kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Подготовка к ЕГЭ

Экология и здоровье человека

Нажмите, чтобы узнать подробности

Учебно-методическое комплекс по дисциплине Профисиональный русский язык.

Просмотр содержимого документа
«Экология и здоровье человека»

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ЗАПАДНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ВЫСШИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ





















Учебно - методический комплекс

по дисциплине «Профессиональный русский язык»

Область компетенции В: «Экология и здоровье человека»

(Сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным)



Специальность:

0305000 «Лабораторная диагностика»
















Подготовлено преподавателем Каримовой Г.Ж.









Уральск, 2018

Тема: Экология и здоровье человека. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

Занятие 1. Общее понятие о сложном предложении.

Количество часов: 2 часа

Цель:

- закрепление знаний учащихся о сложном предложении;

- развитие навыка поиска информации в тексте, выделение основной мысли;

- воспитание бережного отношения к природе





Учащийся должен знать:


- основные виды сложных предложений;

- разницу между конструкцией ССП и СПП.



Учащийся должен уметь:

- правильно определять вид сложного предложения;

- построить устное высказывание на заданную тему.






























Информационный блок


Сложными предложениями называются такие, которые состоят из двух или нескольких частей, объединенных по смыслу и интонационно, например: 1) Природа не спала, и ночь нельзя было назвать тихой. (Ч.) 2) Надо мной растиралось голубое небо, по которому тихо плыло и таяло сверкающее облако. (Кор.)

Частями сложного предложения служат предложения простые. Они соединяются в сложные двумя основными способами: 1) при помощи союзов, относительных местоимений и местоименных наречий, которые называются союзными словами; 2) при помощи интонации (без союзов и союзных слов).

Сложные предложения, в которых части соединяются союзами и союзными словами, делятся на две группы: 1) предложения сложносочиненные, 2) предложения сложноподчиненные.

Сложносочиненными предложениями называются такие, в которых части предложения соединяются сочинительными союзами, например: 1) Небо снова покрылось тучами, и посыпался дождь. (М.Г.) 2) Еще в полях белеет снег, а воды уж весной шумят. (Тютч.)

Сложноподчиненными предложениями называются такие, у которых одна часть присоединяется к другой подчинительным союзом или союзном словом, например:

1) Пурга не страшна, если человек не будет бояться. (Семушк.) 2) В одном месте мы спугнули несколько пар журавлей, которые с печальным криком полетели дальше. (М.-С.)

Бессоюзными называются сложные предложения, в которых простые предложения связываются друг с другом интонацией, без помощи союзов и союзных слов: 1) Не напрасно дули ветры, не напрасно шла гроза (С.Есенин.) 2) Врач запретил купаться: вода слишком холодная. (Ю.Нагибин.)

Все вышесказанное о сложном предложении можно представить в виде схемы:


Сложные предложения





Сложные предложения с союзами и союзными словами



Сложные предложения без союзов






Сложноподчиненные предложения

Сложносочиненные предложения















Вопросы по изучаемой теме:

1. Какие предложения называются сложными?

2. Каким образом соединяются простые предложения в сложные?

3. Какие предложения называются сложносочиненными?

4. Какие предложения называются сложноподчиненными?

Самостоятельная работа учащихся


Нельзя допустить, чтобы люди направляли

на своё собственное уничтожение те силы природы,

которые они сумели открыть и покорить.

Ф. Жалио-Кюри




Проверьте, умеете ли вы пользоваться следующими словами и словосочетаниями, необходимыми для обсуждения проблем, связанных с охраной природы

Животный мир (звери, птицы, рыбы), окружающая среда (горы, воздух, земля, атмосфера), вселенная (Земля, Луна, Солнце, Марс и др.), явления природы (дождь, снег, ветер, град, смог), природные богатства, заповедник, экология


Задание 1. Прочитайте текст. В чём заключается основная мысль текста?


Перед человечеством стоит много проблем, касающихся всех народов и всех стран независимо от их политического, экономического и социального строя. Это такие проблемы, как состояние окружающей среды, взаимодействие человека и биосферы.

Природа заставила человека очень серьезно отнестись к этим проблемам. Дальнейшее вторжение в природу не может быть безоглядным, тем более бездумным…

Преобразовательная деятельность человека в природе вышла на грань, за которой – катастрофа, реальная угроза гибели жизни.

Человечество стоит перед острой необходимостью резко изменить суть технологической цивилизации, придать ей универсальный природоохранный характер.


Задание 2. Ознакомьтесь со значением слов, запишите их. Используя данные слова, составьте сложное предложение.


Природа. 1. В широком смысле все сущее, весь мир в многообразии его форм; употребляется в одном ряду с понятием материя, Вселенная. 2. Совокупность естественных условий существования человеческого общества.


Экология (от греч.oikos - дом, жилище, местопребывание + logos - наука). Наука об отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществ между собой и с окружающей средой. В 20 веке в связи с загрязнением окружающей среды и усилившимся воздействием человека на природу экология приобрела особое значение: возникла наука социальная экология, изучающая проблемы взаимоотношений человека и среды.


Экологический кризис. Растущий недостаток природных ресурсов (воды, воздуха, почвы и др.) вследствие загрязнения окружающей среды, что является результатом бесконтрольного использования природных ресурсов планеты.


Задание 3. Думали ли вы, почему в последние годы много говорят об охране окружающей среды. Прочитайте текст, сформулируйте ответ на этот вопрос.


Планета людей


Слышу я Природы голос: «В вашей власти, в вашей

власти, чтобы все не раскололось на бессмысленные части».

Леонид Мартынов

Современная эпоха поставила перед человечеством проблемы нового типа – глобальные. Значение таких глобальных проблем современности, как борьба с голодом, ликвидация опасных заболеваний, освоение Космоса и Мирового океана, комплексное изучение и рациональное использование природных ресурсов, развитие энергетики, охрана окружающей среды, постоянно растет.

Однако трудно назвать глобальную проблему, которая так или иначе не была бы связана с экономикой. Глобальные проблемы касаются всей мировой экономики, и они могут быть решены лишь при условии совместных усилий всех государств и в масштабах всемирного хозяйства в целом, при поддержке и понимании всех людей планеты, при сохранении мира на Земле.

Глубокие сдвиги в общественном развитии современного мира, возникшие под воздействием научно – технической революции, придали необычайную остроту проблеме взаимоотношений человека и природной среды. Речь идет о загрязнении атмосферы, морских акваторий и пресноводных водоемов, нарушении почвенного покрова и ценных ландшафтов, уменьшении пастбищ, истощении в ряде районов водных и лесных ресурсов, уменьшении численности животных…

Атмосфера во многих местах земного шара все в большей степени загрязняется оксидами серы и азота, углевода, пылевидными частицами. В водоемы и реки непрерывно поступают нефть, отходы нефтепродуктов, химической промышленности и других производств… Почвенный покров повсеместно наполняется различными пестицидами, засоряется промышленными отходами, мусором.

Проблема охраны окружающей среды – комплексная проблема. Ее оптимальное решение невозможно без организации комплексного учета социальных, экологических, технических, экономических, правовых и международных аспектов.

Экологические исследования, проведенные в последние десятилетия во многих странах мира, подтвердили возрастающее разрушительное воздействие антропогенного фактора на окружающую среду. Это привело ее на грань кризиса. Особенно угрожающий характер приобрела проблема загрязнения незаменимых природных ресурсов – воздуха, воды, почвы. И в настоящее время без широкого сотрудничества всех людей доброй воли невозможно добиться улучшения отношений природы и общества.

( по Соколовскому.)

Задание 4. Прочитайте текст. Озаглавьте его.


Природа по – своему «социальна». Социальность ее в том, что она может жить рядом с человеком, соседствовать с ним, если тот в свою очередь социален и интеллектуален сам, бережет ее, не наносит ей непоправимого ущерба, не вырубает лесов до конца, не засоряет рек…

Отношения природы и человека – это отношения двух культур, каждая из которых по - своему «социальна», общительна, обладает своими «правилами поведения». И их встреча строится на своеобразных нравственных основаниях. Обе культуры – плод исторического развития, причем развитие человеческой культуры совершается под воздействием природы издавна (с тех пор, как существует человечество), а развитие природы с ее многомиллионолетним существованием – сравнительно недавно, и не всюду под воздействием человеческой культуры. Одна (культура природы) может существовать без другой (человеческой), а другая (человеческая) не может.

Д.Лихачев.

Задание 5. Прочитайте текст.


Охрана природы

От кого же охранять природу? Ведь многие миллионы лет природа обходилась без всяких забот человека и даже создала его самого. Неужели теперь она пришла в конфликт с человеком? Случилось так, что люди тысячелетиями привыкали к мысли о бесконечном могуществе и безграничном богатстве природы. Они берут от природы всё больше и больше. А ведь ресурсы природы не бесконечны!

Сущность охраны природы состоит в том, чтобы рационально, разумно использовать почву, растительный и животный мир, воду, полезные ископаемые. Человек вносит в природу большие изменения. Например, при освоении степей, рубке леса, обводнении пустынь преобразуются огромные территории. Неразумное вмешательство в природу может нарушить существующие в ней экологические связи.

Нет, не о «борьбе» с природой надо сейчас думать, а как раз наоборот.

Люди должны заботиться о том, чтобы над планетой был чистый воздух, чтобы воды рек, морей и океанов не покрывались смертоносной нефтяной пленкой, плавающими бутылками и прочими отбросами. Под охраной природы следует понимать повсеместную, постоянную и всестороннюю заботу о сохранении, восстановлении и умножении всех природных ресурсов. Только бережное отношение к природе, рациональное использование и воспроизводство может сохранить и увеличить её богатства для будущих поколений. Так, например, создание заповедников сохранит лесные богатства страны, разумное отношение к животным увеличит их число, разумное хозяйствование повысит продуктивность лесов, полей, степей.

Вопросы рационального использования природных ресурсов не могут быть успешно решены без наличия доброго союза человека и природы.


Ответьте на вопросы:

1. В чём заключается основная мысль текста?

2. Согласны ли вы с тем, что не о «борьбе» с природой надо сейчас думать, а как раз − наоборот?

3. Как вы думаете, от кого же охранять природу? Обоснуйте свое мнение.

4. Можно ли сохранить природу? Если да − то каким образом?


Задание 6. Прочитайте выразительно стихотворение. К чему призывает людей поэт?


Заклинание с полюса

Берегите Землю!

Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на стебле повилики,

На тропинке солнечные блики,

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от боабаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите Землю!


Берегите

Чудо песен

Городов и весей,

Мрак глубин и волю поднебесной,

Старости последнюю отраду –

Женщину, бегущую к детсаду,

Нежности беспомощное пенье

И любви железное терпенье,

Берегите молодые всходы

На зеленом празднике природы,

Небо в звездах, океан и сушу

И в бессмертье верящую душу, -

Всех судеб связующие нити.

Берегите Землю!


Берегите

Времени крутые повороты,

Радость вдохновенья и работы,

Древнего родства живые свойства,

Дерево надежд и беспокойства,

Откровение земли и неба –

Сладость жизни, молока и хлеба.

Берегите доброту и жалость,

Чтоб они за слабого сражались.

Берегите будущего ради

Это слово из моей тетради.

Все дарю!

И все от вас приемлю!

Только

Берегите

Эту

Землю!

М.Дудин.






























Контролирующий блок


Задание 1. Прочитайте текст. Составьте назывной план.


Земля - место существования. Человек и природа тесно связаны друг с другом, ибо все, что необходимо для жизни человека, он берет от природы.

Научно - техническая революция безгранично расширила возможности человека. Однако, вторгаясь с помощью современной техники в природные процессы, человек нередко нарушает закономерности их протекания. В результате таких изменений значительно сократились площади лесов, исчезли с лица земли многие виды животных, начался процесс загрязнения воздуха, стали резко сокращаться природные ресурсы. Разрушая природу, человек угрожает собственному существованию. При нерациональном использовании природных ресурсов, запасы их истощаются.

Невозможно представить себе жизнь без воды. И хотя огромны ее запасы на Земле, чистой воды становится все меньше. При загрязнении рек, озер, других водных источников неочищенными сточными водами, промышленными и сельскохозяйственными отходами причиняется вред здоровью людей, рыбным запасам, сельскохозяйственному производству.

Воздух - щит земли, предохраняющий ее от губительного воздействия космоса. Он необходим человеку, всем живым существам, растениям. Без воздуха немыслима жизнь на земле. Ежегодно в атмосферу выбрасывается до 20 миллиардов тонн промышленных отходов.

До сих пор, несмотря на запрещение, некоторые страны производят испытания ядерного оружия в атмосфере, заражая воздух радиоактивными веществами. Все это не может не сказаться на здоровье людей.

Значительное место в жизни людей занимают животные. За последние 300 лет с лица земли исчезло более ста видов зверей.

В настоящее время под угрозой исчезновения находится около 600 видов зверей. Когда тому или иному виду растений или животных грозит опасность, он заносится в Красную книгу. Спасение редких и исчезающих животных становится важным делом для нашего государства. С помощью ученых и специалистов увеличилась численность таких животных и птиц, как зубр, сайгак, котик, речной бобр, белая цапля, пятнистый олень и др. Человек охраняет прекраснейшие творения природы в заповедниках и заказниках.

В условиях научно - технической революции государство ставит вопросы природопользования на новый уровень требований и задач, так как бурный рост науки и техники делает особенно актуальной проблему отношений человека и природы.

Словарная работа:

ресурсы - запасы, источники чего-нибудь;

достояние - то, что принадлежит кому - нибудь; имущество, собственность;

интенсивно - напряженно, усиленно;

проблема - сложный вопрос, задача, требующая разрешения;

заповедник - место, где оберегаются и сохраняются редкие виды растений, животных;

питомник - место разведения растений и животных;

заказник - род заповедника, где временно запрещена охота или где находятся под особой охраной растения;

актуальный - очень важный для настоящего момента;

рачительный - разумно бережливый.







