Обоснование темы. Актуальность исследования. Известно, что важнейшей категорией русского глагола является грамматическая категория вида. Именно ей отводится центральное место в морфологии глагола, подчеркивается ее сложность и многоаспектность. Спектр вопросов, касающихся рассматриваемой категории, весьма широк. К ним относятся и собственно морфологические (соотношение категорий вида и времени; вопрос об общих видовых различиях русского глагола; споры о количестве видов и их иерархии); и выходящие за рамки морфологии, но помогающие раскрыть сущность грамматической категории вида (взаимодействие грамматических и лексических средств выражения видо-временных отношений; синтаксическая обусловленность употребления грамматических форм; соотношение категории вида и контекста).
Такая многоаспектность категории вида, ее связь не только с морфологией, но и с лексикой, синтаксисом, словообразованием определили необычайный интерес к ней ученых и послужили причиной образования отдельной лингвистической отрасли, подробно изучающей категорию вида, — аспектологии.
Цель и задачи исследования. Цель данной работы – описать сущностные характеристики грамматической категории вида глагола в современном русском языке; предложить способы изучения данной категории в начальной школе.
В соответствии с заданной целью ставятся следующие задачи:
1. Обобщить имеющиеся в аспектологической литературе сведения по категории вида глагола.
2. Определить место грамматической категории вида в системе уроков по теме «Глагол» в начальной школе.
3. Разработать методические рекомендации по изучению грамматической категории вида в начальной школе.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- описательно-аналитическое рассмотрение лингвистической и методической литературы;
- наблюдение над процессом овладения младшими школьниками категорией вида.
Научно-практическая значимость исследования состоит в том, что теоретические материалы работы могут стать основой при подготовке учителей к урокам по теме «Вид глагола». Кроме того, методические рекомендации могут быть использованы учителями в практике школьного преподавания категории вида глагола.
