kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС "Школа России"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федераль­ного государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по рус­скому языку к учебнику для 4 класса общеобразователь­ной школы авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (М.: Просвещение, 2013).

Цели и задачи курса

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательной целью является ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знако- во-символического восприятия и логического мышления учащихся

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС "Школа России" »

Рассмотрено

Руководитель МО

________/ Е.В.Марнова/

Протокол от ____ 2014 г.

№ _____


Согласовано

Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ №6»

___________/ Т.Ю. Каминская/

Протокол от _____ 2014 г.

№ _____









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету Русский язык

для4б класса




























2014 - 2015 учебный год







Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ №6 »

________/Т.А. Курушина/

Приказ от _____ 2014 г.

№ _____ о

























Составитель:

Глаголева Ю.М.

учитель начальных классов


Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федераль­ного государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по рус­скому языку к учебнику для 4 класса общеобразователь­ной школы авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (М.: Просвещение, 2013).

Цели и задачи курса

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

  • познавательной целью является ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знако- во-символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • социокультурная цель — формирование комму­никативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамот­ного, безошибочного письма как показателя об­щей культуры человека.

  • освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями писать и читать, участво­вать в диалоге, составлять несложные моноло­гические высказывания и письменные тексты- описания и тексты-повествования небольшого объема;

  • развитие нравственных и эстетических чувств;

  • воспитание у учеников позитивного эмоцио­нально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение по­знавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов систем­ности, научности и доступности, а также перспектив­ности и преемственности между различными разделами курса.

Уроки спланированы с учетом знаний, умений, на­выков по предмету, которые сформированы у школь­ников в процессе реализации принципов развивающего обучения.

На первый план выдвигается раскрытие и исполь­зование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учеб­ным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различ­ных форм работы: письменной и устной, под руко­водством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и со­знательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процес­сы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учетом воз­растных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, рас крывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы.

Разделы учебника «Русский язык. 4 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, а также интересные и разнообразные за­дания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, ра­ботать с книгой, планировать последовательность дей­ствий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи про­порционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обуче­ния речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный пред­мет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, его абстрактного мышления, памяти и воображения, формирует навыки самостоя­тельной учебной деятельности, самообразования и са­мореализации личности.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающе­го обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, ин­формационно-коммуникационные, здоровьесбереже- ния й т. д.

Основными формами и видами контроля знаний, уме­ний и навыков являются: входной контроль; текущий контроль - в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредитель­ных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных проверочных работ в конце раздела «Проверь себя», диктантов с грамматически­ми заданиями, тестов, проверочных работ; итоговый контроль — контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Содержание программы

Повторение

Наша речь и наш язык. Текст и его план. Типы текстов. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Об­ращение. Главные и второстепенные члены предложе­ния. Распространенные и нераспространенные пред­ложения. Словосочетание. Признаки словосочетания. Главное и зависимое слово.

Развитие речи (далее — P.P.). Обучающее изложе­ние (1).

Контрольная работа (далее - К.Р.). Стартовый кон­трольный диктант 1 с грамматическим заданием.

Проектная деятельность {проекты).

Предложение

Однородные члены предложения. Знаки препина­ния в предложениях с однородными членами. Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложном предложении.

P.P. Сочинение по картине (1). Обучающее изло­жение (1).

К. Р. Контрольный диктант 2 с грамматическим за­данием по теме «Предложение».

Проект (1).

Слово в языке н речи

Лексическое значение слова. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Однозначные и многозначные сло­ва. Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы. Состав слова. Правописание гласных и согласных в зна­чимых частях слова. Правописание приставок. Право­писание суффиксов. Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с буквами ь и ъ.

Части речи и их значение. Самостоятельные части речи. Грамматические признаки частей речи. Наречие. Правописание наречий.

К. Р. Контрольный диктант 3 с грамматическим за­данием по теме «Слово в языке и речи».

P.P. Обучающее изложение (1). Сочинение-отзыв по картине (1).

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Изменение имен существительных по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в един­ственном и множественном числе.

P.P. Обучающее изложение (2). Сочинение по кар­тине (2).

К. Р. Контрольный диктант 4 по теме «Правописа­ние безударных падежных окончаний имен существи­тельных в единственном числе». Контрольное списы­вание (1). Контрольный диктант 5 с грамматическим заданием по итогам первого полугодия.

Проект (1).

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Роль имен прилагательных в языке. Род и число имен прилага­тельных. Изменение имен прилагательных по падежам.

P.P. Составление текста-описания (1). Сочинение по картине (3). Обучающее изложение (2).

К. Р. Контрольный диктант 6 с грамматическим заданием по теме «Правописание безударных падеж­ных окончаний имен прилагательных в единственном числе». Контрольный диктант 7 с грамматическим за­данием по теме «Имя прилагательное».

Проект (1).

Местоимение

Роль местоимений в речи. Личные местоимения. Изменение личных местоимений по падежам.

P.P. Обучающее изложение (1).

Глагол

Глагол как часть речи. Роль глаголов в языке. Время глаголов. Изменение глаголов по временам. Неопреде­ленная форма глагола. Спряжение глагола. I и II спря­жения глаголов. Правописание глаголов. Правописание личных безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание возвратных глаго­лов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

P.P. Обучающее изложение (3). Сочинение по кар­тине (1). Составление рассказа по серии картинок (1).

К.Р. Контрольное списывание (1). Контрольный диктант 8 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Проект (1).

Повторение

Язык и речь. Текст. Предложение и словосочета­ние. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Звуки и буквы.

P.P. Сочинение по картине (1).

К. Р. Итоговый контрольный диктант 9 с грамма­тическим заданием. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год. Контрольное изложение (1).


Место предмета

На изучение предмета отводится 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год.

Учебно-тематический план


Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

теоретические занятия

практические

работы

(развитие речи)

контрольные работы (тесты, зачеты, диктанты и т.д.)

1

Повторение

11

9

1

1

2

Предложение

9

6

2

1

3

Слово в языке и речи

19

16

2

1

4

Имя существительное

41

35

4

2

5

Имя прилагательное

31

25

5

1

6

Местоимение

9

7

1

1

7

Глагол

32

26

4

2

8

Повторение

18

15

2

1


Итого

170

139

21

10


Требования к уровню подготовки учащихся по окончании 4 класса

Учащиеся должны знать:

  • основные сведения о языке, полученные в на­чальной школе;

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Рос­сийской Федерации и средства межнациональ­ного общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная, мо­нолог, диалог, ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового сти­лей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, пуб­лицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смыс­ловых типов (повествование, описание, рассу­ждение);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы ре­чевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

    1. аудирование:

  • понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

  1. фонетика и графика:

  • выделять в слове звуки речи, давать их фонети­ческую характеристику;

  • различать ударные и безударные слоги;

  • не смешивать звуки и буквы;

  • свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

  • выполнять звуко-буквенный разбор слов;

  1. орфоэпия:

  • правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

  • использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;

  • работать с орфоэпическим словарем;

  1. лексика:

  • употреблять слова в соответствии с их лексиче­ским значением;

  • толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и анто­нимы;

  • опознавать эпитеты, сравнения, олицетворения как средства выразительности речи;

  • пользоваться толковым словарем, словарями си­нонимов, антонимов, фразеологическим слова­рем, словарем иностранных слов, словарем уста­ревших слов;

  1. словообразование:

  • выделять морфемы на основе смыслового и сло­вообразовательного анализа слова (в словах не­сложной структу подбирать однокоренные слова с учетом значе­ния слов;

  • по типичным суффиксам и окончанию опреде­лять части речи и их формы;

  • разбирать слова по составу;

  • пользоваться словообразовательным словарем;

  1. морфология:

  • квалифицировать слово как часть речи по вопро­су и общему значению;

  • правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;

  • образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

  • разбирать слово как часть речи;

  1. синтаксис:

  • выделять словосочетания в предложении;

  • определять главное и зависимое слово;

  • определять вид предложения по цели высказы­вания, интонации, наличию или отсутствию вто­ростепенных членов предложения, количеству грамматических основ;

  • составлять простые и сложные предложения изученных видов;

  • разбирать простое предложение синтаксически;

  1. орфография:

  • находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать сло­ва с изученными орфограммами;

  • правильно писать слова с непроверяемыми со­гласными, изученные в 4 классе;

  • пользоваться орфографическим словарем;

  1. пунктуация:

  • находить в предложениях места для постановки знаков препинания;

  • обосновывать выбор знаков препинания;

  • расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

  1. связная речь:

  • определять тему и основную мысль текста, тип текста;

  • составлять простой план текста;

  • подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);

  • писать сочинения повествовательного характера, сочинения по картине;

  • совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным язы­ковым материалом).