Тема: Экология и здоровье человека. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными


Занятие 2. Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные


Количество часов: 2 часа


Цель:


- показать разницу между конструкцией ССП и СПП;

- развитие навыков связной речи;

- воспитание бережного отношения к природе.





Учащийся должен знать:

- определение ССП и СПП;

- разницу между конструкцией ССП и СПП



Учащийся должен уметь:


- отличать сложное предложение от простого, осложненного однородными членами;

- построить устное высказывание на заданную тему.






























Информационный блок


Сложносочиненные предложения


Сложносочиненные предложения состоят из двух или нескольких равноправных по значению, не зависящих друг от друга простых предложений, причем это могут быть как двусоставные, так и односоставные предложения. Они соединены сочинительными союзами, перед которыми обязательно стоит запятая.

Сочинительные союзы бывают:

-соединительные: и, да(= и), ни-ни, и - и, не только – но и, как - так и, тоже, также.

- противительные: а, но, да (= но), зато и др.

- разделительные: или, либо, то - то, не то - не то, или - или и др.

Простые предложения в составе сложносочиненного предложения могут указывать на

а) одновременность событий;

б) последовательность событий;

в) причинно- следственные отношения между событиями;

г) чередование событий;

д) противопоставление событий.

Запятую в сложносочиненном между простыми предложениями перед союзом И ставим, а в простом предложении между однородными членами перед одиночным союзом И не ставим. (Глядел мальчик умно и прямо, и в голосе у него звучала сила).

Если в сложносочиненном предложении есть общий для всех простых предложений второстепенный член, дополнение или обстоятельство, то перед союзом И запятая не ставится. То же происходит и при общем придаточном предложении. Вокруг же в полумраке были елочки и начинало уже вечереть. Уже совсем рассвело и народ стал собираться, когда я вернулся в свою комнату.

При двух назывных, двух безличных, двух вопросительных и двух восклицательных предложениях, соединенных союзами И, ДА(= И), запятая между простыми предложениями тоже не ставится. Светит догорающая лампа, выстрелы да (= и)снега синева. Когда приедет делегация и кто ее будет встречать? Не курить и не сорить.

Если второе предложение в сложносочиненном содержит неожиданное присоединении, резкое противопоставление или указывает на быструю смену событий, то перед союзом И ставим ТИРЕ. Ты летишь – и конь траву сечет. Мгновение – и все опять тонуло во мраке. Она не спорит – и о чем тут спорить.

При наличии обращений, вводных слов, обособленных членов предложения, однородных членов в составе простых предложений между простыми предложениями в составе сложносочиненного ставится ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ. У ручья он задержал лошадь, посмотрев в сверкающие струи потока; и там, внизу, встретилось с ним взглядом опухшее, темное лицо.

ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ также ставится, если одно из предложений сложноподчиненное (предложение приобретает вид сложного предложения с разными видами связи). Мне послышалось, что он заплакал; а надо вам сказать, что Азамат был преупрямый мальчишка.


Сложноподчиненные предложения


Сложноподчиненные предложения - это такие предложения, которые состоят их двух или нескольких простых предложений. Одно из них независимое, главное; другие зависят от него, отвечают на определенный вопрос и присоединяются в зависимости от их значения каким-либо союзом и союзным словом. Они называются придаточными.

Чтобы определить вид придаточного, надо знать

- к чему оно относится;

-на какой вопрос отвечает;

- чем присоединяется.

Существует три группы придаточных предложений: определительные (местоименно - определительные), изъяснительные и обстоятельственные.

главное

вопрос

союзы

и союзные слова

придаточные


сущ.

какой?

который, куда, где, что

(определительное)

сказ.

что? чего?

что, как, будто, частица ЛИ

(изъяснительное)

так(ой) + наречие, прилагательное


глагол + так


как? в какой степени?


каким образом? как?

что, как

степени, образа действия

местоимение

кто?

кто

местоименно – определительные

Ко всему

главному предложению


так что

(следствия)

зачем?

чтобы, для того чтобы

(цели)

как?

как, словно, будто, чем

(сравнения)

где? куда?

где, куда, откуда

(места)

когда, как долго,

с каких пор?

когда, пока, едва, как только, с тех пор как

(времени)

при каком условии?

если…, то; раз, когда

(условия)

почему? отчего?

потому что, оттого что, так как

(причины)


хотя, хоть, пускай, несмотря на то что

(уступительное)


Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными


Существует несколько видов сложноподчиненных предложений с двумя или несколькими придаточными предложениями: с однородным подчинением, последовательным и параллельным:


однородное

последовательное

параллельное

Придаточное относится к одному общему для них главному предложению, отвечают на один вопрос, являются придаточными одного и того же вида

Первое придаточное относится к главному (придаточное первой степени), второе – к этому придаточному (придаточное второй степени) и т.д.

Придаточные относятся к одному общему для них главному предложению, но отвечают на разные вопросы, являются придаточными разных видов.

Я помню, что я озяб ужасно, что квартира была холодна, что чай не согрел меня.

Старик не сумел ответить, что он будет делать с кладом, если найдет его.

Когда началась Отечественная война, многие поэты и писатели стали военными корреспондентами, чтобы словом поддержать боевой дух народа.


1. Придаточное предложение отделяется от главной или выделяется запятыми с обеих сторон, если находится внутри главного.

2. При двух рядом стоящих подчинительных союзах, а также при соседстве сочинительного и подчинительного союза запятая между ними ставится, если во втором придаточном нет второй части сложного союза – то, так, но; если вторая часть союза есть, то запятой нет. Придаточное в первом случае можно опустить или переставить, во втором - нет. 1. Женщина все говорила и говорила о своих несчастьях, и, хотя слова ее были привычными, у Сабурова от них вдруг защемило сердце. 2.Хаджи – Мурат сел и сказал, что, если только пошлют на лезгинскую линию и дадут войско, он уверен в победе.

(Хаджи – Мурат сел и сказал, что если только пошлют на лезгинскую линию и дадут войско, то он уверен в победе).

3. Между однородными придаточными предложениями (по правилу однородных членов предложения), если они соединены одиночным соединительным союзом И, запятая не ставится. Мы узнали, что река замерзла и что через нее можно перебраться пешком

Помни! В некоторых предложениях с однородным подчинением подчинительный союз употребляется только один раз, пунктуация сохраняется. Мы узнали, что река замерзла и через нее можно перебраться пешком.




Вопросы по изучаемой теме:

1. Какие предложения называются сложносочиненными?

2. Каким образом соединяются простые предложения в сложносочиненном?

3. Какие предложения называются сложноподчиненными?




























Самостоятельная работа учащихся


Задание 1. Прослушайте информацию. Что нового и интересного вы узнали? Какими другими способами можно очищать воздух в городах?


На улицах современных промышленных городов, где особенно много дыма, специально высаживают канадский и бальзамический тополь, мелколистную липу, вяз, иву, клен, а из кустарников – бузину, спирею, жимолость.

За пять летних месяцев одно взрослое дерево тополя поглощает 44 кг углекислого газа, осаждает столько же пыли.

Ива белая и клен осаждают за вегетационный период соответственно 30-35 кг пыли.

Один гектар елового леса за год осаждает 32 тонны пыли, дубового - 54, букового - 68 тонн.

Вяз задерживает пыли в шесть раз больше, чем тополь.

Гектар можжевельника вырабатывает столько летучих веществ, что их хватило бы для обеззараживания воздуха в небольшом городе.

В кубометре городского воздуха бактерий по крайней мере в 200 раз больше, чем в кубометре воздуха лесного.


Задание 2. Как вы понимаете значение словосочетаний:


Сохранение фауны и флоры, экологическое равновесие, способность возобновления природы.


Задание 3. Составьте различные словосочетания с данными словами. С полученными словосочетаниями составьте сложные предложения.


Образец: природа – живая природа, законы природы, оберегать природу, влиять на природу.

Жизнь, лес, озеро, птицы, растения, животные, степь, горы, равнина.

В русском языке есть слова и обороты речи, выражающие предостережение и запрет. Они употребляются в случае необходимости заранее предостеречь от чего-либо, предупредить о чем-либо.








Выражение предостережения и запрета


Осторожно!

Это недопустимо! Невозможно!

Воспрещается! (топтать траву, рвать цветы…)

Запрещается! (засорят озеро, курить…)

Это возбраняется! (въезд, проезд…)

Нельзя! (ходить по газонам…)

Не принимайте необдуманных решений!

Не разрешается!

Будьте внимательны! и т.д.


Задание 4. Опишите ситуацию, когда вы могли бы употребить данные обороты речи.


Заранее хочу предостеречь вас (тебя) от неверного решения.

Будьте осторожны: в лесу запрещается разжигать огонь.

Будьте внимательны: заповедник!

Остерегайтесь: здесь обитают ядовитые змеи, насекомые…

Внимание! Находится под охраной государства!

Пусть этот случай будет для вас уроком на будущее.

Осторожно: природа!

Не засоряйте водоемы!

Не рвите полевые и лесные цветы…


Задание 5. Прочитайте текст. Составьте диалог на тему «Туристические походы – любимый вид отдыха».


Берегите природу


Туристические походы стали любимым видом отдыха в нашей стране. Собираясь в путешествие, берите все необходимое, чтобы не сооружать шалаши, навесы, укрытия из живых деревьев и кустарников.

Во избежание пожара нельзя разводить огонь вблизи сухой травы, камыша, тростника. Уходя, тщательно затушите костер.

Проходя по лесу, храните его заповедную тишину.

Бережно относитесь к каждому дереву, кусту, цветку, травинке. Они очищают воздух от пыли и микробов, обогащают его кислородом.

Уважительное, бережное отношение к природе – одно из главных правил туриста.

Задание 6. Прочитайте текст, соблюдая нормы литературного произношения. Озаглавьте, перескажите.


Некоторые специалисты склоняются к мнению, что причина резких изменений природы кроется в глобальном потеплении. За последние сто лет средняя температура на Земле повысилась более чем на 1 градус с четвертью. К 2100 году глобально потеплеет на 5 градусов.

Но уже сейчас заметны изменения. Атмосфера начинает колебаться, и в результате возникают штормы и атмосферные вихри. Меняется климат, и это влечет за собой обострение всех природных явлений.

Ежегодно по Казахстану отмечается от 150 до 250 стихийных гидрометеорологических явлений. Приблизительно 70-80 случаев в год приходится на ураганы. Самые сильные ураганы обрушиваются на города, потому что они представляют собой своеобразный остров тепла, ведь асфальт и дома способны поглощать солнечную энергию. Они наполняются и дополнительно нагревают воздух. Это приводит к тому, что слабое грозовое облако, которое только начинает формироваться над городом, резко усиливается. В городе даже слабый ветер способен причинить большой ущерб: ломаются деревья, падают башенные краны и рекламные щиты.

Ответьте на вопросы:

1. Какова причина резких изменений климата?

2. Каковы последствия изменения климата?

3. Почему сильные ураганы обрушиваются на города?

4. Каковы причины глобального потепления?


Задание 7. Продолжите реплику диалога.


- Природа окружает нас со всех сторон, но мы не всегда замечаем ее красоту.

- Да, внимательное отношение к природе необходимо воспитывать с детства.

-…

- Красоту ее начинаешь понимать, когда остаешься наедине с ней во время турпохода, отдыха.

- Как можно любить и беречь то, чего не знаешь?

-…

- В последнее время стали больше уделять внимание охране природы.

-…

Да, нужно сделать все возможное, чтобы сохранить и приумножить то, что имеем.


Задание 8. Ознакомьтесь со значением слов, запишите их. Используя данные слова, составьте сложное предложение.


Акватория - участок водной поверхности в установленных границах района моря или порта.

Атмосфера - газообразная оболочка Земли и других небесных тел: планет, Солнца и звезд.

Глобальный - всеобщий; относящийся к территории всего земного шара, охватывающий весь земной шар; всемирный.


Задание 9. Объясните, как вы понимаете значение словосочетаний.


Глобальная проблема, рациональное использование, окружающая среда, невозобновимые природные ресурсы.


Задание 10. Как вы понимаете значение приведенных образных выражений (фразеологизмов)? Составьте с некоторыми из них предложения.

Гора книг, море цветов, ручьи слез, дождь листьев, град снарядов, лес штыков, лес рук, горы льда, океан слез, стаи туч.
































Контролирующий блок


Задание 1. Прочитайте текст, составьте план.

О Красной книге Казахстана

Красная книга («Красная книга фактов») — свод сведений обо всех животных и растениях, которым в той или иной мере угрожает исчезновение под влиянием деятельности человека.

«Красная книга фактов» была учреждена комиссией по редким и исчезающим видам Международного Союза охраны природы и природных ресурсов (МСОП), организованного в 1948 году. Для ее создания потребовался многолетний сбор информации обо всех редких, исчезнувших и находящихся под угрозой исчезновения видах животных и растений. Как сказано в предисловии к Красной книге МСОП, «занесение в „Красную книгу фактов“ того или иного вида животных и растений означает признание наиболее авторитетной международной научной организацией того факта, что этот вид действительно нуждается в повседневной заботе. Каждая страна, на территории которой обитает вид, занесенный в «Красную книгу фактов», несет моральную ответственность перед всем человечеством за сбережение этого сокровища природы».
По степени редкости виды, занесенные в Красную книгу, делятся на 5 категорий:
1-исчезающие,
2-редкие,
3-сокращающие численность,

4-неопределенные (малоизученные),

5 -восстановленные, то есть те, опасность исчезновения которых миновала в результате принятых мер.

