Отчет о работе по теме самообразования "Современные технологии обучения как средство повышения качества образования"

Заседание ШМО учителей русского языка и литературы

Отчет о работе по теме самообразования

«СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»

Подготовил: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Яйцова И.Л.

Отчет о работе по теме самообразования

«СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»

С 2014 – 2015 учебного года я работаю по теме «Современные технологии обучения как средство повышения качества образования». Был составлен план работы, определены цели и задачи работы по данному направлению. 2018 – 2019 учебный год – является обобщающим этапом работы по программе самообразования, поэтому сегодня я предлагаю вашему вниманию отчет о работе по теме самообразования.

Мною была изучена следующая литература:

1. Алексеева, Л. Н. Инновационные технологии как ресурс эксперимента/ Л. Н. Алексеева// Учитель. - 2004. - № 3.

2. Дебердеева, Т. Х. Новые ценности образования в условиях информационного общества/ Т. Х. Дебердеева// Инновации в образовании. - 2005. - № 3.

3. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление. Технология развития. СПб.: Альянс «Дельта». – 2003.

4. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение. – 2010.

5. Клименко Т.К. Инновационное образование как фактор становления будущего учителя. Автореф. дис. Хабаровск, 2000.

6. Колюткин Ю.Н., Муштавинская И.В. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия. СПб.: СПб ГУПМ. – 2002, 2003.

7. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность М.: ИЧП «Издательство Магистр»,1997.

Ученые, академики, доценты, опытные педагоги схожи в одном: глубинные процессы, происходящие в системе образования, ведут к формированию новой модели образования. Инновационные технологии обучения следует рассматривать как инструмент, с помощью которого новая образовательная парадигма может быть претворена в жизнь.

Главной целью инновационных технологий образования является подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся мире. Сущность такого обучения состоит в ориентации учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию.

Образование должно развивать механизмы инновационной деятельности, находить творческие способы решения жизненно важных проблем, способствовать превращению творчества в норму и форму существования человека.

Инновационная деятельность предполагает систему взаимосвязанных видов работ, совокупность которых обеспечивает появление действительных инноваций. А именно:

- научно-исследовательская деятельность, направленная на получение нового знания о том, как нечто может быть («открытие»), и о том, как нечто можно сделать («изобретение»);

- проектная деятельность, направленная на разработку особого, инструментально-технологического знания о том, как на основе научного знания в заданных условиях необходимо действовать, чтобы получилось то, что может или должно быть («инновационный проект»);

- образовательная деятельность, направленная на профессиональное развитие субъектов определенной практики, на формирование у каждого личного знания (опыта) о том, что и как они должны делать, чтобы инновационный проект воплотился в практике («реализация»).

Таким образом, происходит переориентация на гуманистический подход в обучении. Внедряются инновационные педагогические технологии, предусматривающие учет и развитие индивидуальных особенностей учащихся. Современные образовательные технологии можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени. В настоящий момент в школьном образовании применяют самые различные педагогические инновации. Тем не менее, можно выделить следующие наиболее характерные инновационные технологии.

Применяя данные технологии в инновационном обучении, учитель делает процесс более полным, интересным, насыщенным. Ученик становится полноценным субъектом образования.

Таким образом, целью инновационной деятельности является качественное изменение личности учащегося по сравнению с традиционной системой.

Развитие умения мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, формирование творческого нешаблонного мышления, развитие детей за счет максимального раскрытия их природных способностей, используя новейшие достижения науки и практики, - основные цели инновационной деятельности.

Традиционный урок не отвечает современным требованиям в образовании, поэтому меня заинтересовали инновационные педагогические технологии. Используя их, я пытаюсь содействовать развитию личности, способной осознавать себя и свое место в мире, умеющей ориентироваться в сложных жизненных ситуациях и позитивно решать свои проблемы.

В ходе реализации плана работы по теме самообразования я приняла участие в следующих мероприятиях.

На уровне школы:

На уровне района:

На Всероссийском уровне:

Изучение опыта работы других учителей города и района:

Курсовая подготовка, малые формы повышения квалификации:

В рамках внеклассной работы также стараюсь использовать нестандартные подходы и технологии. Принимаю активное участие в разработке и проведении мероприятий во время проведения предметной декады, в 2017 – 2018 учебном году организовала и провела школьную НПК. Сотрудничаю с различными организациями по развитию одаренности школьников.

2014 - 2015 г. – сертификат организатора Всероссийского конкурса по литературе «Пегас».

2015 – 2016 г. – Благодарственное письмо директора МКУ «Библиотечное объединение» ТГП за плодотворное сотрудничество; Диплом Центра развития одаренности (г.Пермь) за активную работу по организации «Молодежных предметных чемпионатов»

2018 – 2019 г. – сертификат участника творческой группы по составлению заданий школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе.

Таким образом, используя инновационные образовательные технологии, удается решить следующие взаимообусловленные проблемы:

1. способствовать развитию личности учащихся с активной гражданской позицией умеющей ориентироваться в сложных жизненных ситуациях и позитивно решать свои проблемы;

2. изменить характер взаимодействия субъектов школьной системы образования: учитель и ученик – партнеры, единомышленники, равноправные члены “одной команды”;

3. повысить мотивацию обучающихся к учебной деятельности;

4. уделять больше внимания изучению и овладению современными педагогическими технологиями, позволяющими существенно изменить методы организации образовательного процесса, характер взаимодействия субъектов системы, и, наконец, их мышление и уровень развития.