Учащиеся должны использовать приобретенные зна­ния и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей лично­сти, значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и созна­тельного отношения к родному языку;

ры);

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных си­туациях общения;

  • увеличения словарного запаса, расширения кру­га используемых грамматических средств, разви­тия способности к самооценке;

  • получения знаний по другим учебным предме­там.

У учащихся должны быть сформированы универсаль­ные учебные действия (УУД).

Регулятивные УУД:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотруд­ничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями ее реализации;

  • соблюдать установленные правила в планирова­нии и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия ре­зультатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использова­нием учебной литературы, справочников, в от­крытом информационном пространстве, в том числе в Интернете;

  • осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире с помощью инструментов информационно-коммуникационных техноло­гий (ИКТ);

  • использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов ре­шения задач;

  • учиться основам смыслового восприятия худо­жественных, познавательных текстов;

  • проводить сравнение, классификацию по задан­ным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • обобщать, делать выводы;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить мо­нологическое высказывание, владеть диалоги­ческой формой коммуникации;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

  • формулировать собственное мнение, позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;,

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнера;

  • использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные УУД:

  • формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

  • формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности;

  • формирование учебно-познавательного интере­са к новому учебному материалу;

  • ориентация на понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;

  • развитие способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • формирование основ гражданской идентично­сти, осознание своей этнической принадлеж­ности;

  • ориентация в нравственном содержании соб­ственных поступков и поступков окружающих людей;

  • формирование основных моральных норм и ори­ентация на их выполнение;

  • воспитание этических чувств — стыда, вины, со­вести — как регуляторов морального поведения;

  • установки на здоровый образ жизни;

  • формирование основ экологической культуры;

  • воспитание чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой.


.

















































Календарно-тематическое планирование (развёрнутое)

п/п


Раздел

Количество часов

Тема

урока

Планируемые результаты

Предмет-

ные

Личност-

ные

Метапредметные

1

2

3

4

5

6

7


Повторение

11





1


Знакомство с учебником.Наша речь и наш язык


Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей, наблюдать за особенностями собст­венной речи и оценивать ее на предмет грамотности и выразительности


Формирование основ граждан­ской идентично­сти, осознание своей этнической принадлежности


Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей.

Формирование основ граждан­ской идентично­сти, осознание своей этнической принадлежности

Познавательные: осознанно и произ­вольно строить речевое высказывание в устной форме

2


Язык и речь. Формулы вежливости.

Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей, наблюдать за особенностями собст­венной речи и оценивать ее на предмет грамотности и выразительности


Формирование основ граждан­ской идентично­сти, осознание своей этнической принадлежности


Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей.

Формирование основ граждан­ской идентично­сти, осознание своей этнической принадлежности

Познавательные: осознанно и произ­вольно строить речевое высказывание в устной форме

3


Текст и его план

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подби­рать заголовок к заданно­му тексту, излагать текст

Формирование основ граждан­ской идентично­сти, осознание своей этнической принадлежности


Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правиль­ность выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, уста­навливать причинно-следственные связи

4


Обучающее изложение

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подби­рать заголовок к заданно­му тексту, излагать текст

Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию


Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правиль­ность выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, уста­навливать причинно-следственные связи

5


Анализ изложений. Типы текстов.

Осваивать базовые пред­метные понятия: текст- повествование, текст-опи­сание, текст-рассуждение-, научиться различать тексты по основным при­знакам (типам), соотно­сить с содержанием текста вопросы что случилось? какой? почему?

Формирование устойчивой поло­жительной моти­вации к учебной деятельности

Коммуникативные: представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста

6


Предло­жение как единица речи.

Научиться употреблять в речи разные по цели вы­сказывания предложения, различать текст и предло­жение; различать предло­жение, словосочетание, слово; находить главные члены предложения; ана­лизировать и корректи­ровать деформированное предложение

Формирова­ние чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с ху­дожественной культурой

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

7


Виды предло­жений по цели высказы­вания

Научиться употреблять в речи разные по цели вы­сказывания предложения, различать текст и предло­жение; различать предло­жение, словосочетание, слово; находить главные члены предложения; ана­лизировать и корректи­ровать деформированное предложение

Формирова­ние чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с ху­дожественной культурой

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

8


Диалог. Обраще­ние

Научиться находить слова, называющие того, к кому обращена речь; уметь выделять обращение в на­чале, в середине и в конце предложений

Формирование положитель­ной мотивации к изучению ново­го материала

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в сов­местной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, анали­зировать условия и требования заданий

9


Основа предложе­ния. Глав­ные и второстепенные члены предложения.

Научиться различать рас­пространенное и нерас­пространенное предложе­ние, выделять грамматические основы в предложениях, устанав­ливать связь слов в пред­ложении


Формирование навыков анали­тической дея­тельности

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: использовать знаково- символические средства для решения задач, строить монологическое выска­зывание с помощью блочной схемы


10


Контрольный диктант по теме «Повторение»

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий

Формирование навыков само­анализа и само­контроля


Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контроль­ного диктанта

11


Словосочетание

Научиться различать словосочетание и предло­жение, выделять в пред­ложении словосочетания, устанавливать связь между словами в словосочетании (при помощи смысловых вопросов)

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного на основе зна­комства с ху­дожественной культурой


Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

12

Предложение

9

Однородные члены предложения

Научиться определять однородные члены пред­ложения, их роль в пред­ложении


Положитель­ная мотивация к изучению нового материала

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков


13


Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Научиться определять, каким членом предложе­ния являются однород­ные члены предложения, устанавливать связь между словами в предложении


Формирование устойчивой мо­тивации к изуче­нию и закрепле­нию нового


Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным крите­риям

14


Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Научиться расстановке знаков в предложениях с однородными членами предложения

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности на основе алгоритма

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в сов­местной деятельности. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: осуществлять анализ объектов, выполнять знаково-симво- лические действия, включая моделиро­вание

15


Со­чинение по репро­дукции картины И.И. Ле­витана «Золотая осень

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подби­рать заголовок к заданно­му тексту, излагать текст письменно по вопросному плану

Формирова­ние чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с ху­дожественной культурой

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку пра­вильности выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, уста­навливать причинно-следственные связи

16


Наши проекты

Научиться расстановке знаков в предложениях с однородными членами предложения, переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности

Формирование желания осваи­вать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

оммуникативные: эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, това­рищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации; уметь го­товить и презентовать материалы, ил­люстрирующие процесс исследования и его результаты

17


Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

Определять количество грамматических основ в предложениях, разли­чать простые и сложные предложения, объяснять постановку знаков препи­нания внутри сложного предложения

