РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 4 класса общеобразовательной школы авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (М.: Просвещение, 2013).

Цели и задачи курса

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательной целью является ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знако- во-символического восприятия и логического мышления учащихся

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС "Школа России" »

Рассмотрено

Руководитель МО

________/ Е.В.Марнова/

Протокол от ____ 2014 г.

№ _____

Согласовано

Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ №6»

___________/ Т.Ю. Каминская/

Протокол от _____ 2014 г.

№ _____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету Русский язык

для4б класса

2014 - 2015 учебный год

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ №6 »

________/Т.А. Курушина/

Приказ от _____ 2014 г.

№ _____ о

Составитель:

Глаголева Ю.М.

учитель начальных классов

Пояснительная записка

Цели и задачи курса

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательной целью является ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знако- во-символического восприятия и логического мышления учащихся;
социокультурная цель — формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты- описания и тексты-повествования небольшого объема;
развитие нравственных и эстетических чувств;
воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также перспективности и преемственности между различными разделами курса.

Уроки спланированы с учетом знаний, умений, навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения.

На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, рас крывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы.

Разделы учебника «Русский язык. 4 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, а также интересные и разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, его абстрактного мышления, памяти и воображения, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбереже- ния й т. д.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль; текущий контроль - в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных проверочных работ в конце раздела «Проверь себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ; итоговый контроль — контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Содержание программы

Повторение

Наша речь и наш язык. Текст и его план. Типы текстов. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Признаки словосочетания. Главное и зависимое слово.

Развитие речи (далее — P.P.). Обучающее изложение (1).

Контрольная работа (далее - К.Р.). Стартовый контрольный диктант 1 с грамматическим заданием.

Проектная деятельность {проекты).

Предложение

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложном предложении.

P.P. Сочинение по картине (1). Обучающее изложение (1).

К. Р. Контрольный диктант 2 с грамматическим заданием по теме «Предложение».

Проект (1).

Слово в языке н речи

Лексическое значение слова. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы. Состав слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с буквами ь и ъ.

Части речи и их значение. Самостоятельные части речи. Грамматические признаки частей речи. Наречие. Правописание наречий.

К. Р. Контрольный диктант 3 с грамматическим заданием по теме «Слово в языке и речи».

P.P. Обучающее изложение (1). Сочинение-отзыв по картине (1).

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Изменение имен существительных по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

P.P. Обучающее изложение (2). Сочинение по картине (2).

К. Р. Контрольный диктант 4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе». Контрольное списывание (1). Контрольный диктант 5 с грамматическим заданием по итогам первого полугодия.

Проект (1).

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Роль имен прилагательных в языке. Род и число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по падежам.

P.P. Составление текста-описания (1). Сочинение по картине (3). Обучающее изложение (2).

К. Р. Контрольный диктант 6 с грамматическим заданием по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе». Контрольный диктант 7 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Проект (1).

Местоимение

Роль местоимений в речи. Личные местоимения. Изменение личных местоимений по падежам.

P.P. Обучающее изложение (1).

Глагол

Глагол как часть речи. Роль глаголов в языке. Время глаголов. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. I и II спряжения глаголов. Правописание глаголов. Правописание личных безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

P.P. Обучающее изложение (3). Сочинение по картине (1). Составление рассказа по серии картинок (1).

К.Р. Контрольное списывание (1). Контрольный диктант 8 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Проект (1).

Повторение

Язык и речь. Текст. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Звуки и буквы.

P.P. Сочинение по картине (1).

К. Р. Итоговый контрольный диктант 9 с грамматическим заданием. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год. Контрольное изложение (1).

Место предмета

На изучение предмета отводится 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
№	Наименование разделов и тем	Всего часов	теоретические занятия	практические работы (развитие речи)	контрольные работы (тесты, зачеты, диктанты и т.д.)
1	Повторение	11	9	1	1
2	Предложение	9	6	2	1
3	Слово в языке и речи	19	16	2	1
4	Имя существительное	41	35	4	2
5	Имя прилагательное	31	25	5	1
6	Местоимение	9	7	1	1
7	Глагол	32	26	4	2
8	Повторение	18	15	2	1
	Итого	170	139	21	10

Требования к уровню подготовки учащихся по окончании 4 класса

Учащиеся должны знать:

