Презентация к уроку в 6 классе "Собирательные числительные" ( "Школа 2100")

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Запись числа.(двадцать пятое ноября)

II. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.

1. Словарно-орфографическая работа.

Учитель называет слова гастроном, эффект.

 Обратитесь к словарю, найдите правильное написание этих слов.

Ученики находят их в Школьном орфографическом словаре,

подчёркивают орфограммы. Слайд №2

Два ученика работают с толковым словарём, выясняют значение слов.

 Подберите однокоренные слова - прилагательные (гастрономический, эффектный).

Составьте предложение с ними. ( устно)

Синтаксический разбор.       Ребята зашли в эффектный отдел гастронома.

2. Актуализация знаний .

Какую часть речи мы изучаем на последних уроках?

Найдите ошибки и запишите словосочетания в

исправленном виде.    Слайд №3

С полуторами тоннами груза, в сороках километрах, пятидесятью тремя килограммами, о девяносто трёх спортсменах, к трёхстам тридцати вагонам.

Поменяйтесь тетрадями, проверьте правильность написания слов.

Правильно

С полутора тоннами груза, в сорока километрах, пятьюдесятью тремя килограммами, о девяноста трёх спортсменах, к трёмстам тридцати вагонам.

Кто не допустил ни одно ошибки? Поднимите руку. Вы молодцы. Вы усвоили пройденные темы.

 Кто допустил ошибки, нужно вновь повторить изученные темы.

III. Введение в тему урока с постановкой проблемы урока.

Определяем тему урока ( СЛАЙД 4)

1. – Закончите ряд:

сложные, составные, …    ( появляется первое слово-простые)

целые, дробные, …              (появляется второе слово-составные) Приведите примеры собирательных числительных.

– На основе этих ключевых слов назовите тему урока и задайте вопросы по теме. (Собирательные имена числительные: что собой представляют собирательные числительные? Как они изменяются и употребляются в речи?)

СЛАЙД №5. Открываем новые знания

 Проанализируйте примеры и определите способ образования собирательных числительных.

два – двое           пять – пятеро

три – трое         шесть – шестеро

- Проверьте себя по правилу в учебнике стр.104

(упр. 226 и текст в рамке).

- Почему выделяется суффикс -о(й)?

Ответы на вопросы после текста в рамке.

2.  Слайд № 6 «Определяем проблему урока».

При составлении словосочетаний числительного с существительными учащиеся сталкиваются с трудностью: не со всеми существительными можно образовать словосочетания (нельзя сказать: двое облаков*, двое песен*).

Формулировка основного вопроса урока: с какими существительными не сочетаются собирательные числительные? Или: почему собирательные числительные сочетаются не со всеми именами существительными?

IV. Открытие новых знаний.

Решаем проблему, открываем новые знания СЛАЙД №7

1. Упр. 227 – введение новой информации, необходимой для ответа

на поставленный проблемный вопрос.

Формулирование выводов учениками после чтения текста (в виде перечня групп существительных) о недопустимости сочетаний собирательных числительных с группами существительных, называющих:

Не сочетаются с собирательными числительными

а) животных; б) единичные предметы; в) лиц женского пола.

2.  Слайд №8 

Чтение текста в рамке.

– Что нового узнали из текста правила? (О существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные.)

– Представьте в виде таблицы информацию, которую вы получили,

открывая новые знания.

(на столе таблица, ее нужно заполнить)

    ПРОВЕРКА    СЛАЙД №9

– Заполните таблицу своими примерами.

Трое мужчин     Трое ножниц  Трое шлепок

3. Решаем проблему, открываем новые знания. СЛАЙД № 10

Наблюдение над различиями собирательных числительных оба, обе.

(упр.228)

а) Работа по вопросам и заданиям к упражнению.

б) Чтение текста в рамке после материала для наблюдений.

– С какими именами существительными сочетается числительное

оба, а с какими – обе?

– Отразите особенность склонения числительных оба, обе в виде схемы.

Карточки разбросаны, их нужно раставить

И.п.                     Косвенные

обА     →      обО… + сущ. м.р./ср.р.

обЕ     →      обЕ… + сущ. ж.р.

V. Развитие учебно­языковых и правописных умений.

Упр. 229 – сопоставление числительных два (две), двое и оба (обе), установление закономерности в возможности или невозможности синонимических замен (если существительное имеет только множественное число, замена невозможна). Развивается умение правильно употреблять собирательные числительные оба, обе в разных падежных формах.

Выполняется коллективно с комментированием.

VI. Итог урока.

– Назовите ключевые слова урока.

Рефлексия.

– Найдите словосочетание с ошибкой. Объясните свой выбор. СЛАЙД №11

– Чему научились на уроке, какие умения развивали?

– Какие трудности встретились?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть трудности?

– Дайте самооценку своей работы (по желанию, т.к. изучался новый материал).

VII. Домашнее задание.

Упр. Правила выучить, В1 упр.231

 В.2 задание в факультативе. В.3 упр.230