов на вопросы.

108.

2.

Выборочное списывание слов по вопросучто делает?

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в подборе глаголов к существительным, в постановке вопроса что делает? к глаголам;

2.Кор-ть речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, трениро-вочные упражне-нияпо образцу, работа с учебником

Твердые и мягкие согласные

Знать слова, которые отвечают на вопрос что делает?;

Уметь ставить вопрос что делает? к глаголу, подбирать глаголы к существительным;

Каллиграфический навык.

109.

3.

Названия действий предметов, отвечающие на вопрос что делают?

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, наблюде-ние, упражне-ние, работа с книгой

Условно-графичес-кая схема слов, обозначающих предметы

Знать слова - названия действий;

Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

Навык постановки вопросов.

110.

4.

Выборочное списывание слов по вопросу что делают?

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, различать формы множественного числа;

2.Кор-ть речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Трениро

вочные упражне

ния,

работа с учебником

Названия действий

Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

Навык постановки вопросов

111.

5.

Группировка действий по признаку их однородности

( кто как голос подаёт?).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение классифицировать действия по признакам их однородности;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, трениро-вочные упражне-ния по образцу, дид. игра

Слова, обознача-ющие действия

Знать слова, которые обозначают действия;

Уметь классифицировать действия по признакам их однородности (первичное умение);

Навык ответов на вопросы.

112.

6.

Группировка действий по признаку их однородности

( кто как передвигается?).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение классифицировать действия по признакам их однородности, правильно употреблять глаголы;

2.Кор-ть внимание, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции, работа с текстом со смысловы-ми сква-жинами

Условно-графичес-кая схема слова

Знать правило;

Уметь классифицировать действия по признакам их однородности, правильно употреблять глаголы одной смысловой группы;

Навык простейшей классификации

113.

7.

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевлённые предметы.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в различении предметов по их действиям;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, трениро-вочные упражне-ния, дид. игра

Условно-графичес-кая схема предложения

Уметь различать предметы по их действиям;

Навык условного обозначения действий

114.

8.

Слова, обозначающие действия одушевленных предметов и отвечающие на вопрос

что делает?, что делают?

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в подборе глаголов к существительным, в постановке вопроса что делает? к глаголам;

2.Кор-ть речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, трениро-вочные упражне-нияпо образцу, работа с учебником, дид. игра «Кто как голос подает?»

Твердые и мягкие согласные

Уметь ставить вопрос что делает? к глаголу, подбирать глаголы к существительным;

Каллиграфический навык

115.

9.

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими неодушевлён

ные предметы.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение ставить вопросы к словам, обозначающим действия неодушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, наблюде-ние, упражне-ние, работа с книгой

Условно-графичес-кая схема слов, обозначающих предметы

Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим действия неодушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

Навык постановки вопросов.

116.

10.

Слова, обозначающие действия неодушевлен

ных предметов и отвечающие на вопрос

что делает?, что делают?

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение правильно употреблять в речи глаголы, навык постановки вопросов к глаголам;

2.Кор-ть аудильную и визуальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ние, дид. игра

Условно-графичес-кая схема слов, обозначающих действия

Знать вопросы для выделения слов-действий;

Уметь выделять глаголы из других слов, ставить к ним вопросы;

Навык постановки вопросов, составления схемы предложения.

117.

11.

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевленные и неодушевлён

ные предметы.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение согласовывать слова, обозначающие предметы и их действия;

2.Кор-ть память, внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции, дид. игра

Имена собствен-ные

Знать слова-предметы и слова-действия;

Уметь различать слова, обозначающие предметы и их действия, ставить к ним вопросы;

Навык связной речи.

118.

12.

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевленные и неодушевлён

ные предметы.

Тренировочный урок

1.Упражнять учащихся в согласовании слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевленные и неодушевлён

ные предметы;

2.Кор-ть речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Трениро

вочные упражне

ния, дифференц задания

Слова, обознача-ющие предметы и действия

Знать вопросы для выделения слов-предметов и слов-действий;

Уметь выделять из текста слова, обозначающие предметы и их действия, ставить к ним вопросы;

Навык самостоятельной работы.

119.

13.

Название предметов и их действий.

Урок закрепле-ния

1.Закрепить умение различать слова, обозначающие предметы и их действия;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции, дид. игра

Условно-графичес-кая схема предложения. Имена собствен-ные

Знать вопросы для выделения слов-предметов и слов-действий;

Уметь различать слова, обозначающие предметы и их действия, ставить к ним вопросы;

Навык составления схемы предложений.

120.

14.