Списки видов каждой из этих категорий в Красной книге МСОП печатают на листах бумаги разного цвета: исчезающие виды — на красных, сокращающиеся — на желтых, редкие — на белых, неопределенные — на серых, восстановленные — на зеленых. Для каждого вида приводятся сведения о распространении и численности в настоящее время и в прошлом; о темпах изменения численности и причинах ее уменьшения; о мероприятиях по спасению и их результатам.
Первый том Красной книги вышел в 1963, а в 1972 году их было уже 5, куда вошли 236 видов (292 подвида) млекопитающих, 287 видов (341 подвид) птиц, 36 видов земноводных, 119-пресмыкающихся, а также списки рыб и растений.
В связи с тем, что вид исчезает на Земле не одновременно по всей территории обитания, там, где он уже стал редок, вид заносится в региональную Красную книгу. Такие книги регистрируют уменьшение численности животных и растений в отдельных районах земного шара. Таковыми являются национальные Красные книги, которые ведутся с 70-х годов в каждом цивилизованном государстве. В них записаны, прежде всего, животные и растения, занесенные в «Красную книгу фактов МСОП», а затем уже виды, требующие особых мер охраны в этой стране.
В Казахстане Красная книга учреждена в 1978 году. Первый ее выпуск состоит из 2 частей, он включает сведения о позвоночных животных и растениях. Выпуск осуществлен в 1978 и 1981 гг. В 1996 году переиздана первая часть (животные), дополненная сведениями по беспозвоночным, с уточненными данными по позвоночным животным. Предполагается переиздание 2-й части Красной книги по растениям.

Ответьте на вопросы:

1. Какие животные и растения заносятся в Красную книгу?

2. Что означает занесение в „Красную книгу фактов“ того или иного вида животных и растений?

3. На сколько категорий делятся виды, занесенные в Красную книгу?

4. Когда вышел в свет Первый том Красной книги?

5. В каком году была учреждена в Казахстане Красная книга?

Задание 2. Пользуясь "Словарем русского языка" С.И.Ожегова, объясните значение слов. Запишите их.


Болото, луг, овраг, поле, пустошь, пустыня, саванна, солончак, целина, степь.


Задание 3. Прочитайте текст.

Боли природы – наши боли

Человек живет в определенной окружающей среде. Загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству.

Ежегодно в атмосферу Земли поступают десятки миллионов тонн пыли и газов. К сожалению, в воздухе городов постоянно содержатся вредные и ядовитые газы, токсические вещества (оксиды серы и азота, углеводорода, свинца и др.). Учёные доказали, что загрязнение окружающей среды пагубно сказывается как на людях, так и на животных, растениях, микроорганизмах. Заметное загрязнение атмосферы наблюдается в некоторых городах Казахстана. Оно обусловлено своеобразием природных условий, способствующих застаиванию воздуха (в Алматы, Усть–Каменогорске), и работой промышленных предприятий, что особенно отмечается в Караганде, Темиртау, Шымкенте, Таразе. Исследователи считают, что значительное загрязнение воздушного бассейна наблюдается в Алматы, где в силу природных условий затруднено естественное проветривание улиц. Причинами этого явились неправильная застройка города с перекрытием улиц, большая концентрация автомобильного транспорта, наличие большого числа мелких отопительных систем.

Мыслители говорят, что человек живет природой. Это значит, что природа есть его тело, с которым человек должен оставаться в процессе постоянного общения, чтобы не умереть.


1. Разделите текст на смысловые части

2. Найдите в нём информацию о:

- вредном влиянии окружающей среды на здоровье человека;

- городах, в которых наблюдается заметное загрязнение;

- причинах загрязнения воздуха.





















Тема: Экология и здоровье человека. Сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным


Занятие 3. Союз. Виды сочинительных союзов


Количество часов: 2 часа


Цель:


- повторить группы сочинительных союзов;

- развивать навыки поиска информации в тексте, выделение основной мысли;

- воспитывать бережное отношение к природе.





Учащийся должен знать:


- определение союза;

- группы сочинительных союзов;


Учащийся должен уметь:

- отличать союз от сходных сочетаний местоимений с частицами и предлогами;

- отличать союз от предлогов;

- отличать сочинительные союзы от подчинительных.






























Информационный блок


Союз – служебная часть речи, которая связывает как члены предложения, так и простые предложения в составе сложного: Ветер со свистом понесся по степи и поднял с травою такой шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колес

(А. Чехов.)

В этом предложении союзы и, ни-ни связывают однородные члены (понесся и поднял; ни грома, ни скрипа), союз что связывает два простых предложения в одно сложное.

Союз отличается от предлога. Предлог обязательно употребляется с косвенным падежом существительного, местоимения и числительного. Союзы могут связывать любые полнозначные части речи независимо от падежа: купил красных и желтых роз, шел быстро и весело.

По своему строению союзы бывают простыми и составными.

Союзы, которые состоят из одного слова, называются простыми: и, а, но, да, что, если, когда и др. Союзы, которые состоят из двух и более слов, называются составными: потому что, так как, как будто, оттого что, вследствие того что, не только – но и , в силу того что, с тех пор как, до тех пор пока и др.

По значению союзы делятся на две группы: сочинительные и подчинительные.


Сочинительные союзы


Сочинительные союзы (и, а, но, да, или, ни-ни, то-то и др.) связывают и однородные члены предложения, и простые предложения в составе сложного: Умный знает и спросит, а глупый не знает и не спрашивает. (Пословица.)

Сочинительные союзы по значению делятся на три разряда.

1. Соединительные: и, да, ни-ни, и - и, не только – но и, как - так и, тоже, также. Эти союзы имеют значение соединения (и это, и то): И пращ, и стрела, и лукавый кинжал щадят победителя годы (А.Пушкин.)

2. Противительные: а, но, да (в значении но), зато и др. Эти союзы имеют значение противопоставления (не то, а это): Не от росы урожай, а от поту (Пословица.) Труд при ученье скучен, да плод ученья вкусен. (Пословица.)

3. Разделительные: или, либо, то - то, не то - не то, или - или и др. Эти союзы имеют значение разделения (или то, или это): Всю ночь огонь то разгорается, то гаснет.

(К. Паустовский.) Либо рыбку съесть, либо на мель сесть. (Пословица.)


Вопросы по изучаемой теме:

1. Что такое союз?

2. Какую функцию в предложении выполняет союз?

3.Чем отличаются союзы от предлогов?

4. По какому признаку союзы делятся на сочинительные и подчинительные?

5. Чем отличаются сочинительные союзы от подчинительных?

6. На какие группы делятся сочинительные союзы?

7. На какие группы делятся подчинительные союзы?

8. Как отличить союз от сходных сочетаний местоимений с частицами и предлогами?


Учащийся должен знать:

- определение союза;

- группы сочинительных союзов;


Учащийся должен уметь:

- отличать союз от сходных сочетаний местоимений с частицами и предлогами;

- отличать союз от предлогов;

- отличать сочинительные союзы от подчинительных.

Самостоятельная работа учащихся


Задание 1. Определите стиль текста. Сформулируйте основную мысль текста. Выделите структурно - смысловые компоненты. Составьте план.


Изменение климата

Серьезные изменения вследствие деятельности человека происходят с климатом. В то же время, изменения климата способны вызвать значительные нарушения как в экосистемах Земли, так и жизнедеятельности человека.

Рассматривая изменения климата как экологическую проблему, возникшую в результате деятельности человека, прежде всего, нужно представлять, какой смысл вкладывается в это понятие.

По А. Гумбольту, слово «климат», обозначает специфическое свойство атмосферы.

С 70-х годов XIX века климат трактуется уже «как общее состояние погоды в определенном месте или в определенной стране», или, точнее говоря, совокупность средних величин свойств всех метеорологических элементов есть не что иное, как климат.

В XX веке научные дискуссии по климату продолжались и лишь в 70-х годах было дано определение понятия климата как совокупности статистических свойств климатической системы за достаточно длительный, но ограниченный промежуток времени. Большинство исследователей сходятся на том, что период осреднения должен быть от нескольких лет до 10 и даже 30 лет.

Климатическая система включает ряд компонентов, находящихся между собой в сложном взаимодействии: атмосферу, океан, поверхность суши, криосферу (вода в замерзшем состоянии), биосферу. Изменения климата, которые носили глобальный характер, охватывали как длительные, так и более короткие периоды истории Земли, и вызывались, в основном, естественными причинами.

Наряду с естественными причинами, отдельные изменения климата возможны и в результате человеческой деятельности. Вырубка и выжигание лесов на больших пространствах, увеличение пахотных земель, вытаптывание растительности животными, в так называемых, аридных зонах, могло способствовать наступлению пустынь. Безусловно, человеческая деятельность подобного рода не способна повлиять на крупные климатические колебания: ледниковые и межледниковые периоды или даже малый климатический оптимум и малый ледниковый период. Другими словами, в воздействии на климат обретают силу антропогенные факторы. Можно выделить два типа воздействий на климат:

- в результате хозяйственной деятельности;

- в результате деятельности с целью изменения климата в нужном человеку направлении.

В современном мире продолжают создаваться новые водохранилища, каналы, изменяются русла рек, осушаются болота, продолжают интенсивно вырубаться леса и т.д. На характере подстилающей поверхности сказываются эрозии почв. Все это влияет не только на альбедо, но и на газовый обмен с атмосферой, влаго – и теплообмен атмосферы и подстилающей поверхности.

В связи с ростом числа населении и объема производства, с развитием энергетики возрастает поступление в атмосферу тепловых выбросов.

Воздействие топливно-энергетического комплекса на климат проявляется, прежде всего, за счет выброса в атмосферу аэрозолей, из которых наибольшее значения имеют сажа и продукты сгорания в виде соединений серы в результате сжигания химического топлива в атмосферу поступают радиационно-активные малые газовые компоненты.

На климат также может влиять загрязнение океана нефтяными продуктами, нарушающее тепло - и влагообмен между атмосферой и океаном, сжигание топлива, увеличивающее выброс в атмосферу водяного пара, действие оросительных систем, повышающее испарение и др.

Пагубное воздействие на климат могут сказать испытания ядерного оружия, способствующие образованию и накапливанию в атмосфере аэрозоля, окислов азота, радио-углерода и других компонентов, разрушающих озонный слой.

В 1979 году вопрос об антропогенном изменении микроклимата рассматривался на Всемирной конференции по климату в Женеве, где говорили о том, что изменения климата в будущем неизбежны, но когда они станут заметными, изменения могут быть необратимы. В связи с этим указывалось на необходимость выработки стратегии, которая позволит человечеству избежать негативных последствии возможных изменений климата.


Задание 2. Прочитайте выразительно стихотворение.


Раздумье

Ты, человек, любя природу,

Ее по - доброму жалей,

В увеселительных походах

Не растопчи ее полей,

В вокзальной сутолоке века

Ты оценить ее спеши:

Она - твой давний добрый лекарь,

Она - союзница души.

Не жги ее напропалую

И не исчерпывай до дна

И помни истину простую:

Нас много - а она одна.

(В.Шефнер.)


Задание 3. В сложносочиненных предложениях укажите союзы и определите их значение. Объясните написание выделенных слов.


1. И воздух становится слаще, и дали приветливее, и люди милее, и жизнь легче. (Фед.) 2. Ни о чем не хочется думать, или бродят мысли и воспоминания мутные, неясные, как сон. (Сер.) 3. Старый князь был еще в городе, и его ждали каждую минуту. (Л.Т.) 4. То ей приходила мысль вскочить на рампу и пропеть ту арию, которую пела актриса, то ей хотелось зацепить веером недалеко от нее сидящего старичка. (Л.Т.)


Задание 4. Перепишите, раскрывая скобки, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте грамматическую основу простого предложения, входящего в состав сложного.

1. Направляясь вперед мы скоро пересекли Певчую д..лину в северо – зап..дном направлении. Вдруг перед нами открылась древняя речная трасса нисходящая в другую д..лину покрытую другой растительностью.

2. Воздух чуть –чуть морозный был совершенно прозрачен и море совсем голубое охватывало туманную гору а горный камыш в белых кружевах от мороза на голубом все хорошел и хорошел. (По М. Пришвину)

3. Трава метал..ически ш..лестела. нам негде было укры..ся. Вот стало темно и шелест травы звучал громко испуг..но. Грянул гром и тучи дрогнули охваченные синим огнем. Крупный дождь полился ручьями и один за другим удары грома начали непрерывно р..котать в пустын..ой степи. Трава сг..баемая ударами ветра и дождя ложилась на землю. Все др..жало волновалось. Молнии слепя глаза рвали тучу. В голубом блеске их вдали вст..вала горная цепь сверкая синими огнями серебряная и холодная. Все гремело вздрагивало отталкивало звуки. Дивный хаос увл..кал и настраивал на героический лад охватывая душу грозной гармонией.

И мне захотелось принять участие в ней выр..зить чем-нибудь переполнившее меня чу..ство восхищения перед этой силой. Голубое пламя охватывавшее небо казалось г..рело и в моей груди. Я запел громко во всю силу. Ревел гром бл..стали молнии шуршала трава а я пел и чувствовал себя в полном родстве со всеми звуками.

(По М. Горькому)


Задание 5. Спишите, укажите типы сложносочиненных предложений.

1. Ни солнца мне виден свет,

Ни для корней моих простору нет,

Ни ветеркам вокруг меня свободы…(И.Крылов)


2. Не то Шамет видел эту выкованную из почернелого золота грубую розу, подвешенную к распятью в доме старой рыбачки, не то он слышал рассказы об этой розе от окружающих. (К. Паустовский)


3. Вот уж снег последний в поле тает,

Теплый пар восходит от земли,

И кувшинчик синий расцветает,

И зовут друг друга журавли. (А. Толстой)


4. Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь лес стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь -

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле. (Ф. Тютчев)


Задание 6. Прочитайте текст.


Наша планета как космический корабль


Земля, подобно космическому кораблю, проносится в просторах Вселенной со своим экипажем – населением, численность которого составляет уже более 6 миллиардов человек. Природа земли обеспечивает людей всем необходимым для жизни и развития. Это система жизнеобеспечения корабля – планеты.

И вот в последние десятилетия в этой системе стали происходить изменения, представляющие опасность и для планеты, и для населения. Очевидно, что природная система жизнеобеспечения стала разрушаться из-за неумеренного потребления природных ресурсов. Сжигая газ, уголь, нефть в огромных количествах, человек уменьшает содержание в атмосфере кислорода, соответственно увеличивается содержание в ней углекислого газа.

