Повышения функциональной грамотности учащихся

Творческий отчет из педагогического опыта

Тема : « Повышения функциональной грамотности учащихся на уроках русского языка и литературы через применение технологии развития критического мышления через чтение и письмо ».

Тема : « Повышения функциональной грамотности учащихся на уроках русского языка и литературы через применение технологии развития критического мышления через чтение и письмо ».

Цель :

- Способствовать развитию критического мышления учащихся. Воспитывать учеников, стремящихся самостоятельно добывать знания,мыслить критически.

Ниязова Гулчехра Маметалиновна

учитель русского языка и литературы

школы – гимназии № 18 имени

Жумабека Едильбаева

Южно-Казахстанская облысть.

Способствует ли технология

развития критического мышления повышению мотивации и функциональной грамотности учащихся на уроках русского языка ?

Ожидаемые результаты :

• Умеют работать в группе.

• Умеют решать проблемы.

Выражать свои мысли ясно и уверенно.

• Оценивать себя и оценивать других.
• Аргументируют свою точку зрения.

Критическое мышление-это точка опоры для мышления человека, это естественный способ взаимодействия с идеями и информацией.Необходимо умение не только овладеть информацией, но и критически ее оценить, осмыслить, применить.

Важно научить школьников самостоятельно

добывать знания. Учитель должен идти не со знаниями к ученикам,а с учениками к знаниям ,тоесть необходима педагогика сотрудничества.

Ученики молча соглашаются

Оцениваю учеников

Ученики слушают

Сама

объясняю новую тему

Ставлю вопросы

Ученики отвечают

Выполняют упражнения.

Учитель помогает им.

Какие внесла изменения ?

Развитие мышления учащихся происходит в условиях взаимодейст-

вия имеющихся знаний с новыми, либо со знаниями,полученными в классе из различных источников ( учителя,

сверстники,учебники,

информацион.сайты ) .

Ученики умеют критически мыслить. Появилась мотивация к учебе, повысился

словарный запас слов и активность на уроке.

Умеют ясно и уверенно выражать свои мысли,

работать в группе и решать проблемы.

Дерево решений.

Фишбоун,

Джигсо. Знаю, хочу узнать, узнал.

Броунское движение. Диаграмма Венна.

Пятистишие.

Ромашка Блума.

Шесть шляп мышления.

Жанаруль

2

Системообразующий принцип взаимосвязи и взаимообусловленности идей 7 модулей

Управление и лидерство

в обучении

Новые подходы в

преподавании и обучении

Использование ИКТ в

преподавании и обучении

7

модулей

Оценивание для обучения и

оценивание обучения

Обучение критическому мышлению

Обучение талантливых и одаренных учеников

Преподавание и обучение в соотв

с возрастными особенностями

учеников.

4

?

Способствует ли технология

развития критического мышления повышению мотивации и функциональной грамотности учащихся на уроках русского языка ?

Виды оценивания

Умеют критически мыслить,оценивать новые идеи, делать выводы.

Повысилась самооценка,вера в себя, в свои силы и возможности.

Могут работать в группе,защи

щать постер,

высказывать свои мысли и идеи.

Знают и понимают критерии оценивания.

Активно участвуют в рефлексии оценивая себя

и своих сверсников.

Зерттеу жұмысымды талдау .

Іс-тәжірибемдегі өзгерістер нәтижесі

Зерттеу

Сабаққа дейін

Сабақтан кейін

Сауалнама нәтижесі : Сабақ үстінде топпен жұмыс жасау саған

ұнай ма ?

Сауалнама

Сұхбат

Сұхбат

« Менің орыс тіліне деген қызығушылығым артты. Мен өзіме сөздік арнадым, орысша кітаптар оқып жатырмын, топтық жұмыстарда тапсырмалар орындадым, жеңісім «Фишбоунды» шығып қорғаған сәтім».

«Мен бірінші сабақта топпен жұмыс істемедім, ал қазір топпен біргемін, мен білмеген достарыма жәрдем беремін, топты әрі қарай алға тартамын »

«Бірінші сабақта болған өз қорқынышымды жеңдім, сабаққа белсенді қатыстым, мұндай сабақтар маған ұнайды, спикер қызметін атқардым, постер қорғадым »

Б о л а ш а қ т а

Қандай өзгерістер ендіремін:

1«Основа слова и окончание» сабақтарында «Шешім ағашы» «Фишбоун»

«Суффикс и приставка», «Корень слова» сабақтарында «БББ» «Венн диаграммасы» әдістерін оқушылардың белсенділігін, сөздік қорын дамыту мақсатында қолданамын .

2.Уақытты тиімді пайдалану үшін сабақтың әдіс-тәсілдерін оңғайлау.

3. Критериалды бағалауды жолға қойып, кері байланыс жасауды үйрету.

4.Сабақтарда топтық жұмысты, пікірталасты, ойлануды, идея тастауды, ойын айту,постер қорғау жұмыстарын қолдануға мақсат аламын.

« А» оқушысы көшбасшы-

лыққа жетті .

«С» оқушымның қызығушы-

лығы артып, өзіне деген сенімі пайда болғанын байқадым.

«В» оқушымның жеке пікірі , сенімі пайда болып, оқуға деген ынтасы оянды.

Оқушылар өз ойларын, түсінігін жазып, талдап дәлелдегенін, өз бетімен ізденіп, топта жұмыс жасау арқылы дамығанын көрдім, жұмыстарын дәлелдегенде сын тұрғысынан ойланып белсенділігі қызығушылықтары оянып, сөздік қоры дамығанын байқадым».

қызының орыс тіліне деген қызығушылығы артқанын, теледидардан балаларға арналған орыс тіліндегі бағдарламалар көре бастағанын, онымен орыс тілінде сөйлесуін өтінгенін айтты .

Іс-тәжірибемдегі зерттеу жұмысым туралы есеп

Тақырып : « Орыс тілін оқытуда сын тұрғысынан ойлауға үйрету мақсатында оқушылардың сөздік қорын және ой белсенділігін арттыру ».

Мақсаты :

- Оқушыларды сын тұрғысынан ойлантыру арқылы сөздік қорын және ой белсенділігін арттыру; -Оқушыларды топқа бөлу арқылы ыйластыққа,ынтымақтастыққа және өз ойын нақ  

Зерттеу тақырыбымның маңыздылығын дәлелдеу .

1.Тәжірибемдегі өзгерісті байқау мақсатында үлгерімі

төмен сыныпты таңдау;

2. Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландыра

отырып,заман талабына сай ұрпақ тәрбиелеу;

3.Жоспардағы жұмыстарды орындауда мектеп

әкімшіліктерімен келісу,ақылдасу;

Ниязова Гулчехра Маметалиновна

Орыс тілі мен әдебиеті пәнінің

мұғалімі Түркістан қаласы Ж Едилбаев атындағы № 18 мектеп - гимназиясы

Оңтүстік Қазақстан облысы

Зерттеу жұмысымды талдау .

Іс-тәжірибемдегі өзгерістер нәтижесі

Зерттеу

Сабаққа дейін

Сабақтан кейін

Сауалнама нәтижесі : Сабақ үстінде топпен жұмыс жасау саған

ұнай ма ?

Сауалнама

Сұхбат

Сұхбат

Іс-тәжірибемдегі өзгерістер мен ісшаралар

Мұғалім мен оқушының арасындағы іс әрекет

Сауалнама алу

Жаңаша оқытуға мұғалім мен оқушының көзқарасы.

А оқушы

С оқушы

Б оқушы

Сұхбат

Күнделік сабақ жоспары

Оқушылар үшін жаңаша оқыту үшін тапсырмалар жинау

видео, суреттер

Практика кезінде өзгерістер енгізу үшін :

• Зерттеу жұмысын жүргізу үшін сыныпты таңдау
• Ынтымақтастық атиасферасын құру
• Оқушылармен сынып ережесін құру
• Көңіл күйін көтеру мақсатында қызықты сергіту сәтін ұйымдастыру
• оқушыларды білімін жақсарту,дамыту мақсатында шығармашылық тапсырмалар беріп,жауаптарын үнемі оқыту үшін бағалап отыру

Іс-тәжірибемдегі өзгерістер

Өз ойын қысылмай айтуға

Жаңа әдіс

Ынтымақтастыққа

Бағдарламаның жеті модульі:

• Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
• Сын тұрғыдан ойлауға үйрету
• Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
• Талантты және дарынды балаларды оқыту
• Оқушыларды жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

мен оқу

• Оқытуды басқару және көшбасшылық

Кері байланыс

Сергіту сәті

Топтық жұмыс

Зерттеу жұмысымды талдау .

Іс-тәжірибемдегі өзгерістер нәтижесі

Зерттеу

Сабаққа дейін

Сабақтан кейін

Сауалнама нәтижесі : Сабақ үстінде топпен жұмыс жасау саған

ұнай ма ?

Сауалнама

Сұхбат

Сұхбат

Кедергілер:

• Уақыттың тапшылығы;

• Күтілетін нәтиже 100% болмауы;

• Әр сабақта АКТ-дан пайдаланудың мүмкіншілігінің болмауы;

• Оқушылардың толық АКТ-дан пайдалана алмауы;

• Түрлі әдістерді қолдану топ ережесі мен регламентті сақтау;
• Осы алған білімімді оқушыларғаүйретіп,алдағы уақыттақазіргі заман талабына сай оқытудың материалдары негізінде сабағымды жоспарлаймын.
• Жеті модульді күнделікті сабаққа жиі қолданып,жоспарыма өзгеріс енгіземін.

Келешектегі жұмысыма болжам:

Нәтиже

• Н әтижеде оқушылар топпен жұмыс жасауды үйренді:
• Берілген тапсырманы тез орындауды,бір бірімен пікір алмасуды

үйренді.

• Сабаққа белсенділігі артып, өз ойын еркін қысылмай,ашық дәлелді түрде айтуды үйренді.

Не өзгерттім?

• Топта жұмыс жасауды,ынтымақтастық атмосферасын құруды
• Оқыту үшін бағалау (Формативті ) арқылы оқушылардың сабаққа деген белсенділігі,өзіне өзі сенімділігі, қызығушылығы артты
• Мұғалім мен оқушының арасындағы қарым қатынасты өзгерттім.
• Болашаққа сеніммен қарауды үйреттім.

Не істеймін ?

• Жаңаша оқыту әдістерін мектепте барлық мұғалімдердің пайдалануына ықпал жасау;

• Сын тұрғысынан ойлау тақырыбындағы кітаптарды көбірек оқып,өз білімімді тереңірек жетілдіру;
• Зерттеу жұмысымды барлық оқушылармен жүргізуге ықпал жасау,

Жеті модуль негізінде қолданылған әдіс-тәсілдер

СТО-ның басқа да әдістерін қолдану

«Cинквeйн», «Тeрeзe», «Кубизм» әдістерін өолданамын

Үнемі кәсіби шеберлігімді шыңдау, өзіме сын көзбен қарау

Топтық жұмыc-

тaрдa өзiнiң бeлceндiлiгiн көрceттi,caбaқ

қa қызығушылығы aртa бacтaды, қоcымшa тaпcырмaлaрды aлдын aлa

орындaп отырaды. Топтық бaғaлaудa бaрлық оқушылaрды бaғaлaп, тaлдaу жacaды

Aлдынa мaқcaт қоя отырып,өзiнiң бiлiмiнe ceнe отырып, өз пiкiрiн нaқты жeткiзe aлaтын, тaбaндылық тaнытa aлaтын дeңгeйгe жeттi. Дeгeнмeн тaпcырмaны aтүcтi орындaуы бaйқaлып қaлды. Бaғaлaу әдici aрқылы өзiнiң қaншaлықты дeңгeйдe eкeндiгiн мойындaды.

Caбaқтa оқушылaрмeн тiл тaбыcып,aрaлacыпөз пiкiрiн aйтa aлaтын дәрeжeгe жeттi. Eнжaрлықтaн қызығушылығы оянып, тaпcырмaдaн қaлыc қaлмaуғa ұмтылды.

Адамның рухани ізденіс - сілкіністері үш - ақ сауалдың аясына сияды: Не біле аламын? Не істеуім керек? Үміт артарым не?

Қиындықтардан шығу жолдары

Кездесетін қиындықтар

Болашақта

• Оқушылардың дәстүрлі сабаққа дағдыланып қалғандығы;
• Топпен жұмыс жасауға дағдыланбауы;
• Сыни тұрғыдан ойлауы төмен

• Оқушыларға сыни тұрғыдан ойналуға уақыт пен мүмкіндік беру;
• Ал оқытудың әдіс тәсілдерін үнемі жетілдіріп отыру керек

• Жеті модульді тиімді пайдалана отырып, сабағамды түрлендіріп өткіземін;
• Топтық жұмысты жандандырамын

«Әрбір бала - болашақ данышпан» деген ойлы қағидаға мән берсек, яғни оқушылардың табиғи талаптарын ашу, шығармашылық қабілетін, танымдық белсенділігін, ой - өрісін дамыту үшін, мұғалімге аянбай еңбек ету қажет.

қызының орыс тіліне деген қызығушылығы артқанын, теледидардан балаларға арналған орыс тіліндегі бағдарламалар көре бастағанын, онымен орыс тілінде сөйлесуін өтінгенін айтты .

« Менің орыс тіліне деген қызығушылығым артты. Мен өзіме сөздік арнадым, орысша кітаптар оқып жатырмын, топтық жұмыстарда тапсырмалар орындадым, жеңісім «Фишбоунды» шығып қорғаған сәтім».

«Мен бірінші сабақта топпен жұмыс істемедім, ал қазір топпен біргемін, мен білмеген достарыма жәрдем беремін, топты әрі қарай алға тартамын »

«Бірінші сабақта болған өз қорқынышымды жеңдім, сабаққа белсенді қатыстым, мұндай сабақтар маған ұнайды, спикер қызметін атқардым, постер қорғадым »

Б о л а ш а қ т а

Қандай өзгерістер ендіремін:

1«Основа слова и окончание» сабақтарында «Шешім ағашы» «Фишбоун»

«Суффикс и приставка», «Корень слова» сабақтарында «БББ» «Венн диаграммасы» әдістерін оқушылардың белсенділігін, сөздік қорын дамыту мақсатында қолданамын .

2.Уақытты тиімді пайдалану үшін сабақтың әдіс-тәсілдерін оңғайлау.

3. Критериалды бағалауды жолға қойып, кері байланыс жасауды үйрету.

4.Сабақтарда топтық жұмысты, пікірталасты, ойлануды, идея тастауды, ойын айту,постер қорғау жұмыстарын қолдануға мақсат аламын.

« А» оқушысы көшбасшы-

лыққа жетті .

«С» оқушымның қызығушы-

лығы артып, өзіне деген сенімі пайда болғанын байқадым.

«В» оқушымның жеке пікірі , сенімі пайда болып, оқуға деген ынтасы оянды.

Оқушыларды топқа бөліп оқыту барысында шудың болуы, бірдей бейімделе алмауы .

Бір-бірін бағалауда реніштің туындауы .

Постерлермен жұмыс жасау кезінде уақыттың көп жұмсалуы.

Критеридің талаптарын түсінбеуі.

Бағалау кезінде оқушылар өздерін асыра бағалауы.

« Менің орыс тіліне деген қызығушылығым артты. Мен өзіме сөздік арнадым, орысша кітаптар оқып жатырмын, топтық жұмыстарда тапсырмалар орындадым, жеңісім «Фишбоунды» шығып қорғаған сәтім».

«Мен бірінші сабақта топпен жұмыс істемедім, ал қазір топпен біргемін, мен білмеген достарыма жәрдем беремін, топты әрі қарай алға тартамын »

«Бірінші сабақта болған өз қорқынышымды жеңдім, сабаққа белсенді қатыстым, мұндай сабақтар маған ұнайды, спикер қызметін атқардым, постер қорғадым »

Б о л а ш а қ т а

Қандай өзгерістер ендіремін:

1«Основа слова и окончание» сабақтарында «Шешім ағашы» «Фишбоун»

«Суффикс и приставка», «Корень слова» сабақтарында «БББ» «Венн диаграммасы» әдістерін оқушылардың белсенділігін, сөздік қорын дамыту мақсатында қолданамын .

2.Уақытты тиімді пайдалану үшін сабақтың әдіс-тәсілдерін оңғайлау.

3. Критериалды бағалауды жолға қойып, кері байланыс жасауды үйрету.

4.Сабақтарда топтық жұмысты, пікірталасты, ойлануды, идея тастауды, ойын айту,постер қорғау жұмыстарын қолдануға мақсат аламын.

« А» оқушысы көшбасшы-

лыққа жетті .

«С» оқушымның қызығушы-

лығы артып, өзіне деген сенімі пайда болғанын байқадым.

«В» оқушымның жеке пікірі , сенімі пайда болып, оқуға деген ынтасы оянды.

Оқушылар өз ойларын, түсінігін жазып, талдап дәлелдегенін, өз бетімен ізденіп, топта жұмыс жасау арқылы дамығанын көрдім, жұмыстарын дәлелдегенде сын тұрғысынан ойланып белсенділігі қызығушылықтары оянып, сөздік қоры дамығанын байқадым».

қызының орыс тіліне деген қызығушылығы артқанын, теледидардан балаларға арналған орыс тіліндегі бағдарламалар көре бастағанын, онымен орыс тілінде сөйлесуін өтінгенін айтты .

Рефлексия

Кездескен қиындықтар

Болашақтағы жоспарым

• Оқушылар тарапынан:

• 1. Өз тәжірибемде жеті модульді кіріктіре отырып, сабақ жоспарларын іске асыруды жалғастыру;
• 2. Зерттеуге алған оқушылармен жұмысты одан әрі жандандыру және оқу жылының соңында динамикасын шығару;
• 4. Желілік қоғамдастықта әріптестермен байланыста болу, ой бөлісу;
• 5. Ата-аналармен кездесулер өткізу арқылы өзгерістер мен туындаған қиындықтарды еңсеру, кері байланыс ұсыну;
• 6. Мектептегі әріптестермен бірлесе отырып, оқу үдерісіндегі өзекті проблемаларды айқындау, зерттеу;

• - оқушылар өздігімен білім алуға дайын болмауы;

• топтық жұмыс бaрысындa диaлог жүргізуге, өз ойын жеткізуіне сөздік қорының aздығы: - бірлесе жұмыс атқаруда уақытты тиімді пайдаланбауы;
• -өз пікірін айтудан қашқақтауы .

• Өзімнің тарапымнан:

• Теориялық біліміді тәжірибеде қолданудағы сенімсіздік.
• Дұрыс бола ма деген қорқыныш.
• Уақытты тиімді пайдалана алмау.