Формирование навыков анали­тической дея­тельности

Коммуникативные: владеть диалогиче­ской формой коммуникации, контро­лировать действия партнера. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, това­рищей.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным крите­риям

18


Сложное предло­жение и пред­ложение с одно­родными членами

Определять количество грамматических основ в предложениях, разли­чать простые и сложные предложения, объяснять постановку знаков препи­нания внутри сложного предложения

Формирование навыков анали­тической дея­тельности

Коммуникативные: владеть диалогиче­ской формой коммуникации, контро­лировать действия партнера. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, това­рищей.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным крите­риям

19


Обу­чающее изложение

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подби­рать заголовок к заданно­му тексту, излагать текст письменно по вопросному плану

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: давать адекватную оцен­ку правильности выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, уста­навливать причинно-следственные связи

20


Контрольный диктант по теме «Предложение»

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контроль­ного диктанта

21

Слово в языке и речи

19

Слово и его лек­сическое значение

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала, опреде­лять лексическое значение слова, пользоваться сло­варем

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: осуществлять под­ведение под понятие на основе распо­знавания объектов, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной ли­тературы.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завер­шения, оценки и учета характера сде­ланных ошибок.

Познавательные: обобщать, устанавли­вать аналогии

22


Много­значные слова. Прямое и перенос­ное значе­ние слов. Заимство­ванные слова. Устарев­шие слова

Научиться определять по словарю устаревших и заимствованных слов значение слова, наблюдать за использованием этих слов в речи

Формирование учебно-познава­тельного интере­са к новому учеб­ному материалу

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать речевые сред­ства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использо­ванием учебной литературы

23


Синонимы, антонимы, омонимы

Научиться подбирать к слову антонимы и си­нонимы, распознавать в речи омонимы, выбирать нужное и точное слово, соответствующее предмету мысли

Формирование коммуникатив­ной компетент­ности в общении, освоение соци­альных норм, правил поведе­ния

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

24


Фразеоло­гизмы. Об­общение знаний о лексиче­ских груп­пах слов

Научиться находить в тексте и предложении фразеологизмы, объяснять их значение, работать со словарем фразеологиз­мов; иметь представление о переносном значении словосочетаний

Осознание сво­ей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, ос­нов культурного наследия народов России

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в сов­местной деятельности. Регулятивные: давать адекватную оцен­ку правильности выполнения действий и соответствию результатов требовани­ям данной задачи.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информа­ции, применять методы информацион­ного поиска

25-27

3

Состав слова. Рас­познава­ние значи­мых частей слова

Научиться разбирать сло­во по составу, исполь­зовать в работе памятку «Как разобрать слово по составу». Объяснять словообразующую роль суффикса и приставки в слове; устанавливать связь между именем су­ществительным и именем прилагательным

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятель­ности

Коммуникативные: формулировать соб­ственное мнение, позицию, контроли­ровать действия партнера. Регулятивные: давать адекватную оцен­ку правильности выполнения действий и соответствию результатов требовани­ям данной задачи.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным крите­риям

28


Право­писание гласных и соглас­ных в кор­нях слов

Научиться соотносить на­писание и произношение слов с непроизносимыми согласными звуками, пар­ными по глухости-звонко­сти согласными звуками, безударными гласными звуками

Формирование навыков состав­ления алгоритма выполнения за­дания

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: различать способ и ре­зультат действия.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

29


Пра­вописание гласных и соглас­ных в кор­нях слов, двойных согласных в словах

Научиться устанавли­вать в словах наличие изученных орфограмм, применять правила право­писания

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию на основе алгоритма вы­полнения зада­ния

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

30



Право­писание приставок и суффик­сов

Наблюдать за правописа­нием и произношением слов с приставками и суф­фиксами; применять пра­вила правописания

Формирование навыков состав­ления алгоритма выполнения за­дания

Коммуникативные: владеть диалогиче­ской формой коммуникации. Регулятивные: давать адекватную оцен­ку правильности выполнения действий и соответствию результатов требовани­ям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

31


Раздели­тельные ъ и ь

Научиться соотносить на­писание и произношение слов с разделительными биь

Формирование навыков индиви­дуальной и кол­лективной ис­следовательской деятельности

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: наблюдать и анали­зировать языковые явления, проводить сравнение, классификацию по задан­ным критериям

32


Обу­чающее изложение

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подби­рать заголовок к заданно­му тексту, составлять план текста и излагать по нему текст

Формирование основ экологиче­ской культуры

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правиль­ность выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, уста­навливать причинно-следственные связи

33


Анализ изложений. Части речи. Морфологические признаки частей речи

Научиться ставить во­просы к словам и опреде­лять части речи

Формирование навыков состав­ления алгоритма выполнения за­дания

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в сов­местной деятельности, строить моноло­гическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

34


Склонение имён существительных и имён прилагатель

ных

Научиться ставить склонять имена существительные и имена прилагательные

Формирование навыков состав­ления алгоритма выполнения за­дания

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в сов­местной деятельности, строить моноло­гическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

35


Имя чис­лительное как часть речи. Гла­гол как часть речи

Научиться определять грамматические признаки частей речи

Формирование учебно-познава­тельного инте­реса

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: устанавливать при­чинно-следственные связи, осуществ­лять синтез как составление целого из частей

36


Наречие как часть речи

Научиться распознавать наречие среди других ча­стей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу

Формирование учебно-познава- тельного интере­са к новому учеб­ному материалу

Коммуникативные: допускать возмож­ность существования у людей различ­ных точек зрения, формулировать соб­ственное мнение, позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критери­ям, обобщать, делать выводы

37


Правописание наречий

Научиться образовывать наречия с помощью суф­фиксов, применять прави­ла правописания

Формирование устойчивой мо­тивации к изуче­нию и закрепле­нию нового

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контро­лировать действия партнера. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения . Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным крите­риям

38


Сочинение –отзыв по картине В.М.Васнецова»Иван Царевич на сером волке»

Научиться создавать текст-отзыв, использовать выразительные средства речи, употреблять наречия

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку пра­вильности выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

39


Контрольный диктант по теме «Части речи»

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий


Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контроль­ного диктанта

40

Имя существительное

41

Распознавание падежей имён существительных

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала, оце­нивать свои достижения при выполнении заданий .Научиться определять падежи имен существи­тельных


Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию на основе алгоритма вы­полнения зада­ния


Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхо­да из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавли­вать аналогии


41


Упражнение в распознавании именительного, родительного , винительного падежей неодушевлённых имён существительных

Научиться определять падежи имен существи­тельных


Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхо­да из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавли­вать аналогии


42


Упражне­ние в рас­познании одушев­ленных имен существи­тельных в роди­тельном и вини­тельном падежах, имен существи­тельных

Научиться определять падежи имён существительных

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию на основе алгоритма вы­полнения зада­ния


Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию на основе алгоритма вы­полнения зада­ния

Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие н основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

43


Упраж­нение в различе­нии имен существи­тельных в твори­тельном и пред­ложном падежах.