Самое опасное в этих преобразующих природу процессах – изменение климата. Потепление климата на Земле началось главным образом потому, что в атмосферу планеты стало поступать дополнительное количество углекислого газа, источник которого – дым промышленных предприятий и выхлопы автомобильных двигателей. Внутренние слои атмосферы перегреваются, и возникает «парниковый эффект». Кроме того, становится тоньше озоновый слой в атмосфере, где теперь постоянно летают самолеты. Ядерные испытания и промышленные газы, содержащие фтор и хлор разрушают защитный щит, предохраняющий жизнь на Земле от губительного ультрафиолетового излучения,

Нарушается круговорот воды. Сокращаются площади лесов, особенно влажно-тропических – главной сокровищницы биосферы. И даже высыхание болот сказывается неблагоприятно на распределение влаги.

Загрязняется Мировой океан. Меньше становится в нем животных и растений. А появление на его поверхности нефтяных пленок после аварии судов, перевозящих нефть, вызывает настоящие катастрофы. В морях, озерах, реках появляется рыба, отравленная химическими веществами. Только увидев нашу планету из космоса, люди поняли, как мала Земля и как она нуждается в защите.

Изложите содержание текста по данной модели.

- В тексте говорится о том, что …

- Основная мысль текста сводится к тому, что …

- В своих рассуждениях автор исходит из того, что …

- Приводимые автором примеры направлены на то, чтобы …

- Нельзя не согласиться с тем, что …

- В заключение можно сказать о том, что …

Задание 7. Выпишите из прочитанного текста сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным. Определите, каким союзом зависимая часть присоединяется к главной.

Задание 8. Спишите предложения, расставляя запятые. Найдите слово в главной части предложения и от него поставьте вопрос к зависимой части. Выделите союзы, при помощи которых зависимая часть присоединяется к главной.

Образец рассуждения: Нельзя утверждать, что природные ресурсы бесконечны.

1. Что нельзя утверждать?

2. Зависимая часть присоединяется к главной союзом что.

3. Придаточная часть поясняет слово утверждать.


В странах Западной Европы считают что одуванчик–пищевое растение. Невозможно передать как прекрасно бывает в тёмном лесу в яркий солнечный день. Не помню чтобы когда-нибудь было такое тихое ясное утро. Экологи не раз предупреждали что возникла опасность гибели всего живого на земле. Учёные доказали что радиоактивные частицы вызывают рак, изменяют наследственность.


Задание 9. Спишите, вставляя необходимые по смыслу союзы.

Известно, … одуванчик возбуждает аппетит, улучшает деятельность желудочно– кишечного тракта. Нельзя допустить, … люди уничтожали окружающую среду. Многим нравится смотреть, … разгорается рассвет. Не знает народной души тот, …не любит родную природу.


Союзы для вставки: как, кто, что, чтобы


Задание 10. Спишите, преобразуя простые предложения в сложноподчинённые с придаточным изъяснительным по образцу:


Неопровержимые факты свидетельствуют о вредном влиянии загрязнённого воздуха на здоровье человека. – Неопровержимые факты свидетельствуют о том, что загрязнённый воздух вредно влияет на здоровье человека.


Известие об образовании керосинового озера в подземной части старого аэропорта взволновало всех семипалатинцев. Я думал о случившемся и ничего не понимал. Выступающий объяснил о необходимости создания специальных отрядов по охране окружающей среды. Негативное отношение людей к природным богатствам подтверждает мысль о несовершенстве человека.

Задание 11. Прочитайте текст.


Человек и природа


Природа нашей планеты прекрасна и разнообразна – это горы и озера, моря и океаны, леса и джунгли, пустыни и реки, птицы и животные, рыбы и насекомые; это снега и дожди, земля и воздух, которым мы дышим. И если собрать воедино все поэтические произведения, описывающие ее прелести, то и они не смогли бы передать все величие и красоту природы.

На протяжении многих тысячелетий поверхность Земли, ее природные богатства оставались нетронутыми людьми, но в ХХ веке с ростом народонаселения и развитием технического прогресса состояние окружающей нас природы резко ухудшилось.

Непродуманное строительство городов, поиск и добыча сырья, военные действия и испытание оружия, космос, сбор и выброс отходов производств, уничтожение животного и растительного мира, загрязнение водных ресурсов и атмосферы – вот неполный перечень действий человека, разрушающих окружающую его среду.

Уровень цивилизованности человека и уровень его нравственно-духовного развития определяется не только отношением к другим людям, но и отношением к окружающей природе. Поэтому негативное отношение людей к природным богатствам земли еще раз подтверждает мысль о несовершенстве человека.

Проезжая мимо тех мест и тех уголков земли, где природа осталась еще не тронутой человеком, где она живет размеренной жизнью, невозможно не заметить, как сразу же мир и гармония нарушаются.

Посмотрите вокруг себя, и вы увидите, что последствия нашей пресловутой цивилизации напоминают собой поле битвы, на котором лежит раненая природа с изуродованной землей, с горами отходов и мусора, с тысячами гектаров мертвых и зараженных пространств, с сотнями тысяч трупов животных и птиц, убитых человеком на охоте.

Вопреки всему, каждый человек желает, чтобы в его доме было чисто и уютно, каждый человек благоустраивает свое жилье, свой участок земли, на котором стоит его дом. Но не все понимают, что окружающая нас природа также является домом, в котором живет человечество. Люди являются составной и неотъемлемой частью природы, так что губя её, они губят себя, свою жизнь и будущее.


Задание 12. Составьте диалог по содержанию прочитанного текста.

-… ?

-Да, природа нашей планеты прекрасна и разнообразна.

-… ?

-С ростом населения, с развитием технического прогресса состояние окружающей природы резко ухудшилось.

- … ?

- Причиной является непродуманное строительство городов, поиски добычи сырья, испытание оружия, сброс и выброс отходов производств.

- … ?

- Негативное отношение людей к природным богатствам земли еще раз подтверждает мысль о несовершенстве человека.

- … ?

-Необходимо, чтобы люди поняли, что земная природа является домом, в котором живёт человечество.

Задание 13. Закончите предложения, основываясь на материале текста. Объясните значение придаточных предложений.

Известно, что … . Очевидно, что … .Нет сомнения, что … . Грустно сознавать, что … Тревожит, что … . Надо верить, что … .

Задание 14. Восстановите в предложении пропущенное слово. Обратите внимание на его лексическое значение и грамматическую форму.

Совершенно …, что постоянное сотрудничество государств может решить задачи по улучшению экологического положения. Факты …, что загрязнение водных пространств может привести человечество к катастрофе. Необходимо…, что человек является составной и неотъемлемой частью природы. Будем …, что молодое поколение приложит все усилия для восстановления окружающей природы.

Слова для вставки: понять, очевидно, надеяться, свидетельствовать.

Задание 15. Спишите, вставляя необходимые по смыслу союзы.

Нельзя допустить, … люди направляли на своё собственное уничтожение те силы природы, которые они сумели открыть и покорить. Учёные предупреждают, … экологическая катастрофа может привести к экологическому тупику. Охрана окружающей среды зависит от того, … сами люди будут бережно относиться к ней. Природа не выносит, … к ней относятся пренебрежительно.





























Контролирующий блок


Задание 1. Прочитайте текст, определите стиль текста. Составьте назывной план.

Глобальное потепление климата и его последствия

Выбросы продуктов сжигания топлива приводят к изменению климата, представляя серьезную экологическую проблему, имеющую глобальный характер.

Такие газы, как СО2, метан, оксиды азота, озон, фреоны, хлорфторуглеводороды, пропуская солнечные лучи, препятствуют длинноволновому тепловому излучению с земной поверхности. Повышение концентрации этих газов в атмосфере приводит к парниковому эффекту. Они как стеклянная крышка парника- удерживают утечку тепла от приземных слоев атмосферы.

В настоящее время вклад парниковых газов в глобальное потепление климата составил: диоксида углерода (СО2)-66%, метана-18%, фреонов-8%, окись азота-3%, и остальных газов- 5 %. Как видно из приведенных цифр, основной вклад в формирование парникового эффекта вносит двуокись углерода.

В настоящее время в атмосферу поступает громадное количество двуокиси углерода, которая образуется при сжигании ископаемых видов топлива. Во всем мире постоянно растут объемы сжигаемого топлива, что ведет к увеличению объемов двуокиси углерода, поступающих в атмосферу. К тому количеству двуокиси углерода, которое ежегодно выделяется зелеными растениями, в настоящее время ежегодно добавляется еще 5-7 % от процессов горения. Примерно половина количества аккумулируется, не вовлекаясь в процесс фотосинтеза, не растворяясь в водных поверхностях Земли, то есть остается в атмосфере. Увеличению в атмосфере концентрации двуокиси углерода способствует и снижение ее потребления тропическими лесами, так как и мире наблюдается неуклонное снижение площади последних за счет их интенсивной вырубки. Поскольку деревья потребляют в 10-20 раз больше двуокиси углерода, чем любые сельскохозяйственные культуры, то снижения их площади оказывает значительное влияние на круговорот углерода в атмосфере.

Прогнозы показывают, что изменения температуры в полярных районах Земли окажутся более значительными, поскольку в промышленных районах имеет место «дымка» из взвешенных частиц, уравновешивающая парниковый эффект за счет отражение поступающей на земную поверхность солнечной энергии. Таким образом, следует ожидать, что полярные области отреагируют на изменения уровня двуокиси углерода в атмосфере быстрее, чем другие обл. планеты. Это увеличит таяние льдов на полюсах планеты и приведет к повышению уровня мирового океана. Известно, что за последние 100 лет уровень до мирового океана повысился на 10-14см. Этот подъем совпадает с периодом, когда отмечалось среднее глобальное потепление на 0.4 градусов С. Подсчитано, что с конца 30-х годов растаяли ледники общим объемом в 50 тыс км3, это обусловило поднятие Мирового океана за этот же период в среднем на 3мм в год. Очевидно, что таяние такого количество льда требует затрат тепла. В результате тающий лед также задерживает наступление глобального потепления земной поверхности. Если бы средняя температура Антарктиды увеличилась на 5 гр.С, то произошло бы таяние всей антарктической ледяной шапки, а уровень Мирового океана повсеместно повысился бы на 4 - 8метр. Все это могло бы привезти к глобальным климатическим изменениям на планете Земля.

На Всемирной конференции по климату в Женеве говорилось о том, что изменения климата в будущем неизбежны, они станут заметными и, возможно, необратимыми в несколько ближайших десятилетии, что в связи с этим необходимо выработать стратегию, которая позволит человечеству избежать негативных последствии возможных изменении климата.


Задание 2. Прочитайте текст.


Загрязнённая атмосфера – враг здоровья


Воздух – один из важнейших природных ресурсов. Без пищи человек может жить десятки дней, без воды два – три дня, а без воздуха – всего лишь несколько минут. Ещё в начале 19 века английский врач Де Вье говорил, что смог (смесь тумана и дыма в воздухе) вредно воздействует на здоровье людей. В декабре 1952 года смог навис над Лондоном, причинив смерть более 4000 человек. Подобные случаи произошли в Бельгии, США и других странах.

Учёные считают, что в случае продолжительного пребывания человека в пыльной и задымлённой атмосфере его дыхание становится поверхностным, лёгкие не проветриваются в достаточной степени. Это способствует появлению различных лёгочных заболеваний. Факты говорят, что это заболевание чаще всего встречается в крупных городах и промышленных центрах, чем в сельской местности.

Рак лёгких более распространён в задымлённых и пыльных городах. Эта болезнь вызывается канцерогеном, находящимся в саже. Причиной этого заболевания также является табачный дым, который отравляет не только «внутреннюю среду» курильщика, но и окружающую атмосферу. Исследователи утверждают, что пониженная устойчивость человека к различным заболеваниям связана с загрязнённой окружающей средой.

Исследования показывают, что у городских детей аллергия наблюдается в три раза чаще, чем у сельских. Данные американских источников свидетельствуют, что снижение загрязнённости воздуха сократит число раковых заболеваний на 25 %, сердечно – сосудистых – на 10 – 15 % , других – на 4 – 5 %.


Задание 3. Выпишите из прочитанного текста сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным.


Задание 4. Восстановите в предложении пропущенное слово. Обратите внимание на его лексическое значение и грамматическую форму.

1. Необходимо …, что охрана окружающей среды стала сегодня общепланетарной проблемой. 2. Время…, что из этого получится. 3. Я…,что над этой темой надо работать не эпизодически, а постоянно. 4. Если вы ничего не внесли в развитии природы, то …, что ваше поколение не существовало.

Слова для вставки: показать, помнить, бесспорно, считать.






















Тема: Экология и здоровье человека. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными


Занятие 4. Виды подчинительных союзов


Количество часов: 2 часа


Цель:


- сформировать грамматическое понятие о союзе как служебной части речи;

- раскрыть значение союзов и их функции в речи;

- познакомить с подчинительными союзами и их разрядами;

- научить определять разряды союзов в предложениях и объяснять их употребление.



Учащийся должен знать:


- группы подчинительных союзов;

- разницу между конструкцией ССП и СПП



Учащийся должен уметь:

- ставить знаки препинания в ССП;

- построить устное высказывание на заданную тему.






























Информационный блок

Подчинительные союзы

Подчинительные союзы (когда, что, чтобы, если, так что, потому что, как, как будто и др.) связывают простые предложения в сложноподчиненное: Я хочу, чтобы вы были хозяевами неба. (Д.Гранин.)

Подчинительные союзы по значению делятся на разряды:

1) временные (указывают на время): когда, пока, едва, лишь, лишь только и др.

Когда мы возвращались домой, было темно и тихо. (А.Чехов.);

2) причинные: (указывают на причину): потому что, так как, оттого что, ибо и др.