основные сведения о языке, полученные в начальной школе;
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

фонетика и графика:

выделять в слове звуки речи, давать их фонетическую характеристику;
различать ударные и безударные слоги;
не смешивать звуки и буквы;
свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
выполнять звуко-буквенный разбор слов;

орфоэпия:

правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;
использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;
работать с орфоэпическим словарем;

лексика:

употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;
опознавать эпитеты, сравнения, олицетворения как средства выразительности речи;
пользоваться толковым словарем, словарями синонимов, антонимов, фразеологическим словарем, словарем иностранных слов, словарем устаревших слов;

словообразование:

выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структу подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;
разбирать слова по составу;
пользоваться словообразовательным словарем;

морфология:

квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;
правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;
образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
разбирать слово как часть речи;

синтаксис:

выделять словосочетания в предложении;
определять главное и зависимое слово;
определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;
составлять простые и сложные предложения изученных видов;
разбирать простое предложение синтаксически;

орфография:

находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;
правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученные в 4 классе;
пользоваться орфографическим словарем;

пунктуация:

находить в предложениях места для постановки знаков препинания;
обосновывать выбор знаков препинания;
расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

связная речь:

определять тему и основную мысль текста, тип текста;
составлять простой план текста;
подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);
писать сочинения повествовательного характера, сочинения по картине;
совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

ры);

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;
получения знаний по другим учебным предметам.

У учащихся должны быть сформированы универсальные учебные действия (УУД).

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
соблюдать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе в Интернете;
осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире с помощью инструментов информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
обобщать, делать выводы;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза;
устанавливать аналогии;
осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
формулировать собственное мнение, позицию;
договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;,
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные УУД:

формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;
формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности;
формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;
ориентация на понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;
развитие способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности;
ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;
формирование основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
воспитание этических чувств — стыда, вины, совести — как регуляторов морального поведения;
установки на здоровый образ жизни;
формирование основ экологической культуры;
воспитание чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой.

Календарно-тематическое планирование (развёрнутое)

№ п/п	Раздел	Количество часов	Тема урока	Планируемые результаты
№ п/п	Раздел	Количество часов	Тема урока	Предмет- ные	Личност- ные	Метапредметные
1	2	3	4	5	6	7
	Повторение	11
1			Знакомство с учебником.Наша речь и наш язык	Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей, наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее на предмет грамотности и выразительности	Формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
2			Язык и речь. Формулы вежливости.	Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей, наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее на предмет грамотности и выразительности	Формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
3			Текст и его план	Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст	Формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи
4			Обучающее изложение	Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст	Формирование мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи
5			Анализ изложений. Типы текстов.	Осваивать базовые предметные понятия: текст- повествование, текст-описание, текст-рассуждение-, научиться различать тексты по основным признакам (типам), соотносить с содержанием текста вопросы что случилось? какой? почему?	Формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста
6			Предложение как единица речи.	Научиться употреблять в речи разные по цели высказывания предложения, различать текст и предложение; различать предложение, словосочетание, слово; находить главные члены предложения; анализировать и корректировать деформированное предложение	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей
7			Виды предложений по цели высказывания	Научиться употреблять в речи разные по цели высказывания предложения, различать текст и предложение; различать предложение, словосочетание, слово; находить главные члены предложения; анализировать и корректировать деформированное предложение	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей
8			Диалог. Обращение	Научиться находить слова, называющие того, к кому обращена речь; уметь выделять обращение в начале, в середине и в конце предложений	Формирование положительной мотивации к изучению нового материала	Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать условия и требования заданий
9			Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	Научиться различать распространенное и нераспространенное предложение, выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь слов в предложении	Формирование навыков аналитической деятельности	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: использовать знаково- символические средства для решения задач, строить монологическое высказывание с помощью блочной схемы
10			Контрольный диктант по теме «Повторение»	Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта
11			Словосочетание	Научиться различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетания, устанавливать связь между словами в словосочетании (при помощи смысловых вопросов)	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
12	Предложение	9	Однородные члены предложения	Научиться определять однородные члены предложения, их роль в предложении	Положительная мотивация к изучению нового материала	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков
13			Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения	Научиться определять, каким членом предложения являются однородные члены предложения, устанавливать связь между словами в предложении	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
14			Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения	Научиться расстановке знаков в предложениях с однородными членами предложения	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять анализ объектов, выполнять знаково-симво- лические действия, включая моделирование
15			Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень	Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи
16			Наши проекты	Научиться расстановке знаков в предложениях с однородными членами предложения, переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности	Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе	оммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: работать с разными источниками информации; уметь готовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты
17			Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного	Определять количество грамматических основ в предложениях, различать простые и сложные предложения, объяснять постановку знаков препинания внутри сложного предложения	Формирование навыков аналитической деятельности	Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, контролировать действия партнера. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
18			Сложное предложение и предложение с однородными членами	Определять количество грамматических основ в предложениях, различать простые и сложные предложения, объяснять постановку знаков препинания внутри сложного предложения	Формирование навыков аналитической деятельности	Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, контролировать действия партнера. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
19			Обучающее изложение	Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану	Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: давать адекватную оценку правильности выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи
20			Контрольный диктант по теме «Предложение»	Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта
21	Слово в языке и речи	19	Слово и его лексическое значение	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала, определять лексическое значение слова, пользоваться словарем	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии
22			Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова	Научиться определять по словарю устаревших и заимствованных слов значение слова, наблюдать за использованием этих слов в речи	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу	Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы
23			Синонимы, антонимы, омонимы	Научиться подбирать к слову антонимы и синонимы, распознавать в речи омонимы, выбирать нужное и точное слово, соответствующее предмету мысли	Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
24			Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов	Научиться находить в тексте и предложении фразеологизмы, объяснять их значение, работать со словарем фразеологизмов; иметь представление о переносном значении словосочетаний	Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствию результатов требованиям данной задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного поиска
25-27		3	Состав слова. Распознавание значимых частей слова	Научиться разбирать слово по составу, использовать в работе памятку «Как разобрать слово по составу». Объяснять словообразующую роль суффикса и приставки в слове; устанавливать связь между именем существительным и именем прилагательным	Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности	Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию, контролировать действия партнера. Регулятивные: давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствию результатов требованиям данной задачи. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