Научиться различать име­на существительные в тво­рительном, винительном, предложном падежах

Формирова­ние чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с ху­дожественной культурой (поэ­тическими про­изведениями

Коммуникативные: строить моноло­гическое высказывание, владеть диа­логической формой коммуникации, использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным крите­риям

44


Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания.Нескло­няемые имена существи­тельные

Научиться различать име­на существительные в различных, падежах

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию на основе алгоритма вы­полнения зада­ния


Коммуникативные: строить моноло­гическое высказывание, владеть диа­логической формой коммуникации, использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным крите­риям

45


Три скло­нения имен существи­тельных (общее представ­ление). 1-е скло­нение имен существи­тельных


Научиться распознавать имена существительные 1-го склонения


Формирование учебно-познава­тельного интере­са к новому учеб­ному материалу

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в сов­местной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять ^учебную задачу.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критери­ям, обобщать, делать выводы

46


Упражне­ние в рас­познава­нии имен существи­тельных 1-го скло­нения

Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных 1-го склонения

Формирование устойчивой мо­тивации к изуче­нию нового на основе состав­ленного алгорит­ма выполнения задания

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой формой коммуникации, ис­пользовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознава­ния объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии

47


Со­чинение по репро­дукции картины А. А. Пла­стова «Первый снег

Научиться создавать текст-описание, использо­вать выразительные сред­ства речи

Формирова­ние чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с ху­дожественной культурой

Коммуникативные: использовать аде­кватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правиль­ность выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

48


2-е скло­нение имен существи­тельных

Научиться распознавать имена существительные 2-го склонения

Формирование учебно-познава­тельного интере­са к новому учеб­ному материалу

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

49


Упражне­ние в рас­познава­нии имен существи­тельных 2-го скло­нения

Научиться проверять написание безударных па­дежных окончаний имен существительных 2-го склонения

Формирование устойчивой мо­тивации к изуче­нию нового на основе состав­ленного алгорит­ма выполнения задания

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой формой коммуникации, ис­пользовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознава­ния объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии

50


3-е скло­нение имен существи­тельных

Научиться распознавать имена существительные 3-го склонения

Развитие эти­ческих чувств— стыда, вины, совести — как регуляторов мо­рального пове­дения

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

51


Упражне­ние в рас­познава­нии имен существи­тельных 3-го скло­нения


Научиться проверять написание безударных па­дежных окончаний имен существительных 3-го склонения

Формирование устойчивой мо­тивации к изуче­нию нового на основе состав­ленного алгорит­ма выполнения задания

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой формой коммуникации, ис­пользовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознава­ния объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии

52


Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

Научиться определять склонение имен суще­ствительных

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

53


Обу­чающее изложение

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подби­рать заголовок к заданно­му тексту, излагать текст письменно по плану

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правиль­ность выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, уста­навливать причинно-следственные связи

54


Право­писание падежных оконча­ний имен существи­тельных в един­ственном числе


Научиться проверять безударные падежные окончания имен суще­ствительных

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: обобщать, делать вы­воды

55


Именительный и винительный падежи

Научиться определять окончания имен суще­ствительных в имени­тельном и винительном падежах

Формирование устойчивой мо­тивации к изуче­нию и закреп­лению нового на основе состав­ленного алгорит­ма выполнения задания

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой формой коммуникации, ис­пользовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознава­ния объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии

56


Право­писание окончаний имен су­ществи­тельных в роди­тельном падеже


Научиться определять окончания имен суще­ствительных в родитель­ном падеже

Формирование устойчивого ин­тереса к творче­ской деятельно­сти, проявление креативных спо­собностей

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, ориен­тироваться на разнообразие способов решения задач

57


Имени­тельный, родитель­ный и ви­нительный падежи одушев­ленных имен существи­тельных

Научиться различать одушевленные имена существительные в роди­тельном и винительном падежах

Формирование устойчивой мотивации к ис­следовательской и творческой дея­тельности

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: различать способ и ре­зультат действия.

Познавательные: устанавливать анало­гии, осуществлять синтез как составле­ние целого из частей

58


Право­писание окончаний имен су­ществи­тельных в датель­ном паде­же


Научиться различать безударные падежные окончания в дательном падеже

Формирование знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: различать способ и ре­зультат действия.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов ,выделения существенных признаков и синтеза

59-60


Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

Научиться различать безударные падежные окончания в дательном и родительном падежах

Научиться правописанию безударных падежных окончаний в дательном и родительном падежах

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: различать способ и ре­зультат действия.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

61


Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

Научиться правописанию безударных падежных окончаний в творительном падеже

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: различать способ и ре­зультат действия. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным крите­риям

62


Право­писание окончаний имен су­ществи­тельных в творительном падеже

Научиться проверять безударные падежные окончания имен суще­ствительных

Формирование основных мо­ральных норм и ориентация на их выполне­ние

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: обобщать, делать вы­воды

63


Право­писание окончаний имен су­ществи­тельных в пред­ложном падеже

Научиться правописанию безударных падежных окончаний в предложном падеже

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: использовать речь д ля регуляции своего действия, контро­лировать действия партнера. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

64


Право­писание окончаний имен су­ществи­тельных в пред­ложном падеже


Научиться правописанию безударных падежных окончаний в предложном падеже

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать анало­гии, осуществлять синтез как составле­ние целого из частей

65


Правопи­сание без­ударных окончаний имен существи­тельных во всех падежах


Научиться определять падежное окончание имен существительных

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

66-67

2

Упраж­нение в правопи­сании без­ударных падежных оконча­ний имен существи­тельных


Научиться определять падежное окончание имен существительных

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: обобщать, делать вы­воды, устанавливать аналогии

68


Обу­чающее сочинение по картине В. А. Тро- пинина «Кружев­ница

Научиться создавать текст-описание, использо­вать выразительные сред­ства речи

Формирова­ние чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с ху­дожественной культурой

Коммуникативные: использовать аде­кватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правиль­ность выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

69


Контроль­ный дик­тант по теме «Право­писание безударных падежных окончаний имен суще­ствитель­ных в единствен

ном числе

Научиться применять пра­вила правописания и тео­ретический материал

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контроль­ного диктанта

70


Работа над ошиб­ками, допущен­ными в диктанте

Повторение

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхо­да из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавли­вать аналогии

71


Склоне­ние имен существи­тельных во множе­ственном числе


Научиться определять склонение имен суще­ствительных во множе­ственном числе

Формирование навыков состав­ления алгоритма выполнения за­дания

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным крите­риям

72


Имени­тельный падеж имен существи­тельных множест­венного числа

Научиться правописанию падежных окончаний имен существительных множественного числа в именительном падеже

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию на основе алгоритма вы­полнения зада­ния

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать анало­гии, осуществлять синтез как составле­ние целого из частей

73


Родитель­ный падеж имен су­ществи­тельных множест­венного числа


Научиться правописанию падежных окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже

Формирование

познавательного

интереса

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать анало­гии, обобщать, делать выводы

74


Родитель­ный и ви­нительный падежи имен

существи­тельных во множе­ственном числе

Научиться правописанию падежных окончаний имен существительных во множественном числе в родительном и вини­тельном падежах

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным крите­риям

75


Датель­ный,

творитель­ный, пред­ложный падежи имен су­ществи­тельных во множе­ственном числе

Научиться правописанию падежных окончаний имен существительных во множественном числе в дательном падеже

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознава­ния объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии

76


Обу­чающее изложение

Научиться излагать текст письменно по плану, перечислять и различать в тексте его части, подби­рать заголовок к заданно­му тексту

Формирование ориентации в нравственном содержании соб­ственных поступ­ков и поступков окружающих людей

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку пра­вильности выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, уста­навливать причинно-следственные

77


Право­писание падежных оконча­ний имен существи­тельных в един­ственном и множе­ственном числе

Научиться определять па­дежные окончания имен существительных во мно­жественном числе

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей, обоб­щать, делать выводы

78


Контроль­ный дик­тант 5 с грамма­тическим заданием по итогам первого по­лугодия

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контроль­ного диктанта

79


Работа над ошиб­ками, допущен­ными в диктанте

Провероч

ная работа

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала, оцени­вать свои достижения при выполнении за заданий раз­дела «Проверь себя»