Я надел старую шинель и взял зонтик, потому что шел дождь. (Н.Гоголь.);

3) Целевые (указывают на цель): чтобы (чтоб), для того чтобы, с тем чтобы и др. Я хату покинул, пошел воевать, чтоб землю в Гренаде крестьянам отдать. (М.Светлов.);

4) условные (указывают на условие): если, раз, если бы и др. Если я долго не приезжал в город, то, значит, я был болен или что- нибудь случилось со мной. (А.Чехов.);

5) уступительные (указывают на противоречие одного события другому): хотя; несмотря на то, что; пускай и др. Хотя было еще рано, но ворота оказались запертыми. (В.Короленко.)

6) сравнительные (указывают на сравнение): как, как будто, словно и др. Журавли летели быстро-быстро и кричали грустно, будто звали с собой. (А.Чехов.)

7) следственные (указывают на следствие): так что. В сенях дуло со всех сторон, так что едва не погасла свеча. (А.Чехов.)

8) изъяснительные (указывают на то, о чем говорят): что, чтобы, будто и др. Я пришел к тебе с приветом, рассказать, что солнце встало, что оно горячим светом по листам затрепетало. (А.Фет.)


подчинительные союзы

союзные слова

простые

сложные


что

чтобы

если

когда

как

пока

будто

ибо

потому что

оттого что

так как

как будто

с тех пор

который

какой

кто

что

как

где

куда

откуда

когда



Подчинительные союзы входят в состав придаточного предложения, но не является его членами, а служат только для связи придаточного с главным. Например: Я удостоверился, что Пугачев и он были одно и то же лицо. (П.)

Союзные слова не только связывает придаточное предложение с главным, но и являются членами придаточного предложения и отвечают на какой-либо вопрос. Например: В мучительном волнении ожидал он возвращения тройки, на которой он отпустил ее. (П.) Союзное слово который (на которой) отвечает на вопрос какой (на какой?) и является определением.

__________________________________________________________________________

Союзы тоже, также, чтобы и части союзов оттого (оттого что), потому (потому что) пишутся слитно. Союзы тоже, также, чтобы нужно отличать от сочетаний местоимений с частицами то же, так же, что бы, в которых частицы же и бы можно опустить. Союзы тоже, также можно заменить союзом и, а союз чтобы – союзом для того чтобы. Ср.: Дождь прекратился, ветер тоже затих ( …и ветер затих). – Выполни то же задание.

Части союзов оттого (что), потому (что) нужно отличать от местоимений с предлогами от того, по тому. Союзы потому что, оттого что можно заменить союзом так как: Мы пошли дальше, потому что (так как) дождь прекратился.



Вопросы по изучаемой теме:

1. Что такое союз?

2. На какие разряды делятся подчинительные союзы?




Учащийся должен знать:


- группы подчинительных союзов;

- разницу между конструкцией ССП и СПП



Учащийся должен уметь:

- ставить знаки препинания в ССП;

- построить устное высказывание на заданную тему.




























Самостоятельная работа учащихся

Задание 1. Прочитайте текст. Составьте сложный план текста. Перескажите его.

Наш общий дом в опасности

Сегодня «экология» - очень популярное слово и его правильно понимают люди, говорящие на разных языках. Но что оно означает? Экология – это наука, которая изучает отношение всех форм жизни на планете с окружающей средой. Само слово происходит от греческого «ой-кос», что означает «дом», «родина». Идея дома включает в себя всю нашу планету, её население, живую и неживую природу.

Можно ли сказать, что жизнь в нашем природном доме здоровая и счастливая? К несчастью, это не так. С древних времен природа служила человеку, давала ему всё необходимое: воздух, чтобы дышать, пищу, чтобы есть, воду, чтобы пить, дерево, чтобы строить, топливо, чтобы обогревать дом. Тысячи лет люди жили в гармонии с окружающей средой, и им казалось, что природные ресурсы бесконечны и что ими можно будет пользоваться вечно. Никто не думал о том, чтобы бережно к ним относиться. И по мере того как людей становилось больше, а развитие науки и техники давало им новые возможности, всё заметнее изменялась природа в результате деятельности человека. Это имело печальные экологические последствия: земля, вода, лес, воздух нашей планеты находятся в катастрофическом состоянии.

Развитие промышленности привело к загрязнению воздуха, воды, почвы отходами производства. Особенно опасны радиоактивные отходы. Название «радиоактивные» образовано от латинских слов «радиаре» излучать, испускать лучи и «активус» - активный. Это вещества, которые испускают особые, очень вредные для всего живого лучи. Их нельзя увидеть и почувствовать, но они вызывают у людей страшные и даже смертельные болезни. У облучённого человека дети тоже могут родиться больными! Многие радиоактивные вещества «живут» в окружающей среде очень долго; одни несколько лет, другие – тысячи лет. Радиоактивные отходы образуются при производстве атомного или ядерного оружия, а также при работе атомных электростанций. В 1986 году на одной из таких станций Чернобыльской,(Украина) – произошёл взрыв. При этом в воздух было выброшено много радиоактивных веществ. Ветер разнёс их на огромные расстояния. Эти вещества попали в землю, в воду. В результате Чернобыльской аварии большие территории были загрязнены. Тысячам людей пришлось переселиться в другие места. Многие заболели, умерли, стали инвалидами.

Развитие сельского хозяйства также нарушило природное равновесие на огромных пространствах планеты. Чтобы создать поля, огороды и сады люди, не думая о последствиях, вырубали леса, осушали болота. В результате некоторые уникальные виды животных, птиц, рыб и растений исчезли или исчезают. Один из недавних примеров – Аральское море, которое уменьшилось в результате деятельности человека.

В химических лабораториях мира «рождается» огромное количество веществ, которых никогда не было в природе. Эти вещества и изделия из них (стиральные порошки, лаки, краски, лекарства, пластиковые пакеты и бутылки и многое другое), попадая в окружающую среду, тоже загрязняют ее. Оказываясь в почве, они не разрушаются микроорганизмами, кроме того, люди широко используют ядохимикаты, которые очень опасны и для самого человека.

Атмосфера постоянно загрязняется промышленной пылью и другими вредными веществами. Большие города страдают от смога. Автомобили стали в индустриальных странах главным источником загрязнений. Во многих районах мира на людей с неба всё чаще льются кислотные дожди, которые уничтожают всё живое. И не только живое: даже памятники и здания в городах разрушаются от кислотных дождей. Использование баллончиков с различными аэрозолями (освежители воздуха, дезодоранты, лаки и др.) также наносят большой вред окружающей среде. В этих баллончиках бывают вещества, которые, попадая в атмосферу, разрушают озоновый слой, защищающий все живое от опасной части солнечных лучей. Разрушают озоновый слой также и запуск космических ракет, полеты самолётов. В последние годы этот слой стал заметно тоньше, а над Антарктидой и Арктикой в нём появились «озоновые дыры». Если озоновый слой будет разрушен, всё живое на земле погибнет.

Ежегодно человечество сжигает 2 миллиарда тонн топлива. При этом образуется 5,5 миллиарда тонн углекислого газа. Он удерживает тепло в атмосфере. Но с каждым годом углекислого газа становится всё больше. В результате происходит потепление климата, это явление называется парниковым эффектом. Если температура на Земле повысится всего на несколько градусов, растают льды и горные ледники, уровень моря поднимется, и под водой окажутся огромные площади земли вместе с полями и городами. Повсюду изменится климат, нарушится вся жизнь людей.

В настоящее время ежедневно на Земле исчезает один вид растений, животных или грибов. Тысячи видов растений, животных и грибов уже оказались в списках редких и исчезающих. Люди ежегодно уничтожают до 2 миллионов черепах, до 7 миллионов крокодилов, чтобы получить шкуру, панцирь, мясо. А в тропических лесах каждый день вырубают примерно 5 миллионов деревьев. В то же время один лев в национальных парках Африки приносит доход в 515 тысяч долларов (за счёт туристов), шкура убитого льва приносит доход в 1000 долларов. Поэтому одна из важнейших задач человечества сегодня – сохранение биологического разнообразия. Об этом сказано в специальном международном документе - «Конвенции о биологическом разнообразии». Учёные предлагают запретить любое уничтожение существ, нуждающихся в защите. Сейчас уже запрещено уничтожение всех видов, внесённых в Международную Красную книгу, Красную книгу Казахстана. Для сохранения и защиты редких видов животных и растений создаются специальные места: питомники, заповедники и национальные парки.

Человек действительно изменил землю, он сделал её во многом опасной для собственного здоровья, для будущего детей, и чтобы не исчезнуть с лица Земли, люди должны решить важнейшие экологические проблемы: сохранить всё живое на Земле, защитить планету от всех видов загрязнений, бороться с уничтожением лесов и наступлением пустынь. Международная экологическая организация «Гринрис» («Зеленый мир») постоянно выступает за решение экологических проблем. Движение «зелёных» существует сегодня во многих странах мира. «Зелёные» активно выступают против уничтожения лесов, строительства атомных электростанций, распространения радиоактивных отходов, требуют закрытия предприятий с устаревшей технологией, очищения загрязнённых рек и озёр.

Защита окружающей среды – всеобщая забота. Необходимо предпринять активные меры, чтобы создать международную систему экологической безопасности, систему предотвращения экологических катастроф. Некоторый прогресс в этом направлении уже достигнут: 159 стран – членов Организации Объединенных Наций – организовали агентства по охране окружающей среды. Эти агентства проводят много международных конференций для обсуждения острых экологических проблем. Но необходимо помнить о том, что ни одна организация не может решить все проблемы защиты окружающей среды. Решение этих проблем зависит от гражданской позиции каждого из нас.


Задание 2. Составьте и запишите сложноподчиненные предложения, опираясь на данные фрагменты. Определите значения подчинительных союзов.


Образец: … не спится… вследствие того что… - Завод не справился с месячным планом, вследствие того что смежные предприятия задержали поставку некоторых узлов.


1) … казалось, что…; …известно, что…; …сообщили…, что… .

2) …появились…, когда…; … испугался…,когда…; открыл глаза…, когда…;…с тех пор как…,прошло…;…молчал до тех пор, пока… .

3)…не пришли…, потому что…,…победили…,благодаря тому, что…; …не справился…, вследствие того, что… .

4)…приехали…, чтобы…; …собрались…, для того чтобы…; …открыли…, с целью чтобы… .

5)…подошли к обрыву…, так что…; …вспыхнул огонь…, так что; сорвался в пропасть…,так что… .


Задание 3. Постройте предложения по опорным сочетаниям. Подчеркните союзы. Объясните правописание слов, сходных с союзами.

1) То (же) в колледже; выполняет то (же) задание; поручили то (же) дело; всегда одно и то (же); то (же) собираются в поход; то (же) участвуют в соревнованиях; то (же) тренируются в бассейне; то (же) работает фельдшером; все то (же) самое; 2) все так (же) работает; так (же), как раньше; 3) за (то) дерево; за (то) содействие; за (то) старание;

4) что (бы) было весело; что (бы) ни делали; что (бы) ни поручали; что (бы) можно было сказать; что (бы) вспоминали; что (бы) все узнали; что (бы) ни говорили; что (бы) ни читал; что (бы) ни думали; что (бы) никто не пострадал; что (бы) повысить успеваемость; что (бы) не плакали дети; что (бы) ни посоветовали; что (бы) ни предлагали; что (бы) ни привозили.


Задание 4. Перепишите, раскрывая скобки.

1. Писать надо так, что (бы) читатель видел изображенное словами. (М.Г.) 2. Что (бы) он ни говорил, что (бы) ни предлагал, его слушали так, как будто то, что он предлагал, давно известно и есть то самое, что нужно. (Л.Т.) 3. Странный старичок говорил очень протяжно, звук его голоса так (же) изумил меня. (Т.) 4. Так (же), как вчера, как всегда на площади шумели, суетились люди (М.Г.) 5. Один только месяц все так (же) блистательно и чудно плыл в необъятных пустынях роскошного украинского неба, и так (же) прекрасна была земля в дивном серебряном блеске. (Г.) 6. Снегу было мало, снежный буранов то (же). (Арс.) 7. Теплая небесная вода для растений то (же) самое, что для нас любовь. (Приш.) 8. На нем было то (же) серое пальто, и в загорелых руках он держал ту (же) старую фуражку. (Т.) 9. Мы выпили по стакану воды, (при) чем старик нам кланялся в пояс.(Т.) 10. (При) чем здесь старший брат, когда поступок совершил младший? (При) том же доме находился большой сад. 11. «(От) чего вино не нагрето?» - спросил Пеночкин довольно резким голосом. (Т.) 12. (От) чего вы отказываетесь: от прогулки полесу или от купания в реке? 13. Непонятно, (по) чему до сих пор его нет. 14. Солнце спряталось (за)то облако. 15. (За) чем же так неблагосклонно хлопочем, судим обо всем? (П.) 16. (За) чем пойдешь, то и найдешь. (Посл.)


Задание 5. По данному началу закончите сложноподчиненные предложения.

1. С одной из лесных полян я увидел, что …

2. Я увидел многоцветную грозу, которая …

3. Я вспоминая то единственное, что …

4. Природа Михайловского не тронута никем, чтобы…

5. Электрические провода решили вести под землей, так как…


Задание 6. Спишите предложения. Обозначьте грамматическую основу.


Уж солнце начинало прятаться за снеговой хребет, когда я въехал в Койшаурскую долину. Осетин – извозчик неутомимо погонял лошадей, чтобы успеть до ночи взобраться на Койшаурскую гору, и во все горло распевал песни. Славное место эта долина! Со всех сторон горы неприступные, красноватые скалы, обвешанные зеленым плющом и увенчанные купами чинар…

Высоко - высоко золотая бахрома снегов, а внизу Арагва… тянется серебряной нитью и сверкает, как змея своей чешуею.

Подъехав к подошве Койшаурской горы, мы остановились возле духана. Тут толпилось шумно десятка два грузин и горцев; поблизости караван верблюдов остановился для ночлега. Я должен был нанять быков, чтоб втащить мою тележку на эту проклятую гору, потому что была уже осень и гололедица, - а эта гора имеет около двух верст длины.

(По М.Лермонтову)


Задание 7. Прочитайте текст.


Мир растений – источник жизни на Земле, и существование человека, животных невозможно без зелёного океана – поставщика атмосферного кислорода. Огромно значение лесов на планете. Леса и полезащитные насаждения, ослабляя силу ветра, препятствуют сдуванию снега и этим предохраняют почву и всходы озимых от вымерзания. При медленном таянии снегов в лесу регулируется поступление воды в русло ближайших рек и таким образом предотвращаются наводнения. Леса защищают почву от суховеев и способствуют тому, чтобы накапливалась в ней влага. Они поддерживают плодородие, оберегая от ветровой и водной эрозии. Состояние урожая хлебов и других сельскохозяйственных культур во многом определяется лесом. Древесно-кустарниковая растительность особенно надежно защищает берега рек. Мощные корни деревьев, перехватывая воду, исключают заболачивание и вторичное засоление почв.

Леса планеты - это гигантская биологическая фабрика. Так, леса планеты ежегодно поглощают более 850 миллионов тонн углерода, 100 миллионов тонн водорода и почти 3 миллиона тонн азота. Но повсюду идет повальная рубка леса. За последние 300 лет уничтожено 66—68 % леса. Учёные полагают, что в некоторых регионах (Малайзии, Индонезии) леса могут полностью исчезнуть. Без животворного воздействия лесов в регионе могут произойти серьёзные изменения в климате, нарушиться углекислородный и водный баланс, измениться химический состав почв, исчезнуть целые экологические системы…

Таким образом, замкнутый цикл, отработанный природой до совершенства, нарушается человеком.

Ответьте на вопросы по содержанию прочитанного текста, используя сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.

1. О чём говорится в тексте?

2. К чему сводится основная мысль текста?

3. На чём основывается автор в своих рассуждениях?

4. Из чего исходит автор в своих рассуждениях?

5. С чем нельзя не согласиться?

6. Что можно сказать в заключении?


Задание 8. Составьте диалог, используя материал прочитанного текста.

Задание 9. Допишите предложения.

1. Мы стремимся к тому, чтобы… 2. Люди всего мира хотят, чтобы… 3. Наше государство располагает всем необходимым для того, чтобы … 4. Речь идёт о том, чтобы … 5. Создавшаяся экологическая ситуация требует того, чтобы …

Задание 10. Прочитайте текст.


Воздушная яма

Экологи информируют, что о загрязнении городов ученым продиктовали… деревья. Мы привыкли думать, что они очищают воздух. Оказалось, что деревья расплачиваются за наше легкомыслие. По изменениям листвы выявлены «химические ожоги» города, места газового скопления и «металлические участки». В листве некоторых деревьев обнаружен свинец с превышением нормы в 3 раза, кадмий с превышением в 10 раз и так же литий. Этот элемент способен замещать в организме человека природный натрий, который замедляет психические процессы. В результате этого люди становятся медлительными и флегматичными.

Ученые мира высказывают различные предположения относительно ухудшения экологической ситуации. Некоторые считают, что экологического кризиса как такового вообще нет, мир просто переходит на новую ступень развития. Мы привыкаем жить в условиях, которые создали сами себе. Но есть и другие авторитетные мнения.

В недавнем интервью нашим российским коллегам высказал свои взгляды профессор университета Нью-Хемпшира Деннис Медоуз. Его диагноз человечеству звучит неутешительно. В ближайшие 5—6 лет в мире произойдут 60 % всех изменений в климате, которые только возможны, а мировой кризис начнется через два десятилетия. Проявляться кризис будет на локальном уровне, то есть в отдельно взятых городах, сёлах.

«Биосфера под воздействием человека перегружена на 20 %», – говорит профессор Медоуз. В Восточном Казахстане, например, уже не просто «перегруз». Местные экологи утверждают, что свыше 100 тонн химикатов, относящихся к стойким органическим загрязнителям, разбросаны по всей области. Они никем не учитываются и не охраняются. В непогоду опасные вещества выносятся в почву и водоемы, а потом по биологической цепочке попадают и в организм человека.

В отложениях Иртыша и в береговой почве обнаружено вещество первого класса опасности - трихлордифинил.

Одним словом, окружающая среда - это то, во что превращается природа, если её не охранять.


Задание 11. Изложите содержание текста, используя изъяснительные предложения


  1. В тексте говорится о том, что …

  2. Основная мысль текста сводится к тому, что …

  3. В своих рассуждениях автор основывается на том, что …

  4. В своих рассуждениях автор исходит из того, что …

  5. Нельзя согласиться с тем, что …

  6. В заключение можно сказать о том, что …


Задание 12. Спишите, вставляя пропущенные союзы что или чтобы. Употребите указательное местоимение то в нужной форме. Укажите различия между придаточными предложениями (см. ниже грамматический комментарий).


1. Факты говорят… природа и человек тесно взаимосвязаны между собой. 2. Задача экологов состоит … восстанавливать окружающую природу. 3. Современные люди должны знать… охрана природы требует огромных материальных затрат. 4. Нельзя не обратить внимания … слово «экология» звучит всё чаще на страницах газет, по радио с экранов телевизоров.


Задание 13. Из двух простых предложений составьте одно сложное. При этом замените выделенные слова в главном предложении придаточными предложениями с союзами что или чтобы. Сделайте необходимые изменения в структуре предложения.


Образец: Деревья продиктовали учёным о загрязнении городов. Экологи информируют об этом. - Экологи информируют о том, что деревья продиктовали учёным о загрязнении городов.


1. Экологическая катастрофа приводит не только к экономическому тупику, но и к падению духовно-нравственных устоев общества. Учёные предупреждают об этом.

2. Свыше 100 тонн химикатов разбросаны по всей области. Местным экологам удалось установить это. 3. Разрушение, загрязнение окружающей среды приводит к мутациям организма человека. Людям следует напоминать об этом.



















































Контролирующий блок


Задание 1. Прочитайте текст, составьте вопросный план.


В 1931 году во Флоренции на Международном конгрессе сторонников движения в защиту природы было принято решение о праздновании Всемирного дня защиты животных. С тех пор 4 октября во всем мире отмечается Всемирный день защиты животных (World Animal Day). Этот день был выбран неслучайно: 4 октября — день памяти одного из самых почитаемых католических святых, покровителя животных Франциска Азисского.

Сегодня проблем, связанных с животными, становится все больше. Цель Дня — обратить внимание на эти проблемы. Ежедневно в средствах массовой информации, в Интернете появляются новости о безжалостном, антигуманном обращении человека с животными. Многие преступления в сфере защиты животных остаются безнаказанными. Подобная ситуация не может не беспокоить общественность, и в особенности правозащитные организации.

Началом борьбы за защиту животных от жестокости следует считать время, когда для этой цели были организованы специальные общества и стало создаваться законодательство в защиту животных.

История защиты животных берет свое начало еще с древних времен. Так, Пифагор одним из первых поднял вопросы об уважении к животным и жестоком отношении к ним.

Первая организация по защите животных была создана в 1824 году в Великобритании и имела название «Общество по предотвращению жестокого обращения с животными» (Society for the Prevention of Cruetly to Animals). После 1824 года общества защиты животных начали создаваться в разных странах Европы: в Скандинавских странах, в Германии, Швейцарии и др. В 1877 году американские общества по защите животных объединились и образовали Американскую гуманную ассоциацию.

Первая международная организация по защите животных была создана в 1959 году — Международное общество защиты животных, которое в 1981 году объединилось со Всемирной федерацией защиты животных и было преобразовано во Всемирное общество защиты животных (World Society for the Protection of Animals, WSPA).

На сегодняшний день на международном уровне, помимо вышеупомянутой организации, действует разветвленная система организаций, ведущих борьбу за права животных. Особое место среди них занимает People for the Ethical Treatment of Animals, PETA (Люди за этичное обращение с животными) — организация, проводящая беспрецедентные акции в целях защиты животных1.

В России первая организация по защите животных появилась в 1865 году, имела название «Российское общество покровительства животным» и курировалась супругами российских императоров. В Советском Союзе движение в защиту животных началось значительно позднее, чем в других странах.

Большинство стран мира имеют законы, запрещающие жестокое обращение с животными в различных сферах. Стоит отметить, что первый закон в защиту животных от жестокости был принят в 1822 году в Великобритании. Затем подобные законы появились в большинстве европейских стран.



Задание 2. Спишите, вставляя необходимые по смыслу союзы и союзные слова.


Мы убеждены, …задачи по улучшению экологического положения не могут быть решены без тесного сотрудничества государств. Некоторые полагают, … природные ресурсы бесконечны. Все прекрасно понимали, … могла сложиться такая чрезвычайная ситуация. Никто не понимает, … вообще возникла эта проблема.


Задание 3. Спишите предложения, употребляя в предложениях указательное местоимение в нужной падежной форме.

Образец: Факты свидетельствуют (то), что природа нуждается в защите. –

Факты свидетельствуют о том, что природа нуждается в защите.


1. Хочется быть уверенным (то), что нашу работу продолжит следующее поколение. 2. Важнейшая задача нашего государства сводится (то), чтобы прививать гражданам страны экологическое сознание. 3. Разрушение природы начинается (то), что люди бросают мусор где попало.

Задание 4. Прочитайте текст.


Приаралье – в зоне внимания


Ещё совсем недавно площадь Аральского моря превышала 66 кв. километров. Оно считалось одним из самых больших озёр в мире, но сейчас возникла новая пустыня на том месте, где шумели волны. Знаем ли мы какой- либо равный этому пример в истории? На глазах лишь одного поколения людей с лица земли исчезло больше половины моря.

Исчезновение Арала грозит гибелью не только Казахстану, но и повлечёт за собой катастрофические изменения климата в огромной части Евразии.

Проблемы Аральского региона носят комплексный характер. Ещё недавно цветущий оазис превратился в гиблое место. Море утратило более половины своей площади и потеряло транспортное и рыбохозяйственное значение. Тысячи людей остались безработными. Многие крупные промышленные предприятия прекратили свое существование. Есть ещё обстоятельства, которые вызывают серьёзные опасения за будущее региона, - болезни, поразившие население Приаралья. По наблюдениям врачей, почти 80 процентов женщин детородного возраста и 60 процентов детей болеют анемией. Из каждой тысячи родившихся детей почти 30 умирают, не дожив до года. Резко возрос процент уродов среди новорождённых. Факты свидетельствуют о том, что из каждых из трёх обследованных двое оказались больны брюшным тифом, раком пищевода. Значительно увеличилась заболеваемость туберкулёзом и гепатитом. Отмечаются случаи холеры, чумы. Такова картина жизни нынешнего Арала.

На международной научно-технической конференции, посвященной проблемам Аральского региона премьер-министр в своём выступлении сказал: «Мы пытаемся создать единую концепцию региональной политики с опорой на имеющиеся возможности». Государством принимаются всевозможные меры по оздоровлению региона. Уже подготовлен крупный проект по регулированию русла реки Сырдарья и северной части Аральского моря, планируется строительство Кокаральской плотины. Эти проекты будут осуществляться за счёт займа Всемирного банка.

Приаралье наконец-то оказалось в зоне внимания правительства, и это вселяет надежду на то, что экологические проблемы региона будет решаться.


Задание 5. Ответьте на вопросы по содержанию прочитанного текста, используя в ответах сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.


1. Чем грозит исчезновение Арала для большей части Евразии?

2. О чём свидетельствуют факты?

3. Что наблюдают врачи Арала?

4. Что предложил премьер – министр на международной конференции?

5. Что вселяет надежду на решение экологических проблем Аральского региона?


Задание 6. Дополните данные предложения изъяснительной придаточной частью,

вставляя указательные слова.


Образец. В принятой декларации говорится о …, что государство несёт ответственность за охрану окружающей среды. – В принятой декларации говорится о том, что государство несёт ответственность за охрану окружающей среды.

В принятой декларации большое значение придаётся …, что… . В принятой декларации говорится относительно …, что… . В принятой декларации обращается внимание …, что …


Задание 7. Спишите, вставляя необходимые по смыслу союзы.

1. Мы убеждены, … охрана окружающей среды затрагивает интересы всех народов. 2. Некоторые полагают, … экологического кризиса как такового не существует.3. Жизнь показывает, … за сравнительно короткое время можно изуродовать природу. Трудно сказать, … экологические проблемы Арала до сих пор не решены.

Для вставки: почему, что, будто, как.


Задание 8. Преобразуйте бессоюзные сложные предложения в сложноподчинённые с изъяснительной придаточной частью.

1. Можно с уверенностью сказать: молодёжь нашей страны справится с поставленными задачами. 2. Исследователи считают: целительная сила природы велика. Понятно: загрязнение среды делает человека больным. 3. Невероятно: в листве некоторых деревьев учёные обнаружили свинец с превышением нормы в 3 раза.












































Тема: Экология и здоровье человека. Сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным

Занятие 5. Сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным.


Количество часов: 2 часа

Цель:

- повторить сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным;

- повторить группы подчинительных союзов;

- развивать навыка связной речи





Учащийся должен знать:


-определение СПП с придаточным изъяснительным;

- группы подчинительных союзов;

- разницу между конструкцией ССП и СПП



Учащийся должен уметь:

- ставить знаки препинания в ССП с придаточным изъяснительным;

- построить устное высказывание на заданную тему.





























Информационный блок

Сложноподчиненные предложения с изъяснительной придаточной частью

Изъяснительная придаточная часть распространяет глагол или другое слово в главной части, которое обладает способностью к управлению (т.е. от этого слова можно поставить падежный вопрос к придаточной части); 1. Только теперь разглядел он (что?), что возле огня сидели люди (Г.). 2. Боясь (чего?), что он обидит Софью, мать торопливо и строго заговорила (М.Г.)

Придаточные изъяснительные части отвечают на вопросы всех падежей. С главной частью они связаны союзами что, чтобы, ли, будто, как и союзными словами кто, что, сколько, как и др. Например: 1. Ей не спится, будто бы она идет по снеговой поляне (П.). 2. Задумал я узнать, прекрасна ли земля (Л.). 3. Кто не работает, тот не ест (Посл.). 4. Он не слыхал, как поднимался жадный вал (П.). 5. Дубов полагал, что звание шахтера самое почетное (Фад.).