Различение предметов по их действиям. Продолжение сказки по опорным словам.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать предметы по их действиям, составлять продолжение сказки по опорным словам;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, дифферен

цирован

ные задания

Согласование слов-предме

тов и их действий

Знать вопросы для выделения слов-предметов и слов-действий;

Уметь различать предметы по их действиям, составлять продолжение сказки по опорным словам;

Навык составления предложений.

121.

15.

Различение названия предметов и названия действий по вопросам.

Тренировочный урок

1.Упражнять в различении названий предметов и названий действий по вопросам;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебником, тренировочные упражне

ния

Согласование слов-предме

тов и их действий

Знать вопросы для выделения слов-предметов и слов-действий;

Уметь различать предметы по их действиям;

Навык связной речи.

122.

16.

Выделение в предложении слов, обозначающих названия предметов и названия действий по вопросам.

Урок закрепле-ния

1.Закрепить умение выделять в предложении слова, обозначающие предметы и их действия, различать их по вопросам;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции, дид. игра

Условно-графичес-кая схема предложения.

Знать вопросы для выделения слов-предметов и слов-действий;

Уметь различать слова, обозначающие предметы и их действия, ставить к ним вопросы;

Навык постановки вопросов.

123.

17.

Повторение по теме: «Слова, обозначающие действия».

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Слова, обозначающие действия»;

2.Кор-ть речь, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, словарный диктант, дид. игра

Условно-графичес-кое обозначе-ние предме-тов и их действий

Знать изученные правила;

Уметь находить слова, обозначающие действия, выполнять условно-графические обозначения;

Каллиграфический навык

124.

18.

Контрольный диктант по теме:«Слова, обозначающие действия».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Слова, обозначающие действия»;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль, граммати-ческое задание

Оформление предложения на письме

Знать правила, изученные в четверти;

Уметь писать под диктовку, применять изученные правила;

Навык письма под диктовку, навык самостоятельной работы.

125.

19.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа, перенос способа обработки информа-ции на свое индивид. задание

Имена собствен-ные

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы.

126.

1.

Предлоги. Предлог как отдельное слово.

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие о предлоге, как отдельном слове и о его роли в речи;

2.Кор-ть визуальную память, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, упражне-ния,

работа с учебником, дид. Игра

Кол-во слов в предложении

Знать некоторые предлоги;

Иметь представление о предлоге как отдельном слове и его роли в речи;

Навык ответов на вопросы.

127.

2.

Употребление предлогов в предложении. Предлоги в, из, на, у, с.

Урок изучения нового материала

1.Дать представления о том, что предлоги употребляются с существительным, познакомить с предлогами в, из, на, у, с и их единообразным написанием (на практике);

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, беседа, работа с книгой, упражне-ния, использование нагляд-ного материала, дид. игра

Деление слов на слоги

Знать предлоги в, из, на, у, с; иметь представление об их единообразном написании;

Уметь правильно употреблять эти предлоги в речи;

Навык связной речи.

128.

3.

Изложение текста по вопросам.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение выделять предлоги в речи, правильно употреблять предлоги в, из, на, у, с, передавать содержание текста по вопросам;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ние, дид. игра

Гласные звуки и буквы

Знать, что предлог употребляется со словом, обозначающим предмет;

Уметь правильно употреблять предлоги в, из, на, у, с;

Навык построения предложений.

129.

4.

Раздельное написание предлогов со словом, к которому он относится.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение писать предлоги раздельно с другими словами;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, заучива-ние правила наизусть, тренировочные упражне-ния по образцу, дид. игра

Имена собствен-ные

Схема предложения

Знать правило;

Уметь писать предлоги раздельно с другими словами под руководством учителя;

Орфографический навык

130.

5.

Раздельное написание предлогов со словом, к которому он относится.

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Предлоги»;

2.Кор-ть пространственную ориентировку;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, работа с учебником

Правило

Знать правило;

Уметь писать предлоги раздельно с другими словами;

Навык письма под диктовку

Слово – 5 часов

131.

1.

Слова с непроверяемы

ми гласными. Выделение «трудной» гласной в словах.

Урок изучения нового материа

ла

1.Дать понятие о непроверяемых безударных гласных, учить выделять «трудные» гласные в словах, работать со словарем;

2.Кор-ть вербальную память;

3.Воспитывать интерес к предмету.

Наблюде

ние, частично-поисковый метод, работа со словарем

Ударные и безудар

ные гласные

Знать о существовании непроверяемых безударных гласных;

Уметь выделять «трудные» гласные в словах, работать со словарем;

Навык выделения безударных гласных.

132.

2.