Формирование устойчивой мотивации к самосовершенство­ванию

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхо­да из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавли­вать аналогии

80


Наши проекты

Научиться образовывать падежные формы имен существительных во мно­жественном числе, пере­носить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятель­ности


Формирование желания осваи­вать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе


Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсужде­нии проблем, эффективно сотрудни­чать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, това­рищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации; уметь го­товить и презентовать материалы, ил­люстрирующие процесс исследования и его результаты

81

Имя прилагательное

31

Имя прилагательное как часть речи

Научиться употреблять в речи имена прилагатель­ные в краткой и полной форме


Формирование

познавательного

интереса


Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художествен­ных, познавательных текстов

82


Род и число имён прилагательных

Научиться определять род и число имен прилагатель­ных


Формирование познавательного интереса к спо­собам обобщения и систематизации знаний

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознава­ния объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии


83


Описание игрушки

Научиться создавать текст-описание, использо­вать выразительные сред­ства речи


Формирование устойчивого ин­тереса к творче­ской деятельно­сти, проявление креативных спо­собностей

Коммуникативные: использовать аде­кватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку пра­вильности выполнения действий Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

84


Склонение имён прилагательных

Научиться определять па­деж имен прилагательных

Формирование навыков состав­ления алгоритма выполнения за­дания

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в сов­местной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: обобщать, делать вы­воды

85


Сочине­ние «Чем мне запо­мнилась картина В .А. Серо­ва "Мика Морозов"»

Научиться создавать текст-описание, использо­вать выразительные сред­ства речи

Формирова­ние чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с ху­дожественной культурой

Коммуникативные: использовать аде­кватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку пра­вильности выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания


86


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода

Научиться правописанию безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Формирование навыков состав­ления алгоритма выполнения за­дания

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

87


Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

Научиться определять па­дежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе в имени­тельном падеже

Формирование познавательного интереса к спо­собам обобщения и систематизации знаний

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в сов­местной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

88


Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Научиться определять па­дежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе в роди­тельном падеже

Формирование познавательного интереса к спо­собам обобщения и систематизации знаний

Коммуникативные: владеть диалогиче­ской формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

89


Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Научиться определять па­дежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе в датель­ном падеже

Формирование познавательного интереса к спо­собам обобщения и систематизации знаний

Коммуникативные: владеть диалогиче­ской формой коммуникации, контро­лировать действия партнера. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

90


Имени­тельный, винитель­ный, ро­дительный падежи имен при­лагатель­ных


Научиться определять па­дежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе в имени­тельном, родительном, винительном падежах

Формирование навыков анализа

Коммуникативные: осуществлять поиск необходимой информации для выпол­нения учебных заданий с использова­нием учебной литературы, справочни­ков.

Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным крите­рия

91


Твори­тельный и пред­ложный падежи имен при­лагатель­ных


Научиться определять па­дежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе в твори­тельном и предложном падежах

Формирование познавательного интереса к спо­собам обобщения и систематизации знаний

Коммуникативные: осуществлять поиск необходимой информации для выпол­нения учебных заданий с использова­нием учебной литературы, справочни­ков.

Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным крите­риям

92


Упражне­ние в пра­вописании имен прилага­тельных мужского и средне­го рода в един­ственном числе


Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхо­да из

этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавли­вать аналогии

93


Выбороч

ное изложение

описательного текста. Наши проекты

Научиться распознавать прилагательные в тексте, находить и объяснять при­лагательные в переносном значении, анализировать их роль в речи, переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности

Формирование желания осваи­вать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсужде­нии проблем, эффективно сотрудни­чать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, това­рищей.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художествен­ных текстов, уметь подготовить и пре­зентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты

94


Анализ изложения.Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Научиться определять па­дежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Формирование навыков анализа

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

95


Склоне­ние имен прилага­тельных в женском роде


Научиться определять па­дежные окончания имен прилагательных женско­го рода в единственном числе

Формирование устойчивого ин­тереса к творче­ской деятельно­сти, проявление креативных спо­собностей

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать анало­гии, осуществлять синтез как составле­ние целого из частей

96


Имени­тельный и вини­тельный падежи имен прилага­тельных женского рода

Научиться определять па­дежные окончания имен прилагательных женского рода в единственном чис­ле в именительном и ви­нительном падежах

Формирование устойчивого ин­тереса к творче­ской деятельно­сти, проявление креативных спо­собностей

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать анало­гии, осуществлять синтез как составле­ние целого из частей

97


Родитель­ный, да­тельный, твори­тельный и пред­ложный падежи имен прилага­тельных женского рода


Научиться определять па­дежные окончания имен прилагательных женско­го рода в единственном числе в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Формирование навыков анализа

Коммуникативные: контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать знаково- символические средства, в том числе моделирование, для решения задач

98


Винитель­ный и тво­рительный падежи имен прилага­тельных женского рода


Научиться определять па­дежные окончания имен прилагательных женско­го рода в единственном числе в творительном и винительном падежах, выполнять разбор имени прилагательного как части речи

Формирование устойчивой мо­тивации к изуче­нию нового на основе состав­ленного алгорит­ма выполнения задания

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художествен­ных текстов

99


Упражне­ние в пра­вописании падежных оконча­ний имен прилага­тельных

Научиться правописанию падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: обобщать, делать вы­воды

100


Из­ложение описательного текста

Научиться излагать текст письменно по плану, перечислять и различать в тексте его части, подби­рать заголовок к заданно­му тексту

Формирование основ экологиче­ской культуры

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку пра­вильности выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыс­лового восприятия текстов, устанавли­вать причинно-следственные связи

101


Анализ изложений.Правописание падежных окончаний имён прилагательных

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала, оцени­вать свои достижения при выполнении заданий раз­дела «Проверь себя

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхо­да из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавли­вать аналогии

102


Склоне­ние имен прилага­тельных во множе­ственном числе


Научиться правописанию безударных окончаний имен прилагательных во множественном числе

Формирование навыков анализа

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

103


Сочине- ние-отзыв по картине Н. Рериха «Замор­ские го­сти»

Научиться создавать текст-описание, использо­вать выразительные сред­ства речи

Формирова­ние чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с ху­дожественной культурой

Коммуникативные: использовать аде­кватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку пра­вильности выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

104


Имени­тельный и вини­тельный падежи имен прилага­тельных множест­венного числа

Научиться определять па­дежные окончания имен прилагательных во мно­жественном числе в име­нительном и винительном падежах

Формирова­ние чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с ху­дожественными произведениями

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художествен­ных текстов

105


Роди­тельный и пред­ложный падежи имен прилага­тельных множест­венного числа


Научиться определять па­дежные окончания имен прилагательных во мно­жественном числе в ро­дительном и предложном падежах

Формирование навыков анализа

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать анало­гии, осуществлять синтез как составле­ние целого из частей

106


Дательный и твори­тельный падежи имен прилага­тельных множественного числа

Научиться определять па­дежные окончания имен прилагательных во мно­жественном числе в да­тельном и творительном падежах

Формирование навыков анализа

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

107


Обобщение по теме «Имя прилага

тельное»

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхо­да из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавли­вать аналогии

108


Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Научиться создавать текст-описание, использо­вать выразительные сред­ства речи


Формирова­ние чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с ху­дожественной культурой


Коммуникативные: использовать аде­кватные языковые средства в речевых высказываниях с цельюпланирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку пра­вильности выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

109



Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала 10


Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию


Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхо­да из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавли­вать аналогии

110


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий


Формирование навыков само­анализа и само­контроля


Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контроль­ного диктанта

111


Анализ контрольного диктанта.Повторение

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала


Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию


Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхо­да из этой ситуации. Познавательные: обобщать, делать вы­воды, устанавливать аналогии

112

Местоимение

9

Местоимение как часть речи

Научиться распознавать и употреблять в речи лич­ные местоимения


Формирование

познавательного

интереса


Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза


113


Личные местоимения

Научиться опреде­лять лицо, число, род (в 3-м лице) личных ме­стоимений, употреблять личные местоимения в речи


Формирование устойчивой мо­тивации к иссле­довательской и творческой деятельности, к обучению


Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

114


Изменение личных местоимений 1-го,2-го лицапо падежам

Научиться определять падеж личных местоиме­ний, писать местоимения с предлогами раздельно, употреблять личные ме­стоимения в речи

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию, навыков анализа

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

115


Измене­ние лич­ных ме- стоимений 3-го лица по паде­жам

Научиться определять па­деж личных местоимений, употреблять местоимения 3-го лица с предлогами

Формирование устойчивой мотивации к ис­следовательской и творческой дея­тельности

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, договаривать­ся, приходить к общему решению в сов­местной деятельности. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

116


Изме­нение личных местоиме­ний по па­дежам


Научиться опреде­лять лицо, число, род (в 3-м лице) личных ме­стоимений, употреблять личные местоимения в речи, выполнять разбор местоимения как части речи

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию, навыков анализа и кон­струирования

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: давать адекватную оцен­ку правильности выполнения действий и соответствия результатов требовани­ям данной задачи.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме

117


Изложение повествовательного текста с элементами описания

Научиться излагать текст письменно по плану, перечислять и различать в тексте его части, подби­рать заголовок к задан­ному тексту, употреблять в речи местоимения


Формирование умения ори­ентироваться в нравственном соб­ственную деятельность посредством письменной речи.


Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку пра­вильности выполнения действий Познавательные: учиться основам смыс­лового восприятия текстов, устанавли­вать причинно-следственные связи

118


Анализ изложе­ния. Об­общение знаний по теме «Место­имение

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхо­да из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавли­вать аналогии


119


Контрольный диктант по теме «»Местоимение

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала


Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхо­да из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавли­вать аналогии


120


Анализ контрольного диктанта .Повторение

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала


Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию и самоконтролю

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхо­да из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавли­вать аналогии


121

Глагол

32

Роль глаголов в языке

Научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, определять вре­мя глагола


Формирование устойчивой мотивации к си­стематизации и закреплению изученного


Коммуникативные: владеть монологи­ческой и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и син­таксическими нормами родного языка. Регулятивные: самостоятельно форму­лировать познавательную цель и стро­ить свои действия в соответствии с ней. Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза


122


Изменение глаголов по временам

Научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, определять вре­мя глагола


Формирование устойчивой мотивации к си­стематизации и закреплению изученного


Коммуникативные: владеть монологи­ческой и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и син­таксическими нормами родного языкаРегулятивные: давать адекватную оцен­ку правильности выполнения действий и соответствия результатов требовани­ям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания о&ьекгов, выделения существен­ных признаков и синтеза

123-124


Неопределённая форма глагола

Научиться распознавать в речи глаголы в неопреде­ленной форме, ставить к глаго­лам вопросы что делать? что сделать?, выделять в глаголах суффиксы и приставки

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию, навыков анализа к си­стематизации и закреплению изученного

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, договаривать­ся, приходить к общему решению в сов­местной деятельности. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

125


Измене­ние глаго­лов по вре­менам

Научиться определять вре­мя глагола, изменять гла­голы по временам, образо­вывать от неопределенной формы глагола временные формы

Формирование широкой мотива- ционной основы учебной деятель­ности

Коммуникативные: владеть моноло­гической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выпол­нения учебных заданий с использова­нием учебной литературы, справочни­ков

126


Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Научиться излагать текст письменно по цитатному плану, перечислять и раз­личать в тексте его части, подбирать заголовок к за­данному тексту

Формирование основ экологиче­ской культуры

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку пра­вильности выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыс­лового восприятия текстов, устанавли­вать причинно-следственные связи

127


Анализ изложений. Спряже­ние глаго­лов

Научиться изменять глаго­лы по лицам и числам

Формирование устойчивой мо­тивации к изуче­нию нового учеб­ного материала

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

128


Спряжение глаголов

Научиться определять лицо и число глагола

Формирование устойчивой мо­тивации к учеб­ной деятельности по алгоритму

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

129


2-е лицо единствен­ного числа глаголов в настоя­щем и бу­дущем времени

Научиться правописанию окончаний глаголов 2-го лица

Формирование устойчивой мо­тивации к изуче­нию и закрепле­нию нового

Коммуникативные: контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

130


Сочине­ние по ре­продукции картины И.И.Ле­витана «Весна. Большая вода»

Научиться создавать текст-описание, использо­вать выразительные сред­ства речи, определять тип текста по его признакам

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Коммуникативные: использовать аде­кватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку пра­вильности выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

131


I и II спря­жение гла­голов в на­стоящем времени

Научиться определять спряжение глаголов в на­стоящем времени

Формирование устойчивой мо­тивации к изуче­нию нового учеб­ного материала

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

132


I и II спря­жение глаголов в будущем времени

Научиться определять спряжение глаголов в форме будущего времени

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию на основе алгоритма вы­полнения зада­ния

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в сов- мест ной деятельности, контролировать действия партнера. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

133


Наши проекты

Научиться переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности, подбирать пословицы с глаголами 2-го лица единственного числа, объяснять их значение, конструировать текст

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию, навыков анализа, кон­струирования, проектной рабо­ты по алгоритму

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсужде­нии проблем, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, това­рищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации, уметь под­готовить и презентовать материалы, ил­люстрирующие процесс исследования и его результаты

134


Правопи­сание без­ударных окончаний глаголов I и II спря­жения в на­стоящем и будущем времени

Научиться определять спряжение глаголов с без­ударными личными окон­чаниями

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию на основе алгоритма вы­полнения зада­ния

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в сов­местной деятельности, контролировать действия партнера. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

135


Правопи­сание без­ударных окончаний глаголов I и II спря­жения в на­стоящем и будущем времени

Научиться определять спряжение глаголов с без­ударными личными окон­чаниями, ставить вопросы что делать ? что сделать ? к глаголам в неопределен­ной форме

Формирование навыков анализа

Коммуникативные: контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным крите­риям

136


Правопи­сание без­ударных окончаний глаголов I и II спря­жения в на­стоящем и будущем времени

Научиться определять спряжение глаголов

Формирование устойчивой мотивации к си­стематизации и закреплению изученного мате­риала

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и син

137


Правопи­сание без­ударных окончаний глаголов I и II спря­жения в на­стоящем и будущем времени

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхо­да из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавли­вать аналогии

138


Правопи­сание воз­вратных глаголов

Научиться распознавать в речи возвратные глаго­лы, употреблять их

Формирование

познавательного

интереса

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

139


Правопи­сание -тся и -ться в возврат­ных глаго­лах

Научиться правописанию возвратных глаголов

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

140



Правопи­сание -тся и -ться в возврат­ных глаго­лах

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию, навыков анализа, кон­струирования

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхо­да из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавли­вать аналогии

141


Состав­ление рассказа по серии картинок

Научиться создавать текст-повествование, со­ставлять план текста, под­бирать заголовок

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Коммуникативные: использовать аде­кватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку пра­вильности выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-по­вествования

142



Право­писание глаголов в прошед­шем вре­мени


Научиться распознавать глаголы прошедшего вре­мени

Формирование устойчивой мотивации к си­стематизации и закреплению изученног

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в сов­местной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

143


Право­писание родовых окончаний глаголов в прошед­шем вре­мени


Научиться определять окончания глаголов в про­шедшем времени

Формирование

познавательного

интереса

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

144


Право­писание суффиксов глаголов в прошед­шем вре­мени


Научиться определять суффиксы глаголов про­шедшего времени

Формирование устойчивой мотивации к ис­следовательской и творческой дея­тельности

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диа­логической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: обобщать, делать вы­воды, устанавливать аналогии

145


Обучаю­щее из­ложение по тексту

Научиться излагать текст письменно по вопросному плану, перечислять и раз­личать в тексте его части, подбирать заголовок к за­данному тексту

Формирование широкой мотива- ционной основы учебной деятель­ности

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правиль­ность выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, уста­навливать причинно-следственные связи

146


Обоб­щение изучен­ного по теме «Глагол»


Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию, навыков анализа, кон­струирования

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: давать адекватную оцен­ку правильности выполнения действий и соответствия результатов требовани­ям данной задачи.

Познавательные: использовать знаково- символические средства, в том числе моделирование, для решения задач

147


Анализ контрольного диктанта. Повторение

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию, навыков анализа, кон­струирования

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завер­шения, оценки и учета характера сде­ланных ошибок.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

148


Обобщение по теме «Глагол»

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контроль­ного диктанта

149


Обобщение по теме «Глагол»

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхо­да из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавли­вать аналогии

150


Изложение повествовательного текста

Научиться излагать текст письменно по плану, перечислять и различать в тексте его части, подби­рать заголовок к заданно­му тексту

Формирование основ экологиче­ской культуры

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку пра­вильности выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыс­лового восприятия текстов, устанавли­вать причинно-следственные связи

151


Проверка знаний по теме «Глагол»

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и в усвоении теоретиче­ского материала

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины сво­его неуспеха и находить способы выхо­да из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавли­вать аналогии

152


Анализ изложений, тестовой работы. Повторение

Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, прове­рять собственный текст, находить и исправлять ор­фографические ошибки

Формирование устойчивой по­ложительной мотивации к са­мостоятельной учебной деятель ности, готовно­сти к самосовер­шенствованию

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценке достигнутого результата. Познавательные: контролировать и оце­нивать процесс и результаты деятель­ности

153

Повторение

18

Язык. Речь. Текст.

Научиться различать виды речи, типы текстов по их признакам, составлять текст определенного типа

Формирование основ граждан­ской идентично­сти, осознание своей этнической принадлежности

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осознанно и произ­вольно строить речевое высказывание в устной форме

154


Предложение и словосочетание

Научиться различать пред­ложение, словосочетание, слово, находить главные и второстепенные члены предложения


Формирование навыков само­анализа и само­контроля


Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

155


Предложение и словосочетание

Научиться определять вид предложения По цели высказывания и по ин­тонации, конструировать предложения


Формирование навыков само­анализа и само­контроля


Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: давать адекватную оцен­ку правильности выполнения действий и соответствия результатов требовани­ям данной задачи. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художествен­ных, познавательных текстов

156


Предложение и словосочетание

Научиться различать про­стые и сложные предло­жения, ставить знаки пре­пинания в предложениях с однородными членами, сложных предложениях


Формирование навыков само­анализа и само­контроля


Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные использовать знаково- символические средства, в том числе моделирование, для решения

157


Лекси­ческое значение слов

Научиться объяснять лек­сическое значение слова, устойчивого сочетания слов, подбирать к слову антонимы и синонимы, распознавать омонимы

Формирование

познавательного

интереса

Коммуникативные: строить монологи­ческое высказывание, владеть диалоги­ческой формой коммуникации. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, това­рищей.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выпол­нения учебных заданий с использова­нием учебной литературы, справочни­ков

158


Обучаю­щее со­чинение по репро­дукции картины И.И. Шиш­кина «Рожь»

Научиться создавать текст-описание, использо­вать выразительные сред­ства речи

Формирова­ние чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с ху­дожественной культурой

Коммуникативные: использовать аде­кватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правиль­ность выполнения действий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

159


Состав слова

Научиться выделять в сло­ве значимые части, объяс­нять их роль в слове, обра­зовывать слова с помощью суффиксов и приставок

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: формулировать соб­ственное мнение, позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завер­шения, оценки и учета характера сде­ланных ошибок.

Познавательные: использовать знаково- символические средства, в том числе моделирование, для решения задач

160


Состав слова

Научиться разбирать слова по составу

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: обобщать, делать вы­воды

161


Состав слова

Научиться различать приставку и предлог, пра­вильно писать приставки и предлоги, суффиксы

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: отображать в речи (объяснять) содержание совершаемых действий с целью ориентировки. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: структурировать зна­ния, анализировать объекты с целью выделения признаков

162


Состав слова

Научиться сопоставлять правила о правописании орфограмм в корне, при­менять эти правила

Формирование устойчивой мотивации к са­мосовершенство­ванию

Коммуникативные: отображать в речи (объяснять) содержание совершаемых действий с целью ориентировки. Регулятивные: учитывать установлен­ные правила в планировании и контро­ле способа решения. Познавательные: структурировать зна­ния, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объек­тов

163


Части речи

Научиться различать части речи, определять их грам­матические признаки

Формирование навыков работы по алгоритму

Коммуникативные: строить монологи­ческое высказывание, владеть диалоги­ческой формой коммуникации. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завер­шения, оценки и учета характера сде­ланных ошибок.

Познавательные: выбирать основания и критерии для сравнения, классифи­кации объектов

164


Части речи

Научиться различать части речи, определять их грам­матические признаки

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию, навыков анализа, кон­струирования

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в сов­местной деятельности. Регулятивные: давать адекватную оцен­ку правильности выполнения действий и соответствия результатов требовани­ям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

165


Изложение повествовательного текста

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подби­рать заголовок к заданно­му тексту, излагать текст письменно по вопросному плану

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правиль­ность выполнения действий. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, уста­навливать причинно-следственные связи

166


Анализ изложения. Части речи

Научиться различать части речи, определять их грам­матические признаки

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию, навыков анализа, кон­струирования

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в сов­местной деятельности. Регулятивные: давать адекватную оцен­ку правильности выполнения действий и соответствия результатов требовани­ям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

167


Итоговый контрольный диктант

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в сов­местной деятельности. Регулятивные: давать адекватную оцен­ку правильности выполнения действий и соответствия результатов требовани­ям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

168


Анализ контрольных работ. Повторение

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контроль­ного диктанта

169


Звуки и буквы

Научиться различать звуки и буквы, давать характери­стику звуков, выполнять звуко-буквенный разбор

Формирование устойчивой мо­тивации к обуче­нию, навыков анализа

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моно­логическое высказывание. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: осуществлять подве­дение под понятие на основе распозна­вания объектов, выделения существен­ных признаков и синтеза

170


Игра «По галлактике Частей речи»

Научиться называть разде­лы курса русского языка, определять теоретический и практический материал, изученный в 4 классе в рамках каждого раздела

Формирование потребности мотивации к про­цессу образо­вания, желания осваивать новые виды деятельно­сти

Коммуникативные: отображать в речи (объяснять) содержание совершаемых действий с целью ориентировки. Регулятивные: определять правиль­ность системы учебных действий. Познавательные: осуществлять ре­флексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результа­тов деятельности



Учебно-методическое обеспечение

1. Учебник: «Русский язык» 4 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого - М.: Просвещение, 2013.

2. Методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 4 класса В.П. Канакина, М.: Просвещение, 2013.

3. Сборник диктантов и самостоятельных работ «Русский язык» 1-4 классы, В.П. Канакина, Г.С. Щёголева М.: Просвещение, 2012.

