Презентация "Бессоюзное сложное предложение"

• Урок русского языка в 9 классе

учитель русского языка и

литературы

МБОУ СОШ№45

г.Сургута

Мосейчук Г.Г.

Обобщение по теме « Бессоюзные сложные предложения»

• Цель урока: обобщить и систематизировать знания о бессоюзном сложном предложении.

• Образовательные:

- повторить материал о бессоюзных сложных предложениях, закрепить пунктуационные навыки в

предложениях данного типа.

Развивающие:

- пронаблюдать, как изученные конструкции предложений помогают выразить стиль писателя ;

развивать творческие способности учащихся,

постигать красоту родного слова.

Воспитательные:

- содействовать воспитанию любви к природе,

родному языку, бережному отношению, интереса к нему.

Цели учащихся :

1. Обобщить и систематизировать материал о бессоюзных сложных предложениях.

2. Качественно подготовиться к зачёту.

3. Выполнить самостоятельно исследование по теме «Частотность употребления конструкций

БСП в произведениях И.С.Тургенева»

4. Проявить свои творческие способности с

использованием БСП.

5. Овладеть методами сравнения, наблюдения.

беседа, анализ текстов

Оборудование урока :

• экран
• проектор
• мультимедийные слайды
• репродукции картин

I .Организационный момент.

Знакомство с темой и целью урока.

Учащиеся выбирают свои цели урока.

II .Эвристическая ситуация.

Как сердцу высказать себя ?

Как передать радость и боль, тоску и

восторг, счастье, раздумья, свои чувства ? Изучая русский язык, мы

много раз убеждаемся, какие безграничные возможности для выражения наших мыслей и чувствдаёт он. Сегодня мы попробуем увидеть экспрессивные возможности БСП. Попытаемся понять, какова роль БСП в художественном тексте.

III . Словарная работа

Экспрессия-выражение чувств,

переживаний, выразительность.

(С.И.Ожегов «Словарь русского языка)

IV .Метод эмпатии.

Язык Тургенева … Поразительно красив и светел. Музыка тургеневского слова… Она завораживает, чарует, учит любить родную природу.

Послушайте отрывок из стихотворения в прозе Тургенева

«Голуби»

И.С.Тургенев «Голуби»

Я стоял на вершине пологого холма ; передо мною- то золотым, посеребренным морем – раскинулась и пестрела рожь. Но не бегало зыби по этому морю ; не струился душный воздух : назревала гроза великая. Около меня солнце ещё светило – горячо и тускло, но там, за рожью, не слишком далеко, тёмно-синяя туча лежала грузной громадой на целой половине небосклона.

Всё притаилось… всё изнывало под зловещим блеском последних солнечных лучей. Не слыхать, не видать ни одной птицы ; попрятались даже воробьи. Только где-то вблизи упорно шептал и хлопал одинокий лист лопуха.

Как сильно пахнет полынь на межах! Я глядел на синюю громаду и смутно было на душе. «Ну скорей же, скорей! – думалось мне, - сверкни, золотая змейка, дрогни, гром! Двинься, покатись, пролейся туча, прекрати тоскливое томленье!»

Но туча не двигалась. Она по-прежнему давила безмолвную землю…и только словно пухла да темнела.

И вот по одноцветной её синеве замелькало что-то ровно и плавно ; ни дать, ни взять белый платочек или снежный комок То летел, летел – всё прямо и прямо… и потонул за лесом Прошло несколько мгновений –та же стояла жестокая тишь… Но глядь! Уже два платка мелькают, два комочка несутся назад : то летят домой ровным полётом два белых голубя…

Обратите внимание, каких предложений в тексте больше ?

( В произведении Тургенева очень много БСП) Какую картину создаёт писатель, используя экспрессивные возможности БСП ? (Писатель создаёт яркую картину природы)

V .Проверка домашнего задания

VI .Минуты творчества. VI .Минуты творчества. Мы тоже учимся с вами писать, выражать свои мысли и чувства. Предлагаю вам написать сочинение по данному началу, используя экспрессивные возможности БСП «Вхожу в зимний лес…»

VII .Чтение работ.Рецензирование. Проанализируйте в своих текстах употребление БСП.

VIII . Работа с текстом Тургенева по группам с учётом учебных возможностей учащихся.

Но вот наступает вечер. З..ря запылала пожаром и обхв..тила полнеба.Солнце садит( ? )ся. Воздух (в)близи как(то) особенно прозрачен словно стекля(н,нн)ый (в)дали л..жит( ? )ся мя..кий пар тёплый на вид вместе с р..сой падает алый блеск на поляны ещё

(не)давно облитые потоком жи..кого золота (от) высоких ст..гов сена поб..жали дли(н,нн)ые тени.

Задание :

Списать, расставить знаки препинания,

подчеркнуть грамматические основы.

1группа-обозначить орфограммы,

объяснить написание слов.

2группа-пунктуационный разбор последнего предложения, составить

схему.

3группа- определить стиль, тип речи, найти художественные средства выразительности, выписать

IX . Эвристическое задание.

Самостоятельная работа с рассказом

Тургенева «Бежин луг»

Задание : найти БСП. Исследуйте частотность употребления БСП.

Какова стилистическая роль БСП в рассказе Тургенева ?

Сделайте вывод, запишите в тетрадь.

X . Проверка задания

Почему у Тургенева такое обилие БСП ? Чем это объяснить ?

( Тургенев использует БСП для передачи выразительности,

Создавая незабываемые пейзажные зарисовки. Мы, читая тургеневское описание, будто слышим звуки природы,ощущаем запахи,видим краски.Можно зрительно представить картину,написанную Тургеневым.

Найти БСП в стихах Ф.Тютчева,

А.Фета. Выписать. Составить схемы.

Рефлексия. Итог урока:

-Удовлетворены ли вы результатами своей работы ?

• Достигли ли вы своей цели на уроке ?
• Что для вас было самым интересным ?
• Как бы вы продолжили своё исследование ?