28			Правописание гласных и согласных в корнях слов	Научиться соотносить написание и произношение слов с непроизносимыми согласными звуками, парными по глухости-звонкости согласными звуками, безударными гласными звуками	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей
29			Правописание гласных и согласных в корнях слов, двойных согласных в словах	Научиться устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, применять правила правописания	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
30			Правописание приставок и суффиксов	Наблюдать за правописанием и произношением слов с приставками и суффиксами; применять правила правописания	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствию результатов требованиям данной задачи. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
31			Разделительные ъ и ь	Научиться соотносить написание и произношение слов с разделительными биь	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
32			Обучающее изложение	Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, составлять план текста и излагать по нему текст	Формирование основ экологической культуры	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи
33			Анализ изложений. Части речи. Морфологические признаки частей речи	Научиться ставить вопросы к словам и определять части речи	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
34			Склонение имён существительных и имён прилагатель ных	Научиться ставить склонять имена существительные и имена прилагательные	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
35			Имя числительное как часть речи. Глагол как часть речи	Научиться определять грамматические признаки частей речи	Формирование учебно-познавательного интереса	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять синтез как составление целого из частей
36			Наречие как часть речи	Научиться распознавать наречие среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу	Формирование учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу	Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, обобщать, делать выводы
37			Правописание наречий	Научиться образовывать наречия с помощью суффиксов, применять правила правописания	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнера. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения . Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
38			Сочинение –отзыв по картине В.М.Васнецова»Иван Царевич на сером волке»	Научиться создавать текст-отзыв, использовать выразительные средства речи, употреблять наречия	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания
39			Контрольный диктант по теме «Части речи»	Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта
40	Имя существительное	41	Распознавание падежей имён существительных	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала, оценивать свои достижения при выполнении заданий .Научиться определять падежи имен существительных	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии
41			Упражнение в распознавании именительного, родительного , винительного падежей неодушевлённых имён существительных	Научиться определять падежи имен существительных	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии
42			Упражнение в распознании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, имен существительных	Научиться определять падежи имён существительных	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие н основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
43			Упражнение в различении имен существительных в творительном и предложном падежах.	Научиться различать имена существительные в творительном, винительном, предложном падежах	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой (поэтическими произведениями	Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
44			Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания.Несклоняемые имена существительные	Научиться различать имена существительные в различных, падежах	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
45			Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных	Научиться распознавать имена существительные 1-го склонения	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять ^учебную задачу. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, обобщать, делать выводы
46			Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения	Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных 1-го склонения	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии
47			Сочинение по репродукции картины А. А. Пластова «Первый снег	Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания
48			2-е склонение имен существительных	Научиться распознавать имена существительные 2-го склонения	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
49			Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения	Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных 2-го склонения	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии
50			3-е склонение имен существительных	Научиться распознавать имена существительные 3-го склонения	Развитие этических чувств— стыда, вины, совести — как регуляторов морального поведения	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
51			Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения	Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных 3-го склонения	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии
52			Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного	Научиться определять склонение имен существительных	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
53			Обучающее изложение	Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по плану	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи
54			Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном числе	Научиться проверять безударные падежные окончания имен существительных	Формирование устойчивой мотивации к обучению	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: обобщать, делать выводы
55			Именительный и винительный падежи	Научиться определять окончания имен существительных в именительном и винительном падежах	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии
56			Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже	Научиться определять окончания имен существительных в родительном падеже	Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, ориентироваться на разнообразие способов решения задач
57			Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных	Научиться различать одушевленные имена существительные в родительном и винительном падежах	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей
58			Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже	Научиться различать безударные падежные окончания в дательном падеже	Формирование знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов ,выделения существенных признаков и синтеза
59-60			Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах	Научиться различать безударные падежные окончания в дательном и родительном падежах	Научиться правописанию безударных падежных окончаний в дательном и родительном падежах	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
61			Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже	Научиться правописанию безударных падежных окончаний в творительном падеже	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
62			Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже	Научиться проверять безударные падежные окончания имен существительных	Формирование основных моральных норм и ориентация на их выполнение	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: обобщать, делать выводы