4. «Работа с трудными словами в начальной школе» В.П. Канакина М.: Просвещение, 2007.

5. «Контрольные работы по русскому языку 4 класс»

Т.В. Игнатьева, Л.Е. Тарасова – М.: Экзамен, 2013.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.

Канакина В.П. Русский язык. 4 класс: Рабочая те­традь. В 2 ч. М.: Просвещение, 2014.



























Приложение

к рабочей программе

по русскому языку

для 4 б класса

Глаголева Ю.М.


Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

4б класс

Количество часов в неделю – 5ч

Количество часов в год - 170ч

Тема урока

Запланировано

Фактически проведено

Кол-во часов

Дата проведения

Кол-во часов

Дата проведения

Повторение (11ч)

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

1




2

Язык и речь. Формы вежливости.

1




3

Текст и его план

1




4

Обучающее изложение

1




5

Анализ изложений . Типы текстов

1




6

Предложение как единица речи

1




7

Виды предложений по цели высказывания

1




8

Диалог. Обращение

1




9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

1




10

Контрольный диктант по теме «Повторение»

1




11

Словосочетание

1




Предложение (9ч)

12

Однородные члены предложения (общее понятие)

1




13

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1




14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1




15

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

1




16

Наши проекты

1




17

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

1




18

Сложное предложение и предложение с однородными членами

1




19

Обучающее изложение

1




20

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1




Слово в языке и речи (19ч)

21

Слово и его лексическое значение

1




22

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

1




23

Синонимы, антонимы, омонимы

1




24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

1




25-27

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

3




28

Правописание гласных и согласных в корнях слов

1




29

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях слов

1




30

Правописание приставок и суффиксов

1




31

Разделительный твёрдый и мягкий знаки

1




32

Обучающее изложение

1




33

Анализ изложений. Части речи. Морфологические признаки частей речи

1




34

Склонение имён существительных и имён прилагательных

1




35

Имя числительное. Глагол.

1




36

Наречие как часть речи

1




37

Правописание наречий

1




38

Сочинение- отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на сером волке»

1




39

Контрольный диктант по теме «Части речи»

1




Имя существительное (41ч)

40

Распознавание падежей имён существительных

1




41

Упражнение в распознавании именительного, родительного.винительного падежей неодушевлённых имён существительных

1




42

Упражнение в распознавании именительного, родительного.винительного падежей неодушевлённых имён существительных

1




43

Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах

1




44

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

1




45

Три склонения имён существительных

( общее представление).1-е склонение имён существительных

1




46

Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения

1




47

Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег»

1




48

2-е склонение имён существительных

1




49

Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения

1




50

3-е склонение имён существительных

1




51

Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения

1




52

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

1




53

Обучающее изложение

1




54

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1,2,3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

1




55

Именительный и винительный падежи

1




56

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

1




57

Именительный , винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных

1




58

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

1




59-60

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

2




61

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

1




62

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже

1




63

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже

1




64

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже

1




65

Правописание окончаний имён существительных ввсех падежах

1




66-67

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

2




68

Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница»

1




69

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

1




70

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1




71

Склонение имён существительных во множественном числе

1




72

Именительный падеж имён существительных множественного числа

1




73

Родительный падеж имён существительных множественного числа

1




74

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа

1




75

Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных множественного числа

1




76

Обучающее изложение

1




77

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.

1




78

Контрольный диктант за первое полугодие

1




79

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.

1




80

Наши проекты.

1




Имя прилагательное (31ч)

81

Имя прилагательное как часть речи.

1




82

Род и число имён прилагательных

1




83

Описание игрушки

1




84

Склонение имён прилагательных

1




85

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова«Мика Морозов»»

1




86

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

1




87

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

1




88

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

1




89

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

1




90

Именительный, винительный, родительный падежи

1




91

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

1




92

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

1




93

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты

1




94

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

1




95

Склонение имён прилагательных женского рода

1




96

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

1




97

Родительный, дательный, творительный, предложный падежи имён прилагательных женского рода

1




98

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода

1




99

Упражнение в написании падежных окончаний имён прилагательных

1




100

Изложение описательного текста.

1




101

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных

1




102

Склонение имён прилагательных во множественном числе

1




103

Сочинение- отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

1




104

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

1




105

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

1




106

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа

1




107

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1




108

Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

1




109

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1




110

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1




111

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1




Местоимение (9ч)

112

Местоимение как часть речи

1




113

Личные местоимения

1




114

Изменение личных местоимений 1-го,2-го лица по падежам

1




115

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

1




116

Изменение личных местоимений по падежам

1




117

Изложение повествовательного текста с элементами описания

1




118

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

1




119

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1




120

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1




Глагол (32ч)

121

Роль глаголов в языке

1




122

Изменение глаголов по временам

1




123-124

Неопределённая форма глагола

2




125

Изменение глаголов по временам

1




126

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1




127

Анализ изложения. Спряжение глаголов

1




128

Спряжение глаголов

1




129

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

1




130

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

1




131

1и 2 спряжение глаголов настоящего времени

1




132

1и 2 спряжение глаголов будущего времени

1




133

Наши проекты

1




134-137

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

4




138

Возвратные глаголы

1




139-140

Правописание тся и ться в возвратных глаголах

2




141

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

1




142

Правописание глаголов в прошедшем времени

1




143

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

1




144

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

1




145

Изложение повествовательного текста по вопросам

1




146

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1




147

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1




148-149

Обобщение по теме «Глагол»

2




150

Изложение повествовательного текста

1




151

Проверка знаний по теме «Глагол»

1




152

Анализ изложения тестовой работы. Повторение

1




Повторение (18ч)

153

Язык. Речь. Текст.

1




154-156

Предложение и словосочетание

3




157

Лексическое значение слова

1




158

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»»

1




159-162

Состав слова

4




163-164

Части речи

2




165

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1




166

Анализ изложения . Части речи.

1




167

Итоговый контрольный диктант.

1




168

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1




169

Звуки и буквы

1




170

Игра «По галактике Частей Речи»

1










Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Русский язык

Категория: Прочее

Целевая аудитория: 4 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС "Школа России"

Автор: Глаголева Юлия Мадисовна

Дата: 27.03.2015

Номер свидетельства: 192524

Похожие файлы

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(103) "УМК Школа России.Рабочая программа. Русский язык. 4класс."
    ["seo_title"] => string(58) "umk_shkola_rossii_rabochaia_programma_russkii_iazyk_4klass"
    ["file_id"] => string(6) "608875"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1654370168"
  }
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(172) "Календарно - тематическое планирование по Русскому языку  УМК "Школа России" 3 класс, по ФГОСам "
    ["seo_title"] => string(97) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-russkomu-iazyku-umk-shkola-rossii-3-klass-po-fgosam"
    ["file_id"] => string(6) "107829"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1403458336"
  }
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(172) "Календарно - тематическое планирование по русскому языку, УМК "Школа России" 3 класс, по ФГОСам "
    ["seo_title"] => string(99) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-russkomu-iazyku-umk-shkola-rossii-3-klass-po-fgosam-1"
    ["file_id"] => string(6) "107833"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1403459443"
  }
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(66) "Рабочая программа по русскому языку"
    ["seo_title"] => string(40) "rabochaia_programma_po_russkomu_iazyku_4"
    ["file_id"] => string(6) "483003"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1541003528"
  }
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(170) "Рабочая программа по русскому языку 3 класс для тувинских школ по учебнику Г.М.Селиверстовой "
    ["seo_title"] => string(103) "rabochaia-proghramma-po-russkomu-iazyku-3-klass-dlia-tuvinskikh-shkol-po-uchiebniku-g-m-sielivierstovoi"
    ["file_id"] => string(6) "118344"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1413116619"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства