Сложное предложение с разными видами связи

Цели урока:

• систематизировать знания по теме «Сложное предложение с разными видами связи»;

• проверить умение различать предложения по структуре и способам связи;
• научить использовать в речи подобные синтаксические конструкции;
• проверить умение объяснять постановку знаков препинания в предложении;
• проверить умение составлять схемы предложений;
• подготовиться к сдаче ГИА

Цели урока:

• научить самостоятельно извлекать необходимую информацию из различных источников
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения,
• развивать навыки самостоятельной деятельности;
• повторить орфограммы н и нн в разных частях речи.
• совершенствовать коммуникативные способности.

Словарный диктант

Задание I Словарный диктант

• Рождё нн ые в неволе медвежата, полирова нн ая мебель, золочё н ый купол, глиня н ые дощечки, масля н ый крем, маринова нн ый огурец, ране н ый боец, масле н ица, жела нн ый, стари нн ый, смышле н ый ученик, оловя нн ый, отчая нн ый, жаре н ый картофель, жаре нн ый в духовке, свежезамороже нн ый, ране нн ый в руку, гости н ица.

Задание 2 Устная коллективная работа. Дайте характеристику предложений.

• Любовь к родному краю, знание его истории – основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества.
• Этот рост начинается именно с корней, а человек должен сохранять культуру страны.
• Краеведение является самым массовым видом науки: в сборе материалов могут участвовать и большие ученые, и школьники.
• Каждый город – это синтез нескольких культур.

Задание 3 . Определите виды связи , составьте схемы.

1. Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был, и в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье, его восторги. (А. Чехов)

2. Мы услышали: по реке проплыла лодка, и на душе стало легко. (В. Арсеньев)

3.Поставь над собой и сто учителей — они окажутся бессильными, если ты не можешь сам заставить себя.

(В Сухомлинский)

4.После обеда, когда солнце находилось в зените, мы решили сделать остановку, но неожиданно наши планы изменились: слишком мало времени было у нас в запасе.

Задание 3 . Ответы. Схемы предложений на доске.

• Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был, и в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье, его восторги. (А. Чехов)

— Сочинительная и подчинительная:

2. Мы услышали: по реке проплыла лодка, и на душе стало легко. (В. Арсеньев)

— Сочинительная и бессоюзная:

Задание 3 . Ответы. Схемы предложений на доске.

3.Поставь над собой и сто учителей — они окажутся бессильными, если ты не можешь сам заставить себя.

(В Сухомлинский)

-- Подчинительная и бессоюзная:

4.После обеда, когда солнце находилось в зените, мы решили сделать остановку, но неожиданно наши планы изменились: слишком мало времени было у нас в запасе.

— Сочинительная, подчинительная, бессоюзная

.

Задание 4. Работа в парах. Соберите предложение .

• Жизнь – пример начать как человек отрешиться он жить только по сердца наносной Пришвин того от всего веление.

[ ] , ( ) : [ ] .

Жизнь Пришвина – пример того, как человек отрешился от всего наносного : он начал жить только по велению сердца .

Задание 4. Работа в парах. Соберите предложение . Ответ.

[ ] , ( ) : [ ] .

Жизнь Пришвина – пример того, как человек отрешился от всего наносного: он начал жить только по велению сердца.

-Подчеркните грамматическую основу предложения.

-Объясните постановку знаков препинания в предложении.

Работа с теоретической частью параграфа 35 учебника стр.214-215.

- Что нового узнали о сложных предложениях с разными видами связи?

ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Учащиеся 2 и 3 уровня смотрят клип с песней Ваенги на стихотворение Н. Гумилева «Жираф» и пишут сочинение-миниатюру «Мои мысли, чувства, … впечатления о…», используя сложные предложения с различными видами связи (границы простых предложений выделить, указать средства связи простых предложений).

Учащиеся 1 уровня выполняют №293 предложения 1-3 по заданию учебника с последующей самопроверкой.

Учащиеся 2 уровня выполняют №294 1 абзац с 3 предложения по заданию учебника с последующей взаимопроверкой.

Итог. Рефлексия.

• Сегодня я узнал..
• Было интересно..
• Было трудно..
• Я понял, что..
• Я попробую…
• У меня получилось..
• Я смог…
• Мне захотелось..

Объяснение домашнего задания. Упр.294 (2абзац); 295.

Виды сжатия текста .

1 Исключение подробностей. Сначала выделить главное, а затем убрать подробности.

2 Обобщение. Сначала вычленяем существенные факты, объединяем их в одно целое, подбираем соответствующие языковые средства и составляем текст.

3. Сочетание исключения и обобщения. 

Спасибо всем!