Придаточные изъяснительные части могут выражать косвенный вопрос: 1. Я спросил, который теперь час. 2. Узнайте, скоро ли они приедут.

В главном предложении при поясняемых словах может быть указательное слово то в разных падежах (то, того, тому, тем, о том). Оно служит для усиления смысла придаточного предложения и выступает в главном предложении в роли дополнения. Например: 1. Надо запомнить то (что?), что является главным. 2. Нужно стремиться к тому (к чему?), чтобы каждый день узнавать что-то новое. 3. Жизнь человека измеряется тем (чем?), что он в ней сделал и прочувствовал. (С.Смайлс)

Придаточное изъяснительное обычно следует за словом, к которому относится, поэтому оно стоит после главного предложения. Например: 1. М. В. .Ломоносов впервые доказал, что тепло возникает в результате движения молекул. 2. Диктор сообщил, где находится спутник в космосе.




Вопросы по изучаемой теме:

1. На какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные?

2. Могут ли придаточные изъяснительные выражать косвенный вопрос?



Учащийся должен знать:


-определение СПП с придаточным изъяснительным;

- группы подчинительных союзов;

- разницу между конструкцией ССП и СПП



Учащийся должен уметь:

- ставить знаки препинания в ССП с придаточным изъяснительным;

- построить устное высказывание на заданную тему.









Самостоятельная работа учащихся

Задание 1. Прочитайте текст. Составьте план текста. Выпишите из текста сложные предложения, охарактеризуйте их.


Экология культуры


Когда я хочу себе представить истинный интернационализм, я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства. Крошечная планета, на которой мы все живем, бесконечна дорогая нам и такая одинокая среди галактик, отдаленных друг от друга миллионами световых лет!

Человек живет в определенной окружающей среде. Загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью всему человечеству. Всем известны те гигантские усилия, которые предпринимаются отдельными государствами, учеными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоемы, моря, реки, леса, чтобы сохранить животный мир нашей планеты, спасти становища перелетных птиц, лежбища морских животных. Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также ту окружающую нас природу, которая дает человеку возможность эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила окружающей природы хорошо известна.

Наука, которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы, называется экологией. И экология начинает уже сейчас преподаваться в университетах.

Но экология не должна замыкаться только задачами сохранения окружающей нас биологической среды. Человек живет не только в природной среде, но и в среде, созданной культурой его предков и им самим. Сохранение культурной среды - задача не менее важная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку для его биологической жизни,то культурная среда не менее необходима для его духовной, нравственной жизни,для его "духовной оседлости", для его привязанности к родным местам, следования заветам предков, для его нравственной самодисциплины и соцальности.Между тем вопрос о нравтвенной экологии не только не изучается, он даже и не поставлен нашей наукой как нечто целое и жизненно важное для человека.

Итак, в экологии есть два раздела: экология биологическая и экология культурная, или нравственная. Убить человека биологически может несоблюдение законов биологической экологии,убить человека нравственно может несоблюдение законов экологии культурной.И нет между ними пропасти, как нет четко обозначенной границы между природой и культурой.Разве не влияло на среднерусскую природу присутствие человеческого труда? Крестьянин веками трудился, ласково гладил холмы и долы сохой и плугом, бороной и косой, он оставлял леса и перелески нетронутыми, обходил их плугом, и потому они вырастали ровными купами, точно в вазу поставленными.Избы и церкви деревенский зодчийставил как подарки природе,на пригорке над рекой или озером, чтобы любовались своим отражением.Золотая маковка не только издали светилась, как яркая, веселая игрушка, но и была ориентиром для путника.

Не само здание как таковое нужно было человеку, а здание, поставленное в определенном месте, украшающее его, служащее гармоническим заверщением ландшафта.Поэтому и хранить памятник и ландшафт нужно вместе, а не раздельно.Вместе, в гармоническом их сочетании, они входят в душу человека, обогащая его представления о прекрасном.

Человек - существо нравственно оседлое; даже и для того, кто был кочевником, тоже существовала "оседлость" в просторах его привольных кочевий: ведь и кочевал он по определенным местам. Только безнравственный человек - не оседлый и способен убивать оселост оседлость в других.

Есть большое различие между экологией природы и экологией культуры. Это различие не только велико - оно принципиально существенно.

До известных пределов утраты в природе восстановимы. Можно очистить загрязненные реки и моря, можно восстановить леса, поголовые животных, конечно, если не перейдена известная грань, если не уничтожена та или иная ппорода животных целиком, если не погиб тот или иной сорт растений.Природа при этом сама помогает человеку, ибо она "живая".

Совсем иначе с памятниками культуры.Их утраты невосстановимы, ибо памятники культуры всегда индивудиальны, всегда связаны с определенной эпохой в прошлом, с определенными мастерами.

Чтобы сохранить памятники культуры, необходимые для "нравственной оседлости" людей, мало только платонической любви к своей стране, любовь должна быть действенной.

Д.Лихачев.


Задание 2. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Выпишите из текста сложные предложения, охарактеризуйте их.


Растения и животные, леса, горы, моря, ветра, дожди, зори - весь мир вокруг нас говорит с нами всеми своими голосами. Но мы ему не внемлем.

Только малые дети разговаривают с ним на своем языке, и непонятный лепет их сам звучит для нас как журчанье ручья, шелест леса, перекличка птиц. Детьми мы долго учимся языку взрослых. А когда наконец научаемся выражать свои мысли словами, уже не можем рассказать, о чем беседовали с цветами, птицами, облаками: забыли.

Так со всеми, кто не сохранил в душе ребенка. Язык стихий, язык всего мира чужд им: они не понимают, да и не хотят понимать его.

Но много среди нас людей, и взрослыми не утративших связь со своим детством. Жадно внимают они голосам леса и моря, шуму ветра и пенью птиц. И бессловесный их язык рождает в душе таких людей смутное воспоминание о том далеком времени, когда мы сами сами были землей. И чем-то волнуют, чем-то сладки нам эти неясные, эти невыразимые воспоминания. Не потому ли, что скоро опять забудем мы нашу человеческую речь- и превратимся в прах?

Мы не умеем рассказать об этих ощущениях другим людям.

И есть среди нас редкие люди: широко раскрытыми глазами ребенка смотрят они на мир, чутко внимают всем его голосам - все, что он рассказывает им о себе, переводят для нас на наш человеческий язык. И мы, люди, не утратившие любви к бессловесному миру, радуемся их рассказам, все равно - в стихах они или в прозе, сказка это или строго реалистическая повесть. Эти люди - поэты.

В своих сказках и рассказах они золотым ключом - волшебным ключом любви -открывают нам тайную сокровишницу земли-матери и солнца - отца - отца и матери всей и всяческой жизни. А в той сокровищнице полно неведомых нам красот и чудес.

В каждом поколении у каждого народа родятся поэты - люди, так же хорошо понимающие бессловесный язык стихий, как и немой язык человеческой души.И каждый из них может обратиться ко всем людям стихами поэтов уже минувших поколений:


Вы, кто любите природу-

Сумрак леса, шепот листьев

В блеске солнечном долины,

Бурный ливень и метели,

И стремительные реки

В неприступных дебрях бора,

И в горах раскаты грома...

..............

Вам принес я эти саги...

В.Бианки



Задание 3. Спишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните придаточные изъяснительные части.


1. Я схватил бумаги и скорее унес их боясь чтоб штабс -капитан не раскаялся (Л.). 2. Отсюда с вершины Малибера мы видели как у подножий хребтов замкнутые стиснутые скалами блещут на солнце озера (Панф.) 3. Безжизненными кажутся голые пространства вдоль моря но тот кто побывал здесь знает как обманчиво это впечатление (Павл.) 4. Мы должны добиться того чтобы лучшие писатели и художники дали нам книги и альбомы посвященные народам мира (М.Г.). 5. Арсению совсем не думалось о том что может быть придется отвечать за гибель плота. Ему отчего-то даже нравилось что Ангара показывает свой крутой характер как нравилось сейчас решительно все чего ни касался взгляд. Вид яростной стремнины разбивающей плот лишь усиливал то радостное состояние в каком находился Арсений и пробуждал в нем незнакомые смутные порывы. Неожиданно он с неудовольствием подумал о своей сдержанности какую почему-то ценили в нем иные люди (По М. Бубеннову.)

Задание 4. Составьте словосочетания с данными словами; употребите их в предложениях.


Образец: водоем - глубокий водоем; загрязнение глубокого водоема; планета - родная планета, сохранить родную планету.

Проблема, усилия, кризис, общество, человечество, земля, воздух, среда, лес, река, заповедник, почва.


Задание 5. Пользуясь "Словарем иностранных слов", "Словарем русского языка" С.И.Ожегова, объясните значение слов, запишите их. Составьте с данными словами сложные предложения.


Аспект, биосфера, водоем, оксиды, пестициды, оптимальный, ноосфера, флора, фауна.


Задание 6. К данным глаголам подберите подходящие по смыслу существительные.


Говорить

сообщить

сказать

ответить что?

рассказать

читать

увидеть


чувствовать

услышать что?

придумать

любить

учить


исследовать

создать

изменить

показать

строить что?

посадить

защитить

загрязнить


Задание 7. Закончите предложения.


1. Всем известно, что …

2. Мы знаем, что…

3. Из сообщений космонавтов мы знаем, что…

4. Врач попросил, чтобы…

5. Врач сказал, как…


Задание 8. Прочитайте текст.


В чью пользу меняется климат?

Исследования изменения климата, проведённые в Казахстане, показали, что за последнее столетие рост температуры воздуха в среднем за год в основной зерносеющей зоне составил почти 1,5˚ С. Потепление наблюдалось практически повсеместно во все сезоны года. Наиболее быстро росла температура воздуха в зимние месяцы. Значительно увеличилось количество экстремально тёплых дней, но число экстремально холодных дней сократилось. Сокращалось число дней с морозом, но увеличивалось количество жарких дней, когда суточный максимум температуры превышал 25˚С. Увеличилась продолжительность волн тепла, сократилось продолжительность волн холода, значительно уменьшилась суточная амплитуда температуры воздуха.

Сочетание глобального потепления с другими экологическими стрессами вследствие деятельности человека может привести к быстрой гибели существующих экосистем, особенно в засушливых регионах, к которым относится большая часть Казахстана. Анализ неблагоприятных погодных явлений и пострадавших фермерских хозяйств в 2005–2007 годах показал, что основное негативное влияние оказывали засуха, ливневый дождь и град. При этом, на фоне ожидаемого дальнейшего повышения температуры воздуха, увеличение осадков даже на 20 – 25 % не окажет благоприятного воздействия на экосистемы, сельское хозяйство и водные ресурсы.

Оледенение гор Казахстана и сопредельных стран Центральной Азии с начала 70-ых годов находилось в состоянии деградации. На северном склоне Илийского Алатау за 1955–2004 годы площадь ледников сократилось на 41%. С учётом прогнозов изменения климата можно ожидать продолжения интенсивной деградации оледенения региона и в будущем. Учёные предполагают, что в результате деградации горного оледенения сток горных рек северного склона Заилийского Алатау сократится примерно на 16%. Изменится внутригодовое распределение речного стока, что негативно отразится на сельскохозяйственном производстве. Потепление климата приведёт к тому, что возникнут катастрофические явления: сели, оползни, наводнения.


Задание 9. Изложите содержание текста, используя изъяснительные предложения. Вам помогут следующие модели.


В тексте говорится о том, что …

Основная мысль текста сводится к тому, что…

В своих рассуждениях автор основывается на том, что …

Приводимые автором примеры направлены на то, чтобы …

Нельзя согласится с тем, что …

В заключение можно сказать о том, что …


Задание 10. Спишите, подчеркивая дополнения. Устно укажите их грамматические особенности.

1) На фоне ожидаемого повышения температуры воздуха увеличение осадков не окажет благоприятного воздействия на сельское хозяйство.2) Скорость деградации ледников Центральной Азии была самой высокой в мире. 3) Потепление климата приведёт к ряду катастрофических явлений. 4) В результате оползней могут быть разрушены города и объекты их жизнеобеспечения.


Задание 11. Восстановите пропущенное в предложении слово. Обратите внимание на его лексическое значение и грамматическую форму.

1) Учёные …, что значительно увеличилось количество экстремально тёплых дней. 2) Совершенно …,что необходимо строить на горных реках водохранилища сезонного регулирования. 3) Исследования … что дальнейшее потепление климата приведёт к снижению стока рек в бассейне озера Балхаш. 4) Позволим себе … ещё раз, что сочетание глобального потепления климата с другими экологическими стрессами вследствие деятельности человека может привести к гибели существующих экосистем.

Слова для вставки: отметить, показать, ясно, считать.


Задание 12. Выпишите из текста сложноподчинённые предложения. Поставьте вопрос к зависимой части. Определите, каким союзом зависимая часть присоединяется к главной.







































Контролирующий блок


Задание 1. Прочитайте текст, определите стиль текста. Установите, какие слова

являются опорными в данном тексте.

Озонная (озоновая) дыра

В последние десятилетия большое внимание ученых привлекают пространства в озоносфере с пониженным содержанием озона. Это явление представляет собой сложную экологическую проблему, заключающуюся в истощении озонового слоя Земли. Известно, что озоновый слой находится на высоте от 10 до 50 км и защищает земную поверхность от солнечного излучения высокой энергии, избыток которой губителен для живых существ.

Одной из причин истощения озонового слоя Земли является загрязнение атмосферы за счет выбросов неофреонов – аэрозольных хлорфторуглеродов. Последние широко применяются в быту в качестве хладоагентов, пенообразователей и растворителей в аэрозольных упаковках. Эти газообразные вещества поднимаются, не разлагаясь, до высоты озонового слоя, где они подвергаются фотохимическому разложению с образованием окиси хлора, интенсивно разрушающей озон. В настоящее время в мире производится 1300 тысяч тонн озоноразрушающих веществ. Продукты неполного сгорания органического топлива сверхзвуковых самолетов и космических аппаратов также разрушают озоновый слой. Так, один запуск космического корабля «Шаттл» приводит к разрушению примерно 10 млн. тонн озона.

