Презентация "Игровые моменты на уроках русского языка"

Игровые моменты на уроках русского языка

Подготовила учитель русского языка и литературы МОУ «Неклюдовская СОШ им. В.А.Русакова» Виноградова Л.Н .

« Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».

В.А. Сухомлинский

Цель игровых технологий:

Приобрести конкретные навыки, закрепить их на уровне моторики, перевести знания в опыт.

ЗАДАЧИ:

• Активизация познавательного интереса
• Развитие коммуникабельности;
• Создание условий для творческого самовыражения;
• Развитие памяти, внимания, мышления, воображения;
• Конструктивное общение в составе социальной группы;
• Создание позитивного психологического климата в коллективе;

Игры

Дидактические

Учебно-ролевые

(сюжетно-ролевые)

Урок –деловая игра

Словесные игры

дискуссии

Путешествия

Пресс-конференции

КВН

викторины

Классификация дидактических игр:

1.Фонетические и орфоэпические игры.

2.Лексико-фразеологические игры

3.Игры по морфемике и словообразованию.

4.Игровые задания, направленные на отработку орфографических и   пунктуационных норм.

5. Синтаксические игры. Морфологические игры .

Игра «Соберем букет»

Соберите в букет цветы, в названиях которых есть хотя бы один мягкий звук (цикорий, гладиолус, гвоздика, ромашка, роза, сирень, ландыш, астра, нарцисс, настурция, шиповник, колокольчик, лютик )

Составь текст и озвучь его, включив слова:

• Километр, помощник, шофёр, щавель, термос.

«Пригласи на обед» Составь и озвучь меню обеда.

• Тефтели, ватрушка с творогом, сливовый или грушевый компот, суфле, кофе и другие блюда на твой вкус.

Собери фразеологизм.

• 1 вариант: как Макар свистит на языке ветер вертится в карманах куда в рукавицах канул телят ежовых в воду не гонял
• 2 вариант: расхлёбывать следы глядя в пятки баклуши на ночь заметать душа уходит бить кашу

Найди пару:

• ни зги не видно
• по чайной ложке
• чуть свет
• повесить нос
• на чужой шее сидеть
• душа в душу
• коломенская верста

• воспрянуть духом
• жить своим горбом
• от горшка два вершка
• как кошка с собакой
• хоть иголки собирай
• не покладая рук
• единым духом

Восстанови пословицу, расставь знаки препинания:

• 1) Ремесло не коромысло: - не научиш(?)ся.
• 2) Хорош(?) садовник - собереш(?) хлеба на грош(?).
• 3) Не помучиш(?)ся, не посееш(?) - не взойдут.
• 4) Не удобриш(?) рож(?) - плеч(?) не оттянет.
• 5) Бобы не грибы, хорош(?) и крыжовник.

« Перевертыши» или «Шифровальщики»

Ваша Маша тихо смеётся

Ты ненавидишь мою коровку

Король под фасолью

Падающий деревянный генерал

Пес без босоножек

Великолепный индюк

«Переводчик»

• око
• чело
• выя
• перст
• вежды

• ланиты
• уста
• длань
• десница
• шуйца

«Угадай-ка» (игра с подсказками)

Живет в море…Бывает на эстраде… видна в ночном небе….

(Звезда)

Был такой композитор…. Растет на дереве….

Выпал из тетради…

(Лист)

Её можно брать … у всех она своя… самая большая у Эвереста

( ВЫСОТА)

«Не угоди в ловушку»

Распредели слова в три столбика:

с окончанием

с нулевым окончанием

без окончания

Осенний, шиповник, травы, лень, сырой, вдруг,

холодок, туманный, неожиданно, там,

расцвел, канавы, цветок, сегодня.

Игра-конкурс «Строители»

Ме (…) олад, дра (…) ура, свир (…) ник, кар (…) на, каб (…) ошко, у (…) ова, вок (…) ежь

Шарады

• Мой первый слог в родстве с водой.
• Второй - в соседстве с бородой.
• А целое - на море
• Иль на речном просторе.  (Пар-ус )

Мой первый слог - вороны крик.

Лицо святого - слог второй.

Я в целом ростом невелик.

Порою - сказочный герой.   (Кар-лик)

***

Первый слог мой - мера веса.

Второй - дерево из леса.

А в целом такая картина:

Порода собаки Мальвины.   (Пуд-ель)

Соедини половинки сложных предложений, выдели главные и придаточные:

• 1) Николай и не заметил,
• надо прилежно учиться.
• 2) Скучен день до вечера,
• установилась теплая, солнечная погода.
• 3) Чтобы получить хорошую профессию, тихо шелестящих под ветром.
• 4) Которая бывает в начале сентября,
• что стало светать.
• 5) Воздух пропитан ароматом трав,
• коли делать нечего.

Результативность:

1) формируются такие качества

личности как терпение, настойчивость, ответственность, любознательность, стремление к познавательной деятельности;

2) вырабатывается умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;

3) создаётся положительный морально-психологический климат в классе для развития личности обучающихся;

Результативность:

4) повышается уровень развития коммуникативных навыков обучающихся;

5) в каждом классе выделяется группа обучающихся, у которых наблюдается высокий уровень сформированности устойчивой мотивации познания;

6) развивается наблюдательность ;, умения видеть необычное в знакомых вещах.

Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут,

и который они призваны изменить.

Большое спасибо за внимание!