Написание гласных в словах – родственниках.

Урок формиро

вания ЗУН

1.Формировать умение выделять «трудные» гласные в словах, правильно писать их в словах-родственниках;

2.Кор-ть вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, упражне

ния, дид. игра

Слова с непроверяемыми безудар

ными гласными

Знать о существовании непроверяемых безударных гласных;

Уметь умение выделять «трудные» гласные в словах, правильно писать их в словах-родственниках;

Навык выделения безударных гласных.

133.

3.

Правописание слов с непроверя

емыми написаниями.

Тренировочный урок

1.Упражнять в написании слов и слов-родственников с непроверяемыми безударными гласными;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Трениро

вочные упражн

ения, беседа, работа по карточкам

Ударные и безудар

ные гласные

Знать слова с непроверяемыми безударными гласными;

Уметь писать слова и слова-родственники с непроверяемыми безударными гласными;

Навык выделения безударных гласных.

134.

4.

Составление рассказа из предложений.

Урок закрепле

ния ЗУН

1.Закрепить умение выделять в словах «трудные» гласные, правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, использовать в небольшом рассказе слова-родственники;

2.Кор-ть логическое мышление.

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, дифференц задания

Ударные и безудар

ные гласные

Знать слова с непроверяемыми безударными гласными;

Уметь выделять в словах «трудные» гласные, правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, использовать в небольшом рассказе слова-родственники;

Орфографический навык.

135.

5.

Обобщение по теме: «Слово».

Комбини

рованный урок

1.Обобщить и систематизировать знания учащихся о непроверяемых безударных гласных;

2.Формировать умение писать слова с непроверяемыми безударными гласными;

3.Кор-ть память.

4.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобщаю

щего характера

Правопи

сание безудар

ных гласных

Знать изученные словарные слова;

Уметь писать слова с непроверяемыми безударными гласными;

Навык выделения безударных гласных.

Предложение-18 часов

136.

1.

Выделение предложения из текста.

Урок изучения нового материала

1.Познакомить с употреблением простого предложения; учить выделять предложения из текста;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, наблюде-ние,

работа с учебником, упражне-ние

Предложение

Слова, отвечаю-щие на вопросы кто?

Знать, что наша речь состоит из предложений;

Уметь выделять предложения из текста;

Навык ответов на вопросы.

137.

2.

Большая буква в начале предложения и точка в конце.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение выделять предложение в тексте и правильно оформлять его на письме;

2.Кор-ть фонематическое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, заучивание правила наизусть, упражне-ние

Ударные и безудар-ные гласные

Знать правило;

Уметь выделять предложение в тексте и правильно оформлять его на письме;

Орфографический навык.

138.

3.

Предложение и его схема.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение соотносить предложение с его схемой, составлять схему предложения;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне

ние,

работа с учебником, учебный диалог

Оформление предложений на письме

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь соотносить предложение с его схемой, составлять схему предложения;

Навык составления предложений.

139.

4.

Составление рассказа из предложений в порядке следования схем.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение составлять рассказ из предложений в порядке следования схем;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа со схемами предложений

Оформление предложений на письме

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять рассказ из предложений в порядке следования схем;

Навык ответов на вопросы.

140.

5.

Определение о ком, или о чем говорится в предложении.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение определять, о ком или о чем говорится в предложении;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, тренировочные упражне-ния, игра с мячом

Слова, отвечаю-щие на вопросы что?

Знать, что наша речь состоит из предложений;

Уметь определять, о ком или о чем говорится в предложении ;

Навык связной речи.

141.

6.

Набор слов и предложение.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать понятие о смысловой связи слов в предложении и расположении их в определенном порядке;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, упражне-ние, частично-поисковый, работа с учебником

Слова, обознача-ющие действия

Знать о смысловой связи слов в предложении;

Уметь составлять предложения из данных слов;

Навык составления предложений.

142.

7.

Порядок слов в предложении.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение располагать слова в предложении в последовательном порядке;

2.Кор-ть логическое мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с деформи-рованными предложе

ниями

Оформление предложений на письме

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь располагать слова в предложении в последовательном порядке;

Навык связной письменной речи.

143.

8.

Составление к рисункам предложений из слов.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение располагать слова в предложении в последовательном порядке, составлять предложения к рисункам;

2.Кор-ть логическое мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с деформи-рованными предложе

ниями

Связь слов в предложении

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь располагать слова в предложении в последовательном порядке, составлять предложения к рисункам;

Навык связной письменной речи.

144.

9.

Завершение начатого предложения с помощью рисунков.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение осознанно строить предложение, интонационно правильно произносить предложение;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником, упражне-ния, дид. игра

Имена собствен-ные (клички живот-ных)

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь осознанно строить предложения, выделять смысловую паузу в конце предложения;

Орфографический навык.

145.

10.

Завершение начатого предложения.

Тренировочный урок

1.Упражнять в умении осознанно строить предложение (заканчивать начатое предложение по смыслу);

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, использование наглядного материала,дифференц задания

Деление слов на слоги

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь осознанно строить предложения, разбираться в учебном задании;

Навык ответов на вопросы.

146.

11.

Составление предложений по предметной картинке.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение составлять предложение по предметной картинке, осознанно строить предложение;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником

Имена собствен-ные (клички животных)

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложение по предметной картинке, осознанно строить предложение;

Орфографический навык.

147.

12.

Составление предложений по предметной картинке.

Тренировочный урок

1.Упражнять в умении подбирать предложение к предметной картинке, заканчивать предложение с помощью предметных картинок;

2.Кор-ть внимание, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне

ния,

работа с учебником

Предложение

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь подбирать предложение к предметной картинке, заканчивать предложение с помощью предметных картинок;

Навык составления предложений.

148.

13.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение составлять предложение по сюжетной картинке, осознанно строить предложение;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с сюжетны

ми картинка

ми

Оформление предложений на письме

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложение по сюжетной картинке, осознанно строить предложение;

Навык составления предложений по сюжетной картинке.

149.

14.

Предложения-вопросы и предложения-ответы.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать понятие о предложениях-вопросах и предложениях ответах, умение ставить знаки препинания в конце предложения в соответствии с интонацией;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне

ния,

работа с учебником

Знаки препина

ния в конце предложения

Знать знаки препинания в конце предложения;

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения в соответствии с интонацией;

Навык ответов на вопросы.

150.

15.

Составление рассказа по картинке с помощью вопросов.

Комбини

рованный урок

1.Повторить правило оформления предложений на письме;

2.Формировать умение составлять небольшой рассказ по картинке с помощью вопросов;

3.Кор-ть мышление, речь;

4. Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с сюжетны

ми картинка

ми

Оформление предложений на письме

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять небольшой рассказ по картинке с помощью вопросов;

Навык связной речи.

151.

16.

Обобщение знаний по теме: «Предложение».

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Предложение»;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера

Правила по теме

Знать правила по теме;

Уметь правильно оформлять предложения на письме, строить предложения;

Навык коллективной работы

152.

17.

Контрольный диктант по теме:«Предложение»

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Предложение»;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль, граммати-ческое задание

Оформление предложения на письме

Знать изученные правила;

Уметь писать под диктовку, применять изученные правила;

Навык письма под диктовку, навык самостоятельной работы

153.

18.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа, перенос способа обработки информа-ции на свое индивид. задание

Оформление предложения на письме

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы

Повторение-17 часов

154.

1.

Звонкие и глухие согласные.

Урок повторения

1.Повторить материал по теме: «Звонкие и глухие согласные», закрепить умение распознавать звонкие и глухие согласные;

2.Кор-ть фонематический слух;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, трениро

вочные упражне-ния, дид. игра

Дифференцирован

ный контроль

Знать звонкие и глухие звуки и буквы;

Уметь различать звонкие и глухие звуки и буквы, анализировать слова по звуковому составу;

Навык звукового анализа слов.

155.

2.

Звонкие и глухие согласные. Изложение текста по вопросам.

Комбини

рованный урок

1.Повторить звонкие и глухие согласные звуки и буквы;

2.Формировать умение передавать содержание текста по вопросам с опорой на сюжетную картинку;

3.Кор-ть связную речь;

4. Воспитывать мотивацию к учению.

Трениро

вочные упражне

ния, работа с сюжетны

ми картин

ками

Индивид. опрос

Знать звонкие и глухие звуки и буквы;

Уметь различать звонкие и глухие звуки и буквы, передавать содержание текста по вопросам с опорой на сюжетную картинку;

Навык связной речи.

156.

3.

Твердые и мягкие согласные.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении;

2.Кор-ть фонематический слух, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ния, работа скнигой, зв-букв. анализ

Дифференцирован-ный контроль, проверка тетрадей

Знать согласные звуки и буквы;

Уметь различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении;

Навык работы с учебником.

157

4.

Твёрдые и мягкие согласные. Изложение текста по вопросам.

