«Проектная деятельность как средство реализации творческих способностей учащихся»

«Проектная деятельность как средство реализации творческих способностей учащихся»

Михайлина Наталья Федоровна

учитель русского языка и литературы

КГУ «Средняя школа № 26» акимата города Усть – Каменогорска

Метод проектов имеет свои особенности, в его основе лежит развитие познавательных навыков учащихся, ориентироваться в информационном пространстве, умения самостоятельно конструировать свои знания и умения, развитие творческого мышления.

Метод проектов это способ достижения цели через разработку проблемы (технологии), которая должна завершиться реальным, осязаемым практически применимым результатом. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.

Проектная деятельность обучающихся - совместная учебно-познавательная, игровая, творческая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение определенного результата. Обязательным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности (фильм, презентация, альбом, карта, рисунок и т.д.), этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, создание плана, программа и организация деятельности по реализации проекта), реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Метод проектов предполагает решение проблемы-задачи. Ее решение предполагает, с одной стороны, использование разнообразных методов и средств обучения, а с другой стороны, предполагает необходимость интегрирования знаний, возможности применять знания из различных областей науки, техники, ИКТ, творческих направлений. При подготовке уроков с использованием метода проектов учитель является руководителем и консультантом для групп учащихся, при этом главная задача учителя состоит в предварительной подготовке учащихся к выполнению группового задания, постановке учебных задач, кратких пояснений и обсуждения плана действий. Далее учитель корректирует работу групп (дополнения и исправления, дополнительная информация, помощь в формулировке окончательных выводов).Следует учесть, что успех осуществления проекта в первую очередь зависит от  тщательности его подготовки учителем и умения уделить внимание каждой группе.

Как показала практика, наиболее приемлемыми для учащихся являются мини-проекты или краткосрочные творческие проекты, предполагающие максимально свободный и н     

Тема любви  в творчестве русских писателей.

Проекты:

1. Социологический опрос.  

Приложение № 1 

  Работу выполняли учащиеся 9 класса (Симонова Татьяна, Говорухин Виктор)  в сентябре 2013г.

1. Тема любви в творчестве А.С.Пушкина.

  Проектную деятельность осуществляли учащиеся 9 класса (Гаев Александр, Куликова Мария, Малкова Елизавета, Тетерина Александра, Баймухаметова Джамиля) в октябре 2013г.

1. Дуэли из-за любви.

 Над проектом работали учащиеся 9 класса (Колодько Иван, Говорухин Виктор, Пряшка Иван, Дяченко Вадим) в ноябре 2013г.

1. Тема любви в творчестве Ф.И.Тютчева.

 Работу над проектом выполняли учащиеся  10 класса (Батманова Татьяна, Щуровская Кристина, Шаповалов Юрий, Околитенко Наталья) в январе 2009г.

1. Любовь в литературе и искусстве.

 Проектную деятельность осуществляли учащиеся 10 класса (Землянская Алена, Шеметова Людмила, Лобанов Валерий, Кираманова Оксана) в апреле 2009г.

1. Тема любви в творчестве Н.Гумилева.  Подготовили учащиеся  11 класса (Шаповалов Юрий, Щуровская Кристина, Авдиенко Виталий, Манойлов Евгений, Землянская Алена) в октябре 2009г

2. Тема любви в творчестве А.И.Куприна.  

 Приложение № 2, 3, 4  Над проектом работали учащиеся 11 класса (Тетерина Ирина, Русаков Виктор, Бирюков Дмитрий, Басарыгин Александр) в сентябре 2013 года.

1. Литературный вечер «Любовь – категория нравственная»

Приложение № 5

Мы с учащимися  9, 10, 11 классов готовили проект литературного  вечера в ноябре 2009 года, вечер проведен в конце ноября 2009 г.

Цели проектов:

• ознакомление с фактами биографии русских писателей;

• изучение особенностей отражения темы любви в художественной литературе;

- развитие познавательных навыков учащихся;                                                                                                                                           - развитие умений ориентироваться в информационном пространстве;                                                                                                  

- развитие критического и творческого мышления;

     -   формирование нравственных качеств личности.

Организация проектной деятельности учащихся.

1. этап. Организационно-подготовительный

•Формирование групп учащихся,

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

     1) Прохождение тестов.

     2) Сохранение результатов в формате Word .

     3) Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

    4) Работа с печатными материалами.

    5) Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

    6) Составление плана презентации.

    7) Оформление результатов.

    8) Самооценивание презентаций участниками проекта.

    9) Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проектов.

етрадиционный подход к оформлению результатов.

Работа над проектом с точки зрения учителя – это уникальное средство для развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать, развивать и совершенствовать умения и навыки проектирования и исследования у учащихся, а именно учить:

• выделить проблему (рассмотреть и увидеть проблемное поле)

• целеполаганию и планированию

• самоанализу и рефлексии (результат и успешность решения проблемы)

• представление результатов своей деятельности и хода работы

• презентация опыта в различных формах (выступление, буклет, плакат, альбом и т.д.)

• поиск и отбор информации

• практическому применению школьных знаний в различных ситуациях

• выбору, освоению и использованию подходящей технологии изготовления продукта проектирования

• проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению)

Реализация метода проектов на практике ведет и к изменению позиции учителя. Из носителя академических знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. Овладение совместно проектной деятельностью обучающимися и учителями в образовательном учреждении должно быть выстроено в виде целенаправленной систематической работы на всех ступенях образования.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ступницкая М.А. Творческий потенциал проектной деятельности школьнико. Развитие творческих способностей школьников и формирование различных моделей учета индивидуальных достижений. М.: Центр "Школьная книга", 2016.

2. Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие. /М: Центр «Педагогический поиск», 2006 год.