63			Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже	Научиться правописанию безударных падежных окончаний в предложном падеже	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: использовать речь д ля регуляции своего действия, контролировать действия партнера. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
64			Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже	Научиться правописанию безударных падежных окончаний в предложном падеже	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей
65			Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах	Научиться определять падежное окончание имен существительных	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей
66-67		2	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных	Научиться определять падежное окончание имен существительных	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: обобщать, делать выводы, устанавливать аналогии
68			Обучающее сочинение по картине В. А. Тро- пинина «Кружевница	Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания
69			Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единствен ном числе	Научиться применять правила правописания и теоретический материал	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта
70			Работа над ошибками, допущенными в диктанте Повторение	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии
71			Склонение имен существительных во множественном числе	Научиться определять склонение имен существительных во множественном числе	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
72			Именительный падеж имен существительных множественного числа	Научиться правописанию падежных окончаний имен существительных множественного числа в именительном падеже	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей
73			Родительный падеж имен существительных множественного числа	Научиться правописанию падежных окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже	Формирование познавательного интереса	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы
74			Родительный и винительный падежи имен существительных во множественном числе	Научиться правописанию падежных окончаний имен существительных во множественном числе в родительном и винительном падежах	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
75			Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных во множественном числе	Научиться правописанию падежных окончаний имен существительных во множественном числе в дательном падеже	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии
76			Обучающее изложение	Научиться излагать текст письменно по плану, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту	Формирование ориентации в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные
77			Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе	Научиться определять падежные окончания имен существительных во множественном числе	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей, обобщать, делать выводы
78			Контрольный диктант 5 с грамматическим заданием по итогам первого полугодия	Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта
79			Работа над ошибками, допущенными в диктанте Провероч ная работа	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала, оценивать свои достижения при выполнении за заданий раздела «Проверь себя»	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии
80			Наши проекты	Научиться образовывать падежные формы имен существительных во множественном числе, переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности	Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе	Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: работать с разными источниками информации; уметь готовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты
81	Имя прилагательное	31	Имя прилагательное как часть речи	Научиться употреблять в речи имена прилагательные в краткой и полной форме	Формирование познавательного интереса	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов
82			Род и число имён прилагательных	Научиться определять род и число имен прилагательных	Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии
83			Описание игрушки	Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи	Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания
84			Склонение имён прилагательных	Научиться определять падеж имен прилагательных	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: обобщать, делать выводы
85			Сочинение «Чем мне запомнилась картина В .А. Серова "Мика Морозов"»	Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания
86			Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода	Научиться правописанию безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
87			Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в именительном падеже	Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
88			Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в родительном падеже	Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний	Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
89			Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в дательном падеже	Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний	Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, контролировать действия партнера. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
90			Именительный, винительный, родительный падежи имен прилагательных	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в именительном, родительном, винительном падежах	Формирование навыков анализа	Коммуникативные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критерия
91			Творительный и предложный падежи имен прилагательных	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в творительном и предложном падежах	Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний	Коммуникативные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
92			Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии
93			Выбороч ное изложение описательного текста. Наши проекты	Научиться распознавать прилагательные в тексте, находить и объяснять прилагательные в переносном значении, анализировать их роль в речи, переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности	Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе	Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты
94			Анализ изложения.Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	Формирование навыков анализа	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
95			Склонение имен прилагательных в женском роде	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе	Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей
96			Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе в именительном и винительном падежах	Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей
97			Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе в родительном, дательном, творительном и предложном падежах	Формирование навыков анализа	Коммуникативные: контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать знаково- символические средства, в том числе моделирование, для решения задач
98			Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе в творительном и винительном падежах, выполнять разбор имени прилагательного как части речи	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов
99			Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных	Научиться правописанию падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: обобщать, делать выводы
100			Изложение описательного текста	Научиться излагать текст письменно по плану, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту	Формирование основ экологической культуры	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи
101			Анализ изложений.Правописание падежных окончаний имён прилагательных	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала, оценивать свои достижения при выполнении заданий раздела «Проверь себя	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии
102			Склонение имен прилагательных во множественном числе	Научиться правописанию безударных окончаний имен прилагательных во множественном числе	Формирование навыков анализа	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей
103			Сочине- ние-отзыв по картине Н. Рериха «Заморские гости»	Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания
104			Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов
105			Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных во множественном числе в родительном и предложном падежах	Формирование навыков анализа	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей
106			Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах	Формирование навыков анализа	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
107			Обобщение по теме «Имя прилага тельное»	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии
108			Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»	Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с цельюпланирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания
109			Обобщение по теме «Имя прилагательное»	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала 10	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии
110			Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта
111			Анализ контрольного диктанта.Повторение	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, делать выводы, устанавливать аналогии
112	Местоимение	9	Местоимение как часть речи	Научиться распознавать и употреблять в речи личные местоимения	Формирование познавательного интереса	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознававания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
113			Личные местоимения	Научиться определять лицо, число, род (в 3-м лице) личных местоимений, употреблять личные местоимения в речи	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, к обучению	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
114			Изменение личных местоимений 1-го,2-го лицапо падежам	Научиться определять падеж личных местоимений, писать местоимения с предлогами раздельно, употреблять личные местоимения в речи	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей
115			Изменение личных ме- стоимений 3-го лица по падежам	Научиться определять падеж личных местоимений, употреблять местоимения 3-го лица с предлогами	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей
116			Изменение личных местоимений по падежам	Научиться определять лицо, число, род (в 3-м лице) личных местоимений, употреблять личные местоимения в речи, выполнять разбор местоимения как части речи	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме
117			Изложение повествовательного текста с элементами описания	Научиться излагать текст письменно по плану, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, употреблять в речи местоимения	Формирование умения ориентироваться в нравственном собственную деятельность посредством письменной речи.	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи
118			Анализ изложения. Обобщение знаний по теме «Местоимение	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии
119			Контрольный диктант по теме «»Местоимение	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии
120			Анализ контрольного диктанта .Повторение	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию и самоконтролю	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии
121	Глагол	32	Роль глаголов в языке	Научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, определять время глагола	Формирование устойчивой мотивации к систематизации и закреплению изученного	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
122			Изменение глаголов по временам	Научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, определять время глагола	Формирование устойчивой мотивации к систематизации и закреплению изученного	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языкаРегулятивные: давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания о&ьекгов, выделения существенных признаков и синтеза
123-124			Неопределённая форма глагола	Научиться распознавать в речи глаголы в неопределенной форме, ставить к глаголам вопросы что делать? что сделать?, выделять в глаголах суффиксы и приставки	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа к систематизации и закреплению изученного	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей
125			Изменение глаголов по временам	Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам, образовывать от неопределенной формы глагола временные формы	Формирование широкой мотива- ционной основы учебной деятельности	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников
126			Изложение повествовательного текста по цитатному плану	Научиться излагать текст письменно по цитатному плану, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту	Формирование основ экологической культуры	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи
127			Анализ изложений. Спряжение глаголов	Научиться изменять глаголы по лицам и числам	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового учебного материала	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
128			Спряжение глаголов	Научиться определять лицо и число глагола	Формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности по алгоритму	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
129			2-е лицо единственного числа глаголов в настоящем и будущем времени	Научиться правописанию окончаний глаголов 2-го лица	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Коммуникативные: контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
130			Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи, определять тип текста по его признакам	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания
131			I и II спряжение глаголов в настоящем времени	Научиться определять спряжение глаголов в настоящем времени	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового учебного материала	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
132			I и II спряжение глаголов в будущем времени	Научиться определять спряжение глаголов в форме будущего времени	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в сов- мест ной деятельности, контролировать действия партнера. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
133			Наши проекты	Научиться переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности, подбирать пословицы с глаголами 2-го лица единственного числа, объяснять их значение, конструировать текст	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму	Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить монологическое высказывание. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты
134			Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени	Научиться определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
135			Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени	Научиться определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями, ставить вопросы что делать ? что сделать ? к глаголам в неопределенной форме	Формирование навыков анализа	Коммуникативные: контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
136			Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени	Научиться определять спряжение глаголов	Формирование устойчивой мотивации к систематизации и закреплению изученного материала	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и син
137			Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии
138			Правописание возвратных глаголов	Научиться распознавать в речи возвратные глаголы, употреблять их	Формирование познавательного интереса	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
139			Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах	Научиться правописанию возвратных глаголов	Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
140			Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии
141			Составление рассказа по серии картинок	Научиться создавать текст-повествование, составлять план текста, подбирать заголовок	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-повествования
142			Правописание глаголов в прошедшем времени	Научиться распознавать глаголы прошедшего времени	Формирование устойчивой мотивации к систематизации и закреплению изученног	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
143			Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени	Научиться определять окончания глаголов в прошедшем времени	Формирование познавательного интереса	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
144			Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени	Научиться определять суффиксы глаголов прошедшего времени	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: обобщать, делать выводы, устанавливать аналогии
145			Обучающее изложение по тексту	Научиться излагать текст письменно по вопросному плану, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту	Формирование широкой мотива- ционной основы учебной деятельности	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи
146			Обобщение изученного по теме «Глагол»	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: использовать знаково- символические средства, в том числе моделирование, для решения задач
147			Анализ контрольного диктанта. Повторение	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
148			Обобщение по теме «Глагол»	Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта
149			Обобщение по теме «Глагол»	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии
150			Изложение повествовательного текста	Научиться излагать текст письменно по плану, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту	Формирование основ экологической культуры	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи
151			Проверка знаний по теме «Глагол»	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии
152			Анализ изложений, тестовой работы. Повторение	Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятель ности, готовности к самосовершенствованию	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценке достигнутого результата. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
153	Повторение	18	Язык. Речь. Текст.	Научиться различать виды речи, типы текстов по их признакам, составлять текст определенного типа	Формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
154			Предложение и словосочетание	Научиться различать предложение, словосочетание, слово, находить главные и второстепенные члены предложения	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей
155			Предложение и словосочетание	Научиться определять вид предложения По цели высказывания и по интонации, конструировать предложения	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов
156			Предложение и словосочетание	Научиться различать простые и сложные предложения, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, сложных предложениях	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные использовать знаково- символические средства, в том числе моделирование, для решения
157			Лексическое значение слов	Научиться объяснять лексическое значение слова, устойчивого сочетания слов, подбирать к слову антонимы и синонимы, распознавать омонимы	Формирование познавательного интереса	Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников
158			Обучающее сочинение по репродукции картины И.И. Шишкина «Рожь»	Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания
159			Состав слова	Научиться выделять в слове значимые части, объяснять их роль в слове, образовывать слова с помощью суффиксов и приставок	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: использовать знаково- символические средства, в том числе моделирование, для решения задач
160			Состав слова	Научиться разбирать слова по составу	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: обобщать, делать выводы
161			Состав слова	Научиться различать приставку и предлог, правильно писать приставки и предлоги, суффиксы	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: отображать в речи (объяснять) содержание совершаемых действий с целью ориентировки. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: структурировать знания, анализировать объекты с целью выделения признаков
162			Состав слова	Научиться сопоставлять правила о правописании орфограмм в корне, применять эти правила	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию	Коммуникативные: отображать в речи (объяснять) содержание совершаемых действий с целью ориентировки. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: структурировать знания, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов
163			Части речи	Научиться различать части речи, определять их грамматические признаки	Формирование навыков работы по алгоритму	Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов
164			Части речи	Научиться различать части речи, определять их грамматические признаки	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
165			Изложение повествовательного текста	Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи
166			Анализ изложения. Части речи	Научиться различать части речи, определять их грамматические признаки	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
167			Итоговый контрольный диктант	Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
168			Анализ контрольных работ. Повторение	Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта
169			Звуки и буквы	Научиться различать звуки и буквы, давать характеристику звуков, выполнять звуко-буквенный разбор	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
170			Игра «По галлактике Частей речи»	Научиться называть разделы курса русского языка, определять теоретический и практический материал, изученный в 4 классе в рамках каждого раздела	Формирование потребности мотивации к процессу образования, желания осваивать новые виды деятельности	Коммуникативные: отображать в речи (объяснять) содержание совершаемых действий с целью ориентировки. Регулятивные: определять правильность системы учебных действий. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности

Учебно-методическое обеспечение

1. Учебник: «Русский язык» 4 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого - М.: Просвещение, 2013.

2. Методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 4 класса В.П. Канакина, М.: Просвещение, 2013.

3. Сборник диктантов и самостоятельных работ «Русский язык» 1-4 классы, В.П. Канакина, Г.С. Щёголева М.: Просвещение, 2012.

4. «Работа с трудными словами в начальной школе» В.П. Канакина М.: Просвещение, 2007.

5. «Контрольные работы по русскому языку 4 класс»

Т.В. Игнатьева, Л.Е. Тарасова – М.: Экзамен, 2013.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.

Канакина В.П. Русский язык. 4 класс: Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение, 2014.

Приложение

к рабочей программе

по русскому языку

для 4 б класса

Глаголева Ю.М.

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

4б класс

Количество часов в неделю – 5ч

Количество часов в год - 170ч

№	Тема урока	Запланировано			Фактически проведено
№	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения	Кол-во часов		Дата проведения
Повторение (11ч)
1	Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.	1
2	Язык и речь. Формы вежливости.	1
3	Текст и его план	1
4	Обучающее изложение	1
5	Анализ изложений . Типы текстов	1
6	Предложение как единица речи	1
7	Виды предложений по цели высказывания	1
8	Диалог. Обращение	1
9	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения	1
10	Контрольный диктант по теме «Повторение»	1
11	Словосочетание	1
Предложение (9ч)
12	Однородные члены предложения (общее понятие)	1
13	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1
14	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1
15	Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»	1
16	Наши проекты	1
17	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного	1
18	Сложное предложение и предложение с однородными членами	1
19	Обучающее изложение	1
20	Контрольный диктант по теме «Предложение»	1
Слово в языке и речи (19ч)
21	Слово и его лексическое значение	1
22	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.	1
23	Синонимы, антонимы, омонимы	1
24	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов	1
25-27	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	3
28	Правописание гласных и согласных в корнях слов	1
29	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях слов	1
30	Правописание приставок и суффиксов	1
31	Разделительный твёрдый и мягкий знаки	1
32	Обучающее изложение	1
33	Анализ изложений. Части речи. Морфологические признаки частей речи	1
34	Склонение имён существительных и имён прилагательных	1
35	Имя числительное. Глагол.	1
36	Наречие как часть речи	1
37	Правописание наречий	1
38	Сочинение- отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на сером волке»	1
39	Контрольный диктант по теме «Части речи»	1
Имя существительное (41ч)
40	Распознавание падежей имён существительных	1
41	Упражнение в распознавании именительного, родительного.винительного падежей неодушевлённых имён существительных	1
42	Упражнение в распознавании именительного, родительного.винительного падежей неодушевлённых имён существительных	1
43	Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах	1
44	Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные	1
45	Три склонения имён существительных ( общее представление).1-е склонение имён существительных	1
46	Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения	1
47	Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег»	1
48	2-е склонение имён существительных	1
49	Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения	1
50	3-е склонение имён существительных	1
51	Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения	1
52	Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного	1
53	Обучающее изложение	1
54	Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1,2,3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных	1
55	Именительный и винительный падежи	1
56	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже	1
57	Именительный , винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных	1
58	Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже	1
59-60	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах	2
61	Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже	1
62	Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже	1
63	Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже	1
64	Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже	1
65	Правописание окончаний имён существительных ввсех падежах	1
66-67	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	2
68	Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница»	1
69	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»	1
70	Анализ контрольного диктанта. Повторение	1
71	Склонение имён существительных во множественном числе	1
72	Именительный падеж имён существительных множественного числа	1
73	Родительный падеж имён существительных множественного числа	1
74	Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа	1
75	Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных множественного числа	1
76	Обучающее изложение	1
77	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.	1
78	Контрольный диктант за первое полугодие	1
79	Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.	1
80	Наши проекты.	1
Имя прилагательное (31ч)
81	Имя прилагательное как часть речи.	1
82	Род и число имён прилагательных	1
83	Описание игрушки	1
84	Склонение имён прилагательных	1
85	Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова«Мика Морозов»»	1
86	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1
87	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже	1
88	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже	1
89	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже	1
90	Именительный, винительный, родительный падежи	1
91	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах	1
92	Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода	1
93	Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты	1
94	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода	1
95	Склонение имён прилагательных женского рода	1
96	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	1
97	Родительный, дательный, творительный, предложный падежи имён прилагательных женского рода	1
98	Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода	1
99	Упражнение в написании падежных окончаний имён прилагательных	1
100	Изложение описательного текста.	1
101	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных	1
102	Склонение имён прилагательных во множественном числе	1
103	Сочинение- отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»	1
104	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа	1
105	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа	1
106	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа	1
107	Обобщение по теме «Имя прилагательное»	1
108	Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»	1
109	Обобщение по теме «Имя прилагательное»	1
110	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1
111	Анализ контрольного диктанта. Повторение	1
Местоимение (9ч)
112	Местоимение как часть речи	1
113	Личные местоимения	1
114	Изменение личных местоимений 1-го,2-го лица по падежам	1
115	Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам	1
116	Изменение личных местоимений по падежам	1
117	Изложение повествовательного текста с элементами описания	1
118	Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»	1
119	Контрольный диктант по теме «Местоимение»	1
120	Анализ контрольного диктанта. Повторение	1
Глагол (32ч)
121	Роль глаголов в языке	1
122	Изменение глаголов по временам	1
123-124	Неопределённая форма глагола	2
125	Изменение глаголов по временам	1
126	Изложение повествовательного текста по цитатному плану	1
127	Анализ изложения. Спряжение глаголов	1
128	Спряжение глаголов	1
129	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе	1
130	Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	1
131	1и 2 спряжение глаголов настоящего времени	1
132	1и 2 спряжение глаголов будущего времени	1
133	Наши проекты	1
134-137	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	4
138	Возвратные глаголы	1
139-140	Правописание тся и ться в возвратных глаголах	2
141	Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок	1
142	Правописание глаголов в прошедшем времени	1
143	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени	1
144	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени	1
145	Изложение повествовательного текста по вопросам	1
146	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1
147	Анализ контрольного диктанта. Повторение	1
148-149	Обобщение по теме «Глагол»	2
150	Изложение повествовательного текста	1
151	Проверка знаний по теме «Глагол»	1
152	Анализ изложения тестовой работы. Повторение	1
Повторение (18ч)
153	Язык. Речь. Текст.	1
154-156	Предложение и словосочетание	3
157	Лексическое значение слова	1
158	Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»»	1
159-162	Состав слова	4
163-164	Части речи	2
165	Изложение повествовательного текста по цитатному плану	1
166	Анализ изложения . Части речи.	1
167	Итоговый контрольный диктант.	1
168	Анализ контрольного диктанта. Повторение	1
169	Звуки и буквы	1
170	Игра «По галактике Частей Речи»	1