Комбини

рованный урок

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН по теме: «Твердые и мягкие согласные»;

2.Формировать умение передавать содержание текста по вопросам;

3.Кор-ть слуховое восприятие;

4.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, самост. работа

Индивид.контроль

Знать согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух и в произношении твердые и мягкие согласные, передавать содержание текста по вопросам;

Навык ответов на вопросы.

158.

5.

Мягкий знак на конце слов.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова ь;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Зв-букв. анализ, письмо по следам анализа, упражне-ние, дид. игра

Самост. работа

Знать правило правописания ь в конце слова;

Уметь обозначать мягкость согласного звука на конце слова;

Навык ответов на вопросы.

159.

6.

Мягкий знак на конце слов. Сочинение конца рассказа.

Урок закрепле-ния

1.Закрепить умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова ь, знание правила;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебни-ком, перенос способа обработки информа-ции на новое задание, дифференц задания

Работа по карточкам

Дифференцирован-ный контроль

Знать правило правописания ь в конце слова;

Уметь применять знания на практике, заканчивать начатые предложения;

Навык работы с учебником.

160.

7.

Слово. Названия предметов.

Урок повторения

1.Повторить изученный материал по теме, закрепить умение выделять названия предметов по вопросам;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником, дид. игра

Работа с сигналь-ными карточка-ми

Знать правило;

Уметь выделять названия предметов по вопросам;

Навык коллективной работы.

161.

8.

Большая буква в именах собственных.

Урок повторения

1.Повторить изученный материал по теме: «Имена собственные», закрепить умение писать имена собственные с большой буквы;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния обобщаю-щего характера, игра «Подбери пару»

Взаимо-контроль, самост. работа

Знать правило;

Уметь писать с большой буквы имена, фамилии людей и клички животных;

Навык выделения имен собственных.

162.

9.

Правила записи предложений.

Урок повторения

1.Повторить правило правописания предложений;

2.Кор-ть зрительное и слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ние, объясне-ние

Фронт. и индивид. опрос

Знать правило;

Уметь выделять предложение в тексте и правильно оформлять его на письме;

Орфографический навык.

163.

10.

Порядок слов в предложении.

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в практическом составлении предложений из слов, данных в нужной форме вразбивку;

2.Кор-ть мышление, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с деформи-рованными предложе-ниями, дид. игра

Дифференциро-ванный контроль

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;

Навык связной речи.

164.

11.

Контрольный диктант по теме: «Предложение»

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Предложение»;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль, граммати-ческое задание

К/д,

дифференцирован-ный контроль

Знать изученные правила;

Уметь писать под диктовку, применять изученные правила;

Навык письма под диктовку, навык самостоятельной работы.

165.

12.

Работа над ошибками.

Урок повторения

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выполнении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа, перенос способа обработки информа-ции на свое индивид. задание

Опрос у доски

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы

166.

13.

Название предметов и действий.

Урок повторения

1.Повторить изученный материал по теме, закрепить умение выделять названия предметов и их действий по вопросам;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником, дид. игра

Работа с сигналь-ными карточка-ми

Знать правило;

Уметь выделять названия предметов и их действий по вопросам;

Навык коллективной работы.

167.

14.

Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.

Урок повторения

1.Повторить изученный материал по теме: «Имена собственные», закрепить умение писать имена собственные с большой буквы;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния обобщаю-щего характера, игра «Подбери пару»

Взаимо-контроль, самост. работа

Знать правило;

Уметь писать с большой буквы имена, фамилии людей и клички животных;

Навык выделения имен собственных.

168.

15.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Урок повторения

1.Повторить изученный материал по теме, совершенствовать умение писать предлоги раздельно с другими словами;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния повтори-тельного характера, работа с учебником

Фронт. опрос, проверка тетрадей

Знать правило по теме;

Уметь писать предлоги раздельно с другими словами;

Орфографический навык.

169.

16.

Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.

Урок повторения

1.Повторить изученный материал по теме: «Имена собственные», закрепить умение писать имена собственные с большой буквы;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния обобщаю-щего характера, игра «Подбери пару»

Взаимо-контроль, самост. работа

Знать правило;

Уметь писать с большой буквы имена, фамилии людей и клички животных;

Навык выделения имен собственных.

170.

17.

Предложение. Слово.

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

1.Обобщить и систематизировать полученные знания по теме во 2 классе;

2.Кор-ть память;

3.Воспит. мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобщ-го характера

Взаимо-контроль, дид. игры

Знать изученные правила;
Уметь применять полученные знания на практике.

Навык ответов на вопросы.

№

Темы разделов

Количество часов

1

Повторение

14

2

Звуки и буквы

66

3

Слово

55

4

Предложение

18

5

Повторение

17

Всего

170

Контрольные задания