В начале 80-х гг. было отмечено уменьшение содержания озона в атмосфере над рядом научых станций в Антарктиде, и это явление получило название «озонной дыры». Весной 1987 г. озонная дыра над Антарктидой достигло своего максимума – ее площадь составляла около 7 млн.кв .км. в последующие годы наряду с истощением озонового слоя над Антарктидой наблюдались дыры меньших размеров в других регионах мира. Так, в 1995 г сформировались «минидыры» над северными регионами Канады и Скандинавским полуостровом.

Уменьшение содержания в атмосфере озона и увеличение УФ - излучения может быть причиной увеличения количества онкологических заболеваний ( рак кожи ), катаракты глаз, ослабления иммунной системы человека, понижения эффективности вакцинации против инфекционных заболеваний.

Расчеты показали, что все выброшенное в атмосферу количество хлорсодержащих соединений за 30-50 лет уменьшит толщину озонового слоя несколько процентов.

Для сохранения озонового слоя Земли проводят мероприятия, направленные на снижение выбросов фреонов, замену их на экологически безопасные вещества. В России, США и других странах начаты научные исследования по разработке методов, активно способствующих уменьшению скорости разрушения озона в стратосфере. В настоящее время решение проблемы сохранения озонового экрана и уничтожения «озоновых дыр» необходимо для сохранения земной цивилизации.

На конференции ООН по окружающей среде и развитию, прошедшей в Рио-де-Жанейро, был сделан вывод, что наша атмосфера во все большей степени испытывает воздействие газов, вызывающих парниковый эффект и грозящих изменением климата, а также химических веществ, уменьшающих озоновый слой.

Другие загрязняющие вещества, включая те, которые вызывают кислотные дожди, нередко «путешествуют» в атмосфере на далекие расстояния и наносят ущерб литосфере и гидросфере.

В документе, принятом на конференции в ООН, определены основные направления деятельности глав государств в области охраны атмосферного воздуха:

- разработать более точную методику прогнозирования уровней атмосферного загрязнения и концентраций газов, вызывающих парниковый эффект, которые могут повлечь за собой опасные нарушения в системе климата и окружающей среде в целом;

- модернизировать существующие энергетические системы для повышения их эффективности, разработать новые возобновляемые источники энергии, например, энергию Солнца, ветра, воды, биомассы, геотермальних источников, океана, животных и человека;

- содействовать получению населением знаний о том, как разработать и использовать более эффективные и менее загрязняющие виды энергии;

- координировать региональные энергетические планы с тем, чтобы эффективно производить и распределять экологически безопасные виды энергии;

- способствовать проведению экологической оценки и другим видам принятия решений, которые предусматривают сочетание энергетической, экологической и экономической политики на постоянной основе;

-разработать для потребителей программы по маркировке энергоэффективности.

Транспорт – это существенный фактор экономического и социального развития, и потребность в нем будет, безусловно, возрастать, однако этот вид человеческой деятельности также является источником загрязнения атмосферы.

Правительствам следует:

- стимулировать введение национальных стандартов энергоэффективности и уровня выбросов в атмосферу, а также способствовать ознакомлению населения с энергосистемами;

- развивать эффективные, рентабельные, менее загрязняющие и более безопасные виды общественного транспорта в сельской местности и на дорогах наряду с экологически оправданной сетью дорог;

- планировать городские и региональные поселения таким образом, чтобы снизить вредное воздействие транспорта на окружающую среду.

Определенные виды землепользования и использования морских ресурсов могут уменьшить количество зеленых растений, поглощающих из земной атмосферы двуокись углерода – газа, вызывающего парниковый эффект. Следует способствовать рациональному использованию и сохранению природных поглотителей и накопителей парниковых газов, включая леса и экосистемы воды. Озоновый слой в стратосфере планеты продолжает уменьшаться из-за выбросов в атмосферу хлорфторуглеродов и других веществ, содержащих химически активные соединения хлора и брома.

Правительствам необходимо вводить в действие международные соглашения, призывающие к уменьшению использования веществ, разрушающих озоновый слой. Нужно разработать безопасные заменители этих химических веществ и проследить за тем, чтобы они были доступны как развивающимся, так и развитым странам.

На основе исследований воздействия повышенного ультрафиолетового излучения, достигающего поверхности Земли, следует рассмотреть меры по защите здоровья людей, сельского хозяйства и жизни в морях. В документе обращено внимание на необходимость разработки или укрепления региональных соглашений, таких, как Конвенция 1979 г о трансграничном загрязнении воздуха на большие расстояния, с целью уменьшения потоков загрязняющих веществ, причиняющих вред здоровью людей и лесов, ведущих к окислению озер и рек. Странам также следует иметь системы раннего оповещения и реагирования на загрязнение атмосферы в результате промышленных аварий, стихийных бедствий или природных ресурсов.


Задание 2. Прочитайте текст, определите стиль текста. Установите, какие слова являются опорными в данном тексте. сложноподчинённые предложения. Укажите вид придаточного. Определите, каким союзом придаточная часть присоединяется к главной.


Что нас ждёт впереди?

Что принесёт ХХI век человечеству? Всеобщее благоденствие или отчаянную борьбу за выживание? Часто ли вы задаётесь вопросом, что нас ждёт впереди? Но кто знает ответ?

Наступивший век пугает нас терроризмом, химическими, бактериологическими, атомными оружиями. Телевидение в прямом эфире демонстрирует разрушение Нью–Йоркских небоскрёбов, резню в Руанде, голод в Эфиопии, бомбёжки, голодовки. Недра земли истощаются, нефти и газа осталось буквально лет на 50–70, в мире всё чаще стали произносить слова «глобальное потепление», «изменение климата», «природные катаклизмы». Глядя на всё это, думаешь: что ожидает будущее поколение, построим ли мы идеальное общество?

В истории немало примеров, когда люди пытались построить всеобщее счастье. В 1825 г. Роберт Оуэн приобрел в Иллинойсе и Индиане 800 га земли и устроил на них общину равных «Новая Гармония», однако её обитатели быстро превратились в неуправляемую толпу бездельников и дармоедов. Эта утопия закончилась в 1828 году.

Или возьмем Новую Англию, 1841 год. Интеллектуалы организовали сельскохозяйственную коммуну Брук–Фарм, отменив в ней деньги и обобщив имущество. Она просуществовала до 1847.

В 1975 году британский адмирал Льюис Маунбеттен писал: «Не знаю, каким оружием будет вестись третья мировая война, но четвертая - луками и стрелами» Неужели мы деградируемся?

Однако хочется верить, что человечество осознает ограниченность ископаемого топлива и полностью освоит экологически чистые энергоресурсы, научившись получать достаточное количество дешевого электричества с помощью ветра и солнца. Исчезнет дым над трубами, широко распространятся электромобили. Появится не дающее выхлопных газов жидкое топливо. Известно, что на сегодняшний день более 100 стран мира отказались от использования хлорфторуглеводородов.

Придется решить немало проблем, чтобы сделать жизнь завтра лучше, чем сегодня.

Ответьте на вопросы:

1) Какие вопросы поднимаются автором в тексте?

2) С чем вы согласны? Аргументируйте свой ответ.

3) Составьте монолог – рассуждение по вопросам, затронутым в тексте.

Задание 3. Выразите своё отношение по поводу следующих высказываний и запишите его. Используйте следующие конструкции.

- Я считаю, что … .

- Я согласен ( не согласен) с тем, что… .

- Нет сомнения, что… .

- Вызывает сомнение, что… .

- Интересна мысль о том, что… .

- Не могу согласиться с тем, что… .

- Необходимо, чтобы … .

Задание 4. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Замените прямую речь косвенной. Запишите полученные предложения.

1) Британский адмирал Л. Маунбеттен писал: «Не знаю, каким оружием будет вестись третья мировая война, но четвертая - луками и стрелами. 2) « Что вы думаете об этом?» - спросил я. 3) Журналист спросил известного аналитика: «Вы можете с уверенностью сказать, что повышение благосостояния в странах третьего мира стабилизирует народонаселение». 4) «Позвольте мне задать ещё один вопрос»,- обратилась она с прось

Задание 5. Прочитайте текст.


Пагубное влияние загрязненной воды на здоровье человека


По данным ВОЗ вода содержит тринадцать тысяч потенциально токсичных элементов. Тяжелые металлы, находящиеся в воде вызывают атеросклероз, полиневрит, гипертонию, поражение костного мозга, потерю остроты зрения. Радиоактивные металлы приводят к онкозаболеванию, генетическим изменениям, ослаблению иммунитета, врожденным порокам. Установлено, что азот и фосфор, попав в организм человека, подтачивают его иммунитет.

Болезнетворные микробы, попавшие в воду вместе с канализационными стоками, становятся причиной различного вида кишечных расстройств. Также в воде могут находиться фтор, хлор, бром, хлороформ, вызывающие нефриты, гепатиты, врожденные аномалии плода, поражение детородных функций мужчин и женщин, онкологические заболевания внутренних органов.

Таким образом, при наличии столь широкого спектра тяжелых «водных» заболеваний нельзя пить сырую водопроводную воду, купаться в запрещенных местах.


Задание 6. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя запятые. Выделите союзы.

1) Учёные утверждают что вода содержит токсичные элементы. 2) Научные исследования показали что тяжёлые металлы, находящиеся в воде приводят к онкологическим заболеваниям. 3) Трудно сказать будут ли соблюдаться людьми правила безопасности при наличии столь широкого спектра тяжёлых « водных» заболеваний. 4) Врачи настаивают чтобы пользовались фильтрами и очистителями воды.

Задание 7. Восстановите пропущенное в предложении слово. Обратите внимание на его лексическое значение и грамматическую форму.

1)…, что хлор является жизненно важным элементом для организма человека. 2) Часто …, что при потреблении рекомендуемой суточной нормы натрия автоматически потребляется и суточная нома хлора.3) В настоящее время …, передозировка марганца имеет негативные последствия для центральной нервной системы. 4) По современным нормам суточного потребления йода …, что все взрослые должны потреблять 150 мкг йода ежедневно.

Слова для справки: установлено, полагают, считается, бесспорно.

Задание 8. Спишите, преобразуя простые предложения в сложноподчинённые с придаточной изъяснительной частью.

1) Пренебрежительное отношение людей к собственному здоровью подтверждает мысль о его несовершенстве. 2) Экологи говорят о необходимости повсеместного строительства очистителей питьевой воды. 3) Сообщение ВОЗ о присутствии в питьевой воде тяжёлых металлов взволновало всех. 4) Выступающий рассказал о негативном влиянии шума на здоровье человека.


Задание 9. Прочитайте выразительно стихотворение известного казахского поэта Кадыра Мырза Али.


Чистота природы


Кто поверит, что воздух был некогда чист?

Небосвод, посмотри, затуманен и мглист,

Лебедой белоснежных испачканы крылья,

И дрожит мое сердце - осиновый лист.


В черный уголь, увы, саксаул превращен,

Своей зеленью нас не порадует он,

Снег, подобный легчайшему белому пуху,

Приближаясь к земле, на лету загрязнен.


Где озера хрустальные с яркой водой,

Шелковистые бабочки с жаркой каймой?

Как давно вместо чистого белого цвета

Сероватый полощется передо мной.


Может быть, океан Ледовитый один

Не испачкал своих белоснежных седин,

Но, увы, золотая волшебная рыбка

К нам не вынырнет из заповедных глубин.


Дым, подобный густым грозовым облакам,

Изваяньем на небе стоит здесь и там,

Он отекшие легкие напоминает,

До чего же он хмур и багров по краям.


Есть ли в жизни страданье мрачней и страшней?

Как природу спасти нам для наших детей?

Чистота ее - это и наше здоровье,

Мир не выживет, не позаботясь о ней!




Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Русский язык

Категория: Прочее

Целевая аудитория: Прочее

Скачать
Экология и здоровье человека

Автор: Каримова Гульсара Жарлыгаповна

Дата: 26.12.2018

Номер свидетельства: 492855

Похожие файлы

object(ArrayObject)#849 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(74) "Рабочая программа по экологии, 6-8 классы "
    ["seo_title"] => string(44) "rabochaia-proghramma-po-ekologhii-6-8-klassy"
    ["file_id"] => string(6) "184591"
    ["category_seo"] => string(9) "biologiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1426072011"
  }
}
object(ArrayObject)#871 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(141) "Интегрированный урок по биологии, химии и экологии "Химия. Человек. Здоровье" "
    ["seo_title"] => string(83) "intieghrirovannyi-urok-po-biologhii-khimii-i-ekologhii-khimiia-chieloviek-zdorov-ie"
    ["file_id"] => string(6) "108714"
    ["category_seo"] => string(9) "biologiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1403811776"
  }
}
object(ArrayObject)#849 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(92) "Авторская программа "Экология здоровья  человека" "
    ["seo_title"] => string(54) "avtorskaia-proghramma-ekologhiia-zdorov-ia-chielovieka"
    ["file_id"] => string(6) "117811"
    ["category_seo"] => string(9) "biologiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1412923812"
  }
}
object(ArrayObject)#871 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(51) "экология здорового питания "
    ["seo_title"] => string(30) "ekologhiia-zdorovogho-pitaniia"
    ["file_id"] => string(6) "192015"
    ["category_seo"] => string(6) "himiya"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1427390765"
  }
}
object(ArrayObject)#849 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(112) "Рабочая программа экологического кружка "Экология и человек""
    ["seo_title"] => string(71) "rabochaia_proghramma_ekologhichieskogho_kruzhka_ekologhiia_i_chieloviek"
    ["file_id"] => string(6) "389068"
    ["category_seo"] => string(6) "corect"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1486484710"
  }
}

Личный сайт учителя и сертификат бесплатно!!!
Получите в подарок сайт учителя


ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства