kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка в рамках ФГОС

Нажмите, чтобы узнать подробности

В данной работе представлены ключевые образовательные компетенции на уроках русского языка в рамках реализации ФГОС

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка в рамках ФГОС»

Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка Учитель : Евсеева Л.П.

Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка

Учитель : Евсеева Л.П.

Программа по русскому языку для основной школы составленная на основе Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения реализует его основные идеи:

Программа по русскому языку для основной школы составленная на основе Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения реализует его основные идеи:

  • основа образовательного процесса – компетентностный подход, который обеспечивает формирование и развитие метапредметных и предметных компетенций: коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой;
  • усиление метапредметной образовательной функции;
  • утверждение личностно-ориентированной парадигмы образования в целом;
  • приоритет системно-деятельностного подхода в обучении: демонстрация внутрипредметных связей явлений языка и формирование на этой основе системы метапредметных и предметных компетенций в процессе интенсивной учебной деятельности.
Компетенция -актуализированная в освоенных областях образования система ценностей, знаний и умений (навыков), способная адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем (в переводе с латинского означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлён, обладает познаниями и опытом )
  • Компетенция -актуализированная в освоенных областях образования система ценностей, знаний и умений (навыков), способная адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем (в переводе с латинского означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлён, обладает познаниями и опытом )
Компетентность - качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески использовать полученное образование в практической деятельности (владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности )
  • Компетентность - качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески использовать полученное образование в практической деятельности (владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности )
Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность ученика, а способность организовывать свою работу: ученик должен осознавать постановку самой задачи, оценивать новый опыт, контролировать эффективность собственных действий.

Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность ученика, а способность организовывать свою работу: ученик должен осознавать постановку самой задачи, оценивать новый опыт, контролировать эффективность собственных действий.

Традиционный Компетентностный Главная идея: к личностному успеху приводит опыт самостоятельного решения проблем. Решение проблем – смысл образовательной деятельности. Уровень образованности человека тем выше, чем шире сфера деятельности и выше степень неопределённости ситуаций, в которых он способен действовать самостоятельно.

Традиционный

Компетентностный

Главная идея: к личностному успеху приводит опыт самостоятельного решения проблем.

Решение проблем – смысл образовательной деятельности.

Уровень образованности человека тем выше, чем шире сфера деятельности и выше степень неопределённости ситуаций, в которых он способен действовать самостоятельно.

  • Главная идея: знания приводят к личностному успеху.
  • Решение проблем рассматривается как способ закрепления знаний.
  • Признак высокого уровня образованности – способность воспроизвести большой объём сложного по своему содержанию материала.
Результат традиционного образования Результат компетентностного образования

Результат традиционного образования

Результат компетентностного образования

  • Знания – это информация, присвоенная человеком
  • Умения – это подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым точно, быстро и сознательно на основе усвоенных знаний и жизненного опыта, которые, совершенствуясь и автоматизируясь, превращаются в навыки
  • Навыки – это действия, выполняемые автоматически
  • Существует в форме деятельности (реальной или умственной), а не информации о ней.
  • Совершенствуется не по пути автоматизации и превращения в навык, а по пути интеграции с другими компетентностями
  • Деятельность всегда осознана, а не выполняется автоматически
Компетенции

Компетенции

  • ключевые — относятся к общему (метапредметному) содержанию образования;
  • общепредметные — относятся к определённому кругу учебных предметов и образовательных областей;
  • предметные — частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, формируемые в рамках учебных предметов.
Ключевые образовательные компетенции:

Ключевые образовательные компетенции:

  • Ценностно-смысловая
  • Общекультурная
  • Учебно-познавательная
  • Информационная
  • Коммуникативная
  • Социально-трудовая
  • Личностного самосовершенствования
  • Проблемная
Три задачи курса русского языка:

Три задачи курса русского языка:

  • Формирование языковой, лингвистической, коммуникативной компетенций
Виды заданий

Виды заданий

  • Основа основ – работа с текстом!
  • Задания направленные на систематизацию и обобщение
  • Работа в парах и группах
  • Проекты, исследования
Рассыпанные предложения

Рассыпанные предложения

  • Соберите текст из рассыпанных предложений, после того как соберёте, подчеркните слова с ...
Самоинструкции Как списывать без ошибок.

Самоинструкции

Как списывать без ошибок.

  • Прочитайте предложение вслух, отчётливо проговаривая каждое слово по слогам, т.е. произносите слово так, как оно пишется
  • Прочитайте предложение по слогам про себя
  • Просмотрите его ещё раз, чтобы глазами запомнили, как пишутся слова (особенно трудные). При этом проговаривайте трудные слова по слогам
  • Закройте глаза и мысленно напишите каждое слово крупно, разборчиво, яркими буквами
  • Теперь можно записать предложение в тетрадь. Работайте так: проговорите слово, запишите и проверьте его - и так с каждым словом
Правописание чередующихся гласных в корнях слов 1. Проверяю, есть ли в слове буквосочетание с чередованием гласных Если ДА : Определяю с чем связано написание безударной гласной(с полногласием/неполногласием – вывод: пишу –оро- -ра-); с согласным звуком- вывод пишу –раст- -ращ-  с суффиксом а – вывод: пишу – бир- -тир- и т.д. Если НЕТ Определяю можно ли поставить гласный под ударение- если ДА, пишу как слышится под ударением; Если НЕТ, проверяю по орфографическому словарю

Правописание чередующихся гласных в корнях слов

  • 1. Проверяю, есть ли в слове буквосочетание с чередованием гласных

Если ДА : Определяю с чем связано написание безударной гласной(с полногласием/неполногласием – вывод: пишу –оро- -ра-); с согласным звуком- вывод пишу –раст- -ращ-

с суффиксом а – вывод: пишу – бир- -тир- и т.д.

Если НЕТ Определяю можно ли поставить гласный под ударение- если ДА, пишу как слышится под ударением;

Если НЕТ, проверяю по орфографическому словарю

Распределительные упражнения

Распределительные упражнения

  • Заполни таблицу, выбрав из текста нужные слова с орфограммой в корне(гласные после шипящих, чередующиеся, проверяемые, непроверяемые)
Закончи предложение:

Закончи предложение:

  • Простыми называются предложения в которых…, а сложными…
  • Все части речи делятся на…
  • Безударные окончания прилагательных проверяются по …
Найди лишнее : р…стущий, прор…стающий, пр…стейший, р…сточек. Найди четвёртое лишнее: Р…стущий, отр…сль, Р…стов, возр…стной Задание с ловушкой: Найди слова, в которых нет ни одной трудности в написании согласных звуков. Остальные слова запишите, подчёркивая «ошибкоопасные места»: воздухоплавание, невесомость, небосвод, траектория, космонавтика, галактика

Найди лишнее : р…стущий, прор…стающий, пр…стейший, р…сточек. Найди четвёртое лишнее: Р…стущий, отр…сль, Р…стов, возр…стной

Задание с ловушкой: Найди слова, в которых нет ни одной трудности в написании согласных звуков. Остальные слова запишите, подчёркивая «ошибкоопасные места»: воздухоплавание, невесомость, небосвод, траектория, космонавтика, галактика

Игра «словесный мячик»:  Один из учащихся «кидает» слово другой «бросает» проверочное  Игра: Орфографическая дуэль!  Задание для любопытных: (Прочтите предложение. Сделайте графический разбор, начертите схему. Батюшка вошёл в то самое время, как я прилаживал мочальный хвост к мысу Доброй Надежды. Понятен ли вам смысл предложения? Что это за хвост, который можно приладить к мысу Доброй Надежды?) Найдите на географической карте мыс Доброй Надежды

Игра «словесный мячик»: Один из учащихся «кидает» слово другой «бросает» проверочное

Игра: Орфографическая дуэль!

Задание для любопытных: (Прочтите предложение. Сделайте графический разбор, начертите схему.

Батюшка вошёл в то самое время, как я прилаживал мочальный хвост к мысу Доброй Надежды.

Понятен ли вам смысл предложения? Что это за хвост, который можно приладить к мысу Доброй Надежды?) Найдите на географической карте мыс Доброй Надежды

Поработайте в парах: взаимопроверка, составление словарных диктантов, тестов, «поработайте редактором», критиком. Работа с тестами: тестовое задание – некоторая учебная задача, которую приходится решать самостоятельно (самостоятельным способам решения языковой задачи, выбору адекватного способа действий необходимо обучать)

Поработайте в парах: взаимопроверка, составление словарных диктантов, тестов, «поработайте редактором», критиком.

Работа с тестами: тестовое задание – некоторая учебная задача, которую приходится решать самостоятельно (самостоятельным способам решения языковой задачи, выбору адекватного способа действий необходимо обучать)

Проект: Выпишите из знакомых вам литературных произведений отрывки или отдельные предложения, которые помогают определить 1) профессию персонажа;2)характер. Соберите все примеры вместе. Итогом проектной деятельности будет мини-сборник дидактических материалов, которым смогут воспользоваться ученики вашего класса Бюро прогнозов: Вам предстоит поработать не с целыми предложениями, а только с отдельным его фрагментом(«отрезком»). Но в этом отрезке есть знак- подсказка, который позволит вам прогнозировать (предсказывать) знаки препинания, правильно расставлять их. Что можно сказать о предложении, если в нём есть один из следующих отрезков: 1) Он почувствовал что 2) обернулся но никого 3) отправились чтобы 4) Чтобы сын не опоздал отец 5) небо на котором
  • Проект: Выпишите из знакомых вам литературных произведений отрывки или отдельные предложения, которые помогают определить 1) профессию персонажа;2)характер. Соберите все примеры вместе. Итогом проектной деятельности будет мини-сборник дидактических материалов, которым смогут воспользоваться ученики вашего класса
  • Бюро прогнозов: Вам предстоит поработать не с целыми предложениями, а только с отдельным его фрагментом(«отрезком»). Но в этом отрезке есть знак- подсказка, который позволит вам прогнозировать (предсказывать) знаки препинания, правильно расставлять их. Что можно сказать о предложении, если в нём есть один из следующих отрезков:
  • 1) Он почувствовал что 2) обернулся но никого 3) отправились чтобы 4) Чтобы сын не опоздал отец 5) небо на котором

Спиши, расставляя знаки

Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Русский язык

Категория: Презентации

Целевая аудитория: Прочее.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка в рамках ФГОС

Автор: Евсеева Любовь Павловна

Дата: 26.05.2020

Номер свидетельства: 551428

Похожие файлы

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(266) "Доклад на тему «Оценивание на уроках русского языка в условиях введения требований Федерального государственного образовательного стандарта» "
    ["seo_title"] => string(159) "doklad-na-tiemu-otsienivaniie-na-urokakh-russkogho-iazyka-v-usloviiakh-vviedieniia-triebovanii-fiedieral-nogho-ghosudarstviennogho-obrazovatiel-nogho-standarta"
    ["file_id"] => string(6) "239185"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1444737470"
  }
}
object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(109) "Технология критического мышления на уроках русского языка "
    ["seo_title"] => string(70) "tiekhnologhiia-kritichieskogho-myshlieniia-na-urokakh-russkogho-iazyka"
    ["file_id"] => string(6) "119270"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1413375461"
  }
}
object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(137) "Интегрированный урок английского и русского языка "Вглядись в черты мои..." "
    ["seo_title"] => string(79) "intieghrirovannyi-urok-anghliiskogho-i-russkogho-iazyka-vghliadis-v-chierty-moi"
    ["file_id"] => string(6) "104296"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1402681521"
  }
}
object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(129) "«Специфика реализации ФГОС  на уроках английского языка в 5-х классах» "
    ["seo_title"] => string(77) "spietsifika-riealizatsii-fgos-na-urokakh-anghliiskogho-iazyka-v-5-kh-klassakh"
    ["file_id"] => string(6) "204252"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1429626045"
  }
}
object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(154) "«Организация урочной деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО (из опыта работы)». "
    ["seo_title"] => string(90) "orghanizatsiia-urochnoi-dieiatiel-nosti-v-usloviiakh-vniedrieniia-fgos-noo-iz-opyta-raboty"
    ["file_id"] => string(6) "128544"